最偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦

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最宏大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦

在100名聞名物理學(xué)家中評(píng)比10名“最宏大的物理學(xué)家”。結(jié)果,愛(ài)因斯坦首當(dāng)其選,排名第一,在這里整理了相關(guān)學(xué)問(wèn)，快來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

最宏大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦

2000年初,物理討論所的《物理世界》雜志進(jìn)行了一次評(píng)比活動(dòng),在100名聞名物理學(xué)家中評(píng)比10名“最宏大的物理學(xué)家”。結(jié)果,愛(ài)因斯坦首當(dāng)其選,排名第一,以下依次為牛頓、麥克斯韋、玻爾、海森堡、伽利略費(fèi)因曼、狄拉克、薛定諤和盧瑟福。

愛(ài)因斯坦無(wú)愧于是“宏大”之中的“宏大”。在物理學(xué)發(fā)生歷史上最重要、最深刻的革命時(shí)期,他生逢其時(shí),時(shí)勢(shì)造好漢,好漢亦造時(shí)勢(shì),在充分吸取前人科學(xué)討論的樂(lè)觀成績(jī)的基礎(chǔ)上,以他驚人的洞察力、巨大的制造性、深邃的思想和杰出的討論辦法,在他所涉及的物理學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都做出了巨大的貢獻(xiàn),科學(xué)史家謂之“當(dāng)代物理學(xué)中幾乎沒(méi)有什么概念不是起源于他的著作的”。

1879年3月14日,愛(ài)因斯坦誕生于德國(guó)烏爾姆的一個(gè)猶太人家庭。小時(shí)候,他并不是一個(gè)聰穎過(guò)人的孩子,甚至直到三歲,說(shuō)話還不太利落,有一段時(shí)期還對(duì)小學(xué)教導(dǎo)表現(xiàn)出很大的厭惡。他1900年畢業(yè)于瑞土蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)高校,1901年入瑞士國(guó)籍,畢業(yè)兩年后才在伯爾尼瑞士專利局找到技術(shù)員的工作。但就在那兒,真金最終大放光線,1905年的幾個(gè)月間,雪崩普通地一連發(fā)表了幾篇極其重要的論文。

愛(ài)因斯坦的第一篇論文是關(guān)于分子的熱運(yùn)動(dòng)布朗運(yùn)動(dòng)的,這篇文章不僅從理論上將其徹低解決,而且還提出了測(cè)定分子大小的新辦法。當(dāng)初關(guān)于分子的存在以及它們的熱運(yùn)動(dòng),還是個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。3年后,德國(guó)物理學(xué)家佩蘭從試驗(yàn)上證明了愛(ài)因斯坦的理論預(yù)測(cè),同年,愛(ài)因斯坦本人以此文獲慕尼黑高校博士學(xué)位。

其次篇論文對(duì)光電效應(yīng)作了解釋。愛(ài)因斯坦當(dāng)心翼翼地把量子概念擴(kuò)充到輻射的放射、汲取和傳揚(yáng)上去,提出了光量子假說(shuō)。對(duì)于這一新觀念,當(dāng)初惟獨(dú)少數(shù)人支持,遭到了幾乎全部老一輩物理學(xué)家的反駁,包括普朗克本人直到1913年還表示反駁。1906年,愛(ài)因斯坦在《論光的產(chǎn)生和汲取》中又把量子概念擴(kuò)大到物體內(nèi)部粒子的振動(dòng)上去,解決了低溫時(shí)固體的比熱同溫度變化的關(guān)系問(wèn)題。1916年,他又發(fā)表了一篇綜合量子論進(jìn)展成就的論文。文中提出了受激輻射的概念,為后來(lái)20世紀(jì)60年月激光技術(shù)的進(jìn)展奠定了理論基礎(chǔ)。1924年,L.德布羅意的物質(zhì)波概念剛提出,他就同玻色一起建立了量子統(tǒng)計(jì)理論中的玻色愛(ài)因斯坦凝結(jié)。這些貢獻(xiàn),使他成為量子論的幾位最宏大的先驅(qū)者之一,愛(ài)因斯坦1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)是因?yàn)樗墓饬孔诱f(shuō),而并非他的最宏大之作相對(duì)論。

后幾篇論文是關(guān)于相對(duì)論的。相對(duì)論學(xué)說(shuō)徹底轉(zhuǎn)變了人類的時(shí)空觀。1910年,普朗克曾預(yù)言:“假如像我所預(yù)料的那樣,它被證實(shí)是正確的,那么愛(ài)因斯坦將被看成為20世紀(jì)的哥白尼。”誠(chéng)哉斯言。

1909年,愛(ài)因斯坦接受了蘇黎世高校的教席而辭去了專利局的工作,接著又到了布拉格的日耳曼高校,后來(lái)又去了蘇黎世工學(xué)院。1913年,普朗克到蘇黎世訪問(wèn)了愛(ài)因斯坦,請(qǐng)他出任柏林的威廉皇帝物理討論所所長(zhǎng)。這使他能夠和包括普朗克在內(nèi)的那個(gè)時(shí)代最優(yōu)秀的物理學(xué)家一起工作。1915至1916年間,愛(ài)因斯坦在柏林完成了他最宏大的工作廣義相對(duì)論。

