雙減背景下如何有效設(shè)計作業(yè)PPT課件(可編輯)

作業(yè)設(shè)計是教師的基本功，也是備課中非常重要的環(huán)節(jié)。我們可以把作業(yè)理解為復(fù)演社會生活中進行的某種工作或與之平行的活動方式，也可以是學(xué)生主動的操作活動或探究活動。有效的作業(yè)設(shè)計可以引導(dǎo)預(yù)習(xí)，鞏固知識，激發(fā)興趣,改進學(xué)法，開發(fā)智力,拓展視野，

也可以點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)他們獨立分析問題和解決問題的能力。在"雙減"政策沒有公布之前，中小學(xué)教師普遍忽略對作業(yè)的設(shè)計。即使有部分教師有作業(yè)設(shè)計，也普遍存在"四多四少"現(xiàn)象：一是使用現(xiàn)成作業(yè)的多，教師自己設(shè)計的少。二是知識鞏固多，實際應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造的少。三是書面作業(yè)多，動手實踐作業(yè)少。四是統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少。再則設(shè)計內(nèi)核究竟有沒有提升我們的教育教學(xué)質(zhì)量，有沒有促進學(xué)生實質(zhì)性、長期性的發(fā)展，還仍需我們冷靜客觀的審視。

一、把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中現(xiàn)代教學(xué)呼喚學(xué)習(xí)者主體性的覺醒，積極性、創(chuàng)造性的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的主體意識，更強調(diào)挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，從而逐步由依賴性學(xué)習(xí)過渡到獨立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)過渡到自主學(xué)習(xí)。"自主"應(yīng)當(dāng)成為有效作業(yè)設(shè)計的重要原則。

一、

把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中一是學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。我們教師考慮作業(yè)時，要針對學(xué)生的差異，設(shè)計梯級作業(yè)，給學(xué)生預(yù)留自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。如教完《田忌賽馬》，為了讓學(xué)生能夠識記、理解和運用課文中"疑惑、胸有成竹、垂頭喪氣、目瞪口呆、輕蔑、挖苦、得意洋洋、譏諷"等八個詞語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，某教師設(shè)計了三個層次的練習(xí)，供學(xué)生選用：A層次:1

.抄寫上述八個詞語二遍；2

.說說每一個詞語的大意,試用"得意洋洋、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆"各寫一句話。B層次:假如你是齊威王的謀士，你有辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然取勝嗎？如能，請你拿起筆，將第二次比賽改寫一下。注意你是齊威王的謀士，寫的時候盡可能多地將上述八個詞語用上。C層次:根據(jù)所給的八個詞語編寫一個有趣的故事。一、把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中我們教師要根據(jù)不同能力的學(xué)生布置有層次性的不同作業(yè)，既要關(guān)注后進生和中等生，又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓每位學(xué)生都能體驗成功，從而保護其學(xué)習(xí)積極性，張揚其個性，展示其特長。分層作業(yè)，既要在作業(yè)的量上分層，也要在作業(yè)的難度上分層，對那些學(xué)有困難的學(xué)生，適當(dāng)減少作業(yè)量，減輕了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而對那些學(xué)有余力的學(xué)生，則讓他們"吃飽"、"吃好"。一、把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中如學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》一詩后，可設(shè)計以下作業(yè)：☆背誦、默寫古詩《送孟浩然之廣陵》。☆☆《送孟浩然之廣陵》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想象寫一段話?！睢睢罨貞涀髡呃畎椎牧硪皇坠旁姟顿浲魝悺?，比較兩首詩中所描繪的場景的異同。第1題是鞏固練習(xí)，旨在積累語言；第2題是寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生進一理解詩句第3

題是期望學(xué)生遷移學(xué)法,提高閱讀能力。這三項作業(yè)難度依次提高,分別適應(yīng)于各個層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。一、把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中二是學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。"一刀切"的作業(yè)往往導(dǎo)致"好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生受不了"，必然加重后進學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。對于作業(yè)，過去片面強調(diào)獨立思考,沒有把"合作"作為必要的素質(zhì)來培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。一、把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中如學(xué)了《長江三峽》一課，我們老師可以設(shè)計以下作業(yè):1.辨字組詞:撕（）旋（）渦（）嘶（）游（）窩（）2

.說說以下詞語的意思：刀砍劍劈嘶鳴吼叫東闖西撞摘錄文中你認(rèn)為三峽風(fēng)光很壯美的句子。根據(jù)課文第二自然段創(chuàng)作一幅三峽的山水畫。如果你在江中的小船上，面對洶涌的江水，兩岸的高山，你會有怎樣的感受，請你把你的感受寫下來。學(xué)了課文,請你做一回小導(dǎo)游，介紹一下三峽的風(fēng)光，寫一段導(dǎo)游詞。（以上作業(yè)，學(xué)生自選兩三題做）一、把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中三是嘗試"作業(yè)超市"，關(guān)注學(xué)生個性所謂的"作業(yè)超市"，即通過大量的作業(yè)形式，供學(xué)生自主

選擇。學(xué)生可根據(jù)自己的個性特長、興趣愛好，選擇自己想做、愿做、能做的作業(yè)。一、把"自主〃設(shè)計在作業(yè)之中如學(xué)完《草原》一文后, 猶超市。里供學(xué)生選擇的作業(yè)有:①必選。抄寫《草原》一文的詞語1-2遍。②選做二、把"生活"設(shè)計在作業(yè)之中學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。學(xué)習(xí)的天地很廣闊，學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落，讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營養(yǎng)。把作業(yè)設(shè)計與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生在社會實踐、家庭生活中鞏固所學(xué)知識，發(fā)展實踐和創(chuàng)新能力。二、把"生活"設(shè)計在作業(yè)之中一是用生活豐富作業(yè)。生活是豐富多彩的，將生活充實到學(xué)生的作業(yè)中，就為作業(yè)注入了新的內(nèi)涵，賦予作業(yè)新的活力。

