高考真題備考方案的學(xué)習(xí)體會(huì)

Word第第頁(yè)高考真題備考方案的學(xué)習(xí)體會(huì)這次講的內(nèi)容分為三大部分：一課改對(duì)高考的影響二新課標(biāo)高考命題特點(diǎn)三高考整體備考策略。

第一部分：高考面臨的幾大逆境，1.課程不標(biāo)準(zhǔn)2.課程目標(biāo)不清楚，三維目標(biāo)令人困惑、特殊是過程與方法。3.課堂不倫不類、講授沒有進(jìn)展、自主沒有進(jìn)展4.評(píng)價(jià)不到位。

高考的出路：1.熟悉高考學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)以后生活的作用在哪里？比方數(shù)學(xué)是培育規(guī)律思維，體會(huì)規(guī)律的縝、密推理的樂趣。2.上海實(shí)行合格性考試與等級(jí)考試。

其次部分：新課標(biāo)高考命題特點(diǎn)

1.命題特點(diǎn)：詳細(xì)學(xué)問力量化，學(xué)科問題綜合化、實(shí)際問題學(xué)科化、考核內(nèi)容前沿化。

這就要求我們要時(shí)時(shí)刻刻留意發(fā)生的時(shí)事，不但文科要留意、理科也要留意，尤其要留意從中可以提取哪些學(xué)問模型；再就是留意用學(xué)科學(xué)問解決分析生活中的問題。

互聯(lián)網(wǎng)思維用到教學(xué)中。

2.我們的教學(xué)要

由“課堂教學(xué)”向“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

由“教了什么”轉(zhuǎn)化為“學(xué)到了什么”

變講的深為扣得準(zhǔn)，變教的`妙為學(xué)得會(huì)

變聽的懂為答得對(duì)，變練得好為考得好

第三部分：備考原則

一、以教材為起點(diǎn)以課程定高度、以考綱明方向

教教材——用教材教——教自己的教材備課時(shí)要理解編者的目的和立意

變封閉問題為開放性問題，不要只關(guān)注答案、更要關(guān)注答案如何得出

結(jié)合課標(biāo)解讀考綱a關(guān)注考察的內(nèi)容領(lǐng)域b關(guān)注考察的行為目標(biāo)

〔了解、理解、鑒賞、運(yùn)用等〕

二、分步驟教學(xué)三輪復(fù)習(xí)

同學(xué)理解和運(yùn)用力量的考察，有的同學(xué)一聽就懂一做就錯(cuò)就是從理解層次沒到達(dá)運(yùn)用層次。

理解力量的培育：強(qiáng)化試題與考點(diǎn)的聯(lián)系，以課本例題為基礎(chǔ)，搭建與試題的橋梁。在講解試題時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺試題中的課本學(xué)問。〔老師要起引導(dǎo)作用〕

運(yùn)用力量的培育：檢測(cè)和訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分析原始問題。要想猶太人一樣教孩子。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)變“學(xué)學(xué)問”為“提問題”保證“奇怪???心、想象力、批判性思維力量”由培育同學(xué)解題力量向發(fā)覺問題和提出問題的力量轉(zhuǎn)變。

一輪復(fù)習(xí)：零起點(diǎn)慢進(jìn)度深分析

二輪復(fù)習(xí)：診斷立意整合切入先測(cè)試再講課——練習(xí)——輔導(dǎo)

秉著少就是多的原則：目標(biāo)越少、要求越少效果就越好收獲就越多。提升二輪復(fù)習(xí)的效果在于多做大做小題

三輪復(fù)習(xí)：審題訓(xùn)練端詳答案訓(xùn)練調(diào)整生物鐘“答題卡”適應(yīng)訓(xùn)練。

再就是講評(píng)試卷時(shí)：由考題確定考點(diǎn)、由考點(diǎn)變換條件變成新題、基于考點(diǎn)歸納解題策略即歸納題型與技巧。要留意錯(cuò)題的反饋與講解，學(xué)會(huì)反思〔同學(xué)、或老師