在愛(ài)丁頓證明廣義相對(duì)論的預(yù)言是正確的后幾年里,愛(ài)因斯坦的社會(huì)聲譽(yù)日增。也就在同一時(shí)期,物理學(xué)本身也在大踏步前進(jìn)。在20世紀(jì)20年月,現(xiàn)代物理學(xué)的另一重要支柱,討論原子現(xiàn)象的量子力學(xué)出生了。愛(ài)因斯坦卻不接受它,那并非由于量子力學(xué)不正確(事實(shí)上與試驗(yàn)是全都的),而是愛(ài)因斯坦認(rèn)為量子力學(xué)對(duì)物理描述的不完備性否定了世界的客觀性和打算論。他與量子力學(xué)的領(lǐng)袖人物玻爾舉行了一場(chǎng)大論戰(zhàn)。在20世紀(jì)20年月和30年月,新一代物理學(xué)家涌現(xiàn)出來(lái),他們接受了量子力學(xué)并勝利地加以應(yīng)用,取得了一系列重要的成績(jī),原子核物理學(xué)作為一門(mén)新興學(xué)科也出生了。愛(ài)因斯坦與這些發(fā)展關(guān)系不大,他認(rèn)為量子論可能只是統(tǒng)一場(chǎng)論的一個(gè)結(jié)果。

1933年,身為猶太人的愛(ài)因斯坦受到納粹政權(quán)的迫害,遷居,任普林斯頓高級(jí)討論所教授,1940年加入籍。1926年以后,愛(ài)因斯坦踏上統(tǒng)一場(chǎng)論的漫漫征途,物理史家認(rèn)為他無(wú)法抵擋廣義相對(duì)論的柔美和觀念的力氣,失去了制造性的物理直覺(jué),無(wú)數(shù)人甚至認(rèn)為愛(ài)因斯坦鋪張了他的后半生。然而科學(xué)的進(jìn)展證明了這位巨人后期所做的工作超前了半個(gè)多世紀(jì)!

愛(ài)因斯坦一生不懈地探究真理,為科學(xué)的進(jìn)展做出了劃時(shí)代的貢獻(xiàn),他英勇地捍衛(wèi)和平,以色列建國(guó)時(shí)曾公推他為第一任總統(tǒng),遭他婉拒;他執(zhí)著地追求科學(xué)和藝術(shù)的美,他認(rèn)為物理學(xué)公式的數(shù)學(xué)美是至高無(wú)上的原則,事實(shí)上他所建立的公式都是簡(jiǎn)潔而柔美的,尤其以E=mc2為最!

愛(ài)因斯坦還是位相當(dāng)不錯(cuò)的小提琴業(yè)余玩家,據(jù)說(shuō)常與普朗克(給他彈鋼琴伴奏)在科學(xué)家聚攏的沙龍上露一手。

真是集人類精神文明真、善、美于一身的千古完人!

高中物理有效學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟

步驟1.模型歸類

做過(guò)一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)覺(jué)無(wú)數(shù)題目其實(shí)思量辦法是一樣的，我們需要按物理模型舉行分類，用一套辦法解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力**了向心力;此外還有杠桿類的題目，要想象出力矩平衡的特別狀況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮辦法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做無(wú)數(shù)題目，可以推斷出物理模型，將辦法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)勝利了一半。

步驟2.解題規(guī)范

高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就能夠的，必需標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特別時(shí)刻的特別狀態(tài)。這樣既讓教師一目了然，又有利于理清自己的思路，還便利檢查，最重要的是能協(xié)助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。

步驟3.大膽猜測(cè)

物理題目經(jīng)常是假想出的抱負(fù)狀況，幾乎都能夠用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很生疏時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)光里要保持沉著鎮(zhèn)靜，按照給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來(lái)，大膽地猜測(cè)磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的狀況是怎樣的，充分通過(guò)圖像**的變化邏輯和數(shù)據(jù)，在沒(méi)有徹低理解題目的狀況下多得幾分是徹低有可能的。

步驟4.學(xué)問(wèn)分層

通常進(jìn)入高三后，教師一定會(huì)幫我們梳理學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，物理的學(xué)問(wèn)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)學(xué)問(wèn)從基礎(chǔ)到最高級(jí)(高中學(xué)習(xí)網(wǎng).GAoZhOng.Cc/)能夠這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓其次定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的學(xué)問(wèn)越具有普通性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問(wèn)題，需要用到各個(gè)層次的學(xué)問(wèn)。這也提示我們，當(dāng)碰到一道大題做不出或過(guò)程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問(wèn)題。

步驟5.觀看生活

物理討論物體的運(yùn)動(dòng)邏輯，無(wú)數(shù)最基本的熟悉能夠利用自己日常對(duì)生活的細(xì)致觀看逐漸堆積起來(lái)，而這些生活中的常識(shí)、現(xiàn)象會(huì)常常在題目中浮現(xiàn)，豐盛的生活閱歷會(huì)在你不經(jīng)