下面以人教版第三冊《識字1》為例：二、把"生活"設(shè)計在作業(yè)之中本課全是關(guān)于秋天的四字詞語，這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象，讀起來朗朗上口，學(xué)生很喜歡。課后某教師根據(jù)本文特點，舉辦"我愛四季詞語拼盤"活動，來豐富學(xué)生詞匯積累。首先，根據(jù)學(xué)生對四季的喜好將他們分成春、夏、秋、冬四個小組;接著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所在組別分頭搜集描寫四季的四字好詞;然后指派各組組長將搜集到的好詞做成卡片在詞語拼盤上展示，最后評出優(yōu)勝小組。這樣的活動讓詞語的積累變得生動、有趣又局效。二、把"生活"設(shè)計在作業(yè)之中二是將學(xué)科知識與作業(yè)結(jié)合起來。用學(xué)科手段，鞏固、深化學(xué)科知識，能夠更好地發(fā)揮學(xué)科功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，切實提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)點，可以布置

學(xué)生編數(shù)學(xué)故事《小數(shù)點漫游記》，讓學(xué)生的知識在寫作中得到鞏固。三、把“興趣”設(shè)計在作業(yè)之中蘇霍姆林斯認(rèn)為：智力發(fā)展大都信賴于興趣。實踐證明：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科,學(xué)生都努力學(xué)，學(xué)得好。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。但有些作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，一成不變，脫離實際，卻成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至有的"望業(yè)生畏"，患上了"作業(yè)恐懼癥"。因此作業(yè)設(shè)計應(yīng)富創(chuàng)意，形式新穎,并有趣味性,使學(xué)生在愉悅的心境下，體驗真知，增長才干。三、把“興趣”設(shè)計在作業(yè)之中一是畫一畫。學(xué)完課文后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。如學(xué)習(xí)了古詩《江雪》，可讓學(xué)生根據(jù)詩文畫一幅/'雪天垂釣圖"，體會孤舟獨釣的凄清景象。二是做一做。如某老師在一冊設(shè)計了"我會拼〃這一作業(yè)，要求如下：小朋友，你們喜歡小動物嗎？請認(rèn)真看看圖上的小動物，想想它們是怎樣拼成的。請你也開動腦筋想一想用紙片還可以拼出什么,并動手拼一拼，下次課我們來比一比，看誰的想象最豐富。三、把“興趣”設(shè)計在作業(yè)之中三是演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。如學(xué)了課文《兩只小獅子》，讓學(xué)生自愿組織排演課本劇，故事結(jié)果都由自己設(shè)計。四是查一查。人教版語文第三冊是以愛科學(xué)為專題編排的，有生動形象的科學(xué)童話，有深入淺出的科學(xué)說明文，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識。四、把“專題”設(shè)計在作業(yè)之中譬如語文教材內(nèi)容上涉及到自然、歷史、地理、社會、科技等方方面面，這就為學(xué)生提供了廣闊的探究、體驗的機會。學(xué)生在形式多樣的作業(yè)中主動探索、動手實踐提供了能力。我們教師可以設(shè)計這樣的作業(yè)：四、把“專題”設(shè)計在作業(yè)之中查閱性的作業(yè)，如在學(xué)《香港，美麗的明珠》以前，布置學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館查閱有關(guān)香港的資料，為深刻理解課文作鋪墊,并培養(yǎng)其搜集、整理、運用信息的能力。專題性的作業(yè)，即圍繞_個專題開展一系列活動/完成系列調(diào)查報告。如三月"學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)"活動中，組織學(xué)生查找雷

鋒資料，調(diào)查周圍學(xué)習(xí)雷鋒的好人、好事，了解新世紀(jì)兒童勤儉節(jié)約狀況，最后寫日記，開班會，出小報，討論交流等。四、把“專題”設(shè)計在作業(yè)之中(3)收聽收看廣播、電視臺的新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞。(4)觀看動畫片，學(xué)寫短小的童話、科幻故事。

(5)觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫觀察日記。(6)了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫產(chǎn)品說明書、廣告語。四、把“專題”設(shè)計在作業(yè)之中(7)閱讀課外讀物，做讀書筆記，辦手抄報。(8)背誦經(jīng)典古詩文，在班上舉辦詩文朗誦會。(9)練習(xí)書法,在班上舉辦書法展覽。收集名人名言、歇后語、諺語、春聯(lián)、民間故事，在班上交流。走上街頭，查找糾正街道兩旁的錯別字；搜集本地文化、資源,關(guān)注家鄉(xiāng)歷史及發(fā)展.....四、把“專題”設(shè)計在作業(yè)之中五、把“綜合實踐”設(shè)計在作業(yè)之中譬如某小學(xué)搞了一個種植園，將種植園分成若干塊分給各個班,并把種植園建設(shè)與學(xué)科課程結(jié)合。與美術(shù)結(jié)合，如讓學(xué)生根據(jù)本班地塊設(shè)計柵欄、畫學(xué)生喜歡的植物、給植物設(shè)計標(biāo)牌、做植物書簽，給植物拍照，然后展出照片等;與數(shù)學(xué)結(jié)合，如讓學(xué)生計算本班地塊的面積，統(tǒng)計種子的發(fā)芽率等；五、把“綜合實踐”設(shè)計在作業(yè)之中(3)與科學(xué)結(jié)合，檢測土壤的酸堿性；根據(jù)土質(zhì)，如何改良土壤，選擇栽種什么植物；制作植物標(biāo)本等認(rèn)識植