三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿范文5篇

Amanisafraidofhisparentsbeingfilialandhiswifeistruelove.頁(yè)眉可刪）三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿范文5篇三級(jí)樂(lè)課篇一、教學(xué)內(nèi)分析：《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng)，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。二、設(shè)計(jì)意：新課標(biāo)中關(guān)于感受與鑒賞一部分提到受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑在欣賞教學(xué)中要以音樂(lè)欣賞為本從音響出發(fā)，以聽(tīng)為主。使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的好習(xí)慣，并從中獲得美感。而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞課中，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，模仿樂(lè)曲中所出現(xiàn)的各種音響節(jié)奏感受樂(lè)曲的情緒是欣賞課的目的之一。為此，我制訂了兩個(gè)目標(biāo)：1通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)樂(lè)曲中的不同情緒所表現(xiàn)的不同情境。

2通過(guò)欣賞逐步培養(yǎng)學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、教法和法在教學(xué)中我始終以作品作者奧爾特為主線將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)發(fā)散學(xué)生的思維。四、教學(xué)程：我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程是有序不斷遞進(jìn)的交流—欣賞—理解—?jiǎng)?chuàng)造—發(fā)散，基本活動(dòng)流程為：1交流：通過(guò)猜謎了解學(xué)生對(duì)鐘表表象的認(rèn)識(shí)。2欣賞：通過(guò)欣賞音樂(lè)，想象樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容。3理解從樂(lè)曲中找到生活中聽(tīng)到的鐘表的聲音進(jìn)行模仿。4創(chuàng)造：通過(guò)欣賞完整的樂(lè)曲，創(chuàng)編律動(dòng)，參與到音樂(lè)當(dāng)中。5發(fā)散：通過(guò)出示鐘表圖片，發(fā)散學(xué)生的思維。（一）導(dǎo)入

1根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、易與人親近的特點(diǎn)，我選擇以猜謎的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，拉進(jìn)師生距離。2通過(guò)出示題目，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）欣賞1先請(qǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲的第一部分（修表），通過(guò)音響再次使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。2每一件音樂(lè)作品都源自于生活。因此在再聽(tīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中鐘表的聲音，并模仿出來(lái)。3課標(biāo)中提出，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在欣賞作品時(shí)，能夠感受并描述出音樂(lè)中的速度變化和情感的表現(xiàn)因此在欣賞完第一樂(lè)段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的速度和情緒。4在欣賞第二樂(lè)段（休息）時(shí)，我采用了對(duì)比的手法，啟發(fā)學(xué)生將此樂(lè)段旋律與第一樂(lè)段的旋律在速度和情緒上進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)。5在欣賞第三樂(lè)段（完工）時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生找出與第三樂(lè)段的相似樂(lè)段還能說(shuō)出兩樂(lè)段的不同之處使學(xué)生感受到工人們?cè)谕旯ず笙矏偟男那?。（三）游戲?/p>

通過(guò)將作品作者擬為鐘表店老板激發(fā)了學(xué)生的興趣使他們感到置身于作品之中。再通過(guò)讓學(xué)生扮演各種各樣的小鐘表，從沒(méi)修好到修好，體驗(yàn)情緒，并通過(guò)模仿鐘表們的動(dòng)作，感受情緒，使學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中。（四）拓展此環(huán)節(jié)的設(shè)立是為了發(fā)散學(xué)生的思維夠讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本作品的欣賞，從側(cè)面了解音樂(lè)學(xué)科以外的知識(shí)，同時(shí)，以本曲為音樂(lè)背景，也沒(méi)有脫離本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（五）小結(jié)由于本課的主旨是“時(shí)間的歌”，因此在本課結(jié)束時(shí)，以一首《惜時(shí)》進(jìn)行收尾，使學(xué)生懂得時(shí)間寶貴的道理，同時(shí)也起到了學(xué)科整合的作用最后讓學(xué)生聽(tīng)著樂(lè)曲走出教室結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、總結(jié)在本教學(xué)中，我力求讓學(xué)生以“聽(tīng)”為主，開(kāi)展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)。三級(jí)樂(lè)課篇一、說(shuō)教材

《對(duì)鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛(ài)。全曲由doremi、、五個(gè)音構(gòu)成，旋律優(yōu)美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節(jié)奏平穩(wěn)中有變化，×．×和×．×的點(diǎn)綴，給人一種神氣、得意又調(diào)皮的味道。歌曲為五聲宮調(diào)式、一段體、一問(wèn)一答的對(duì)唱演唱形式。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)大綱要求。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為前提以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為路線再加上我對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定以下三個(gè)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：能用活潑、樂(lè)觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對(duì)唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)；進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè)作品中的作用。2情感目標(biāo)：繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音，學(xué)唱本土民歌，激發(fā)民族自豪感。3能力目標(biāo)：培養(yǎng)與他人合作的精神；提高創(chuàng)編的能力，幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識(shí)。三、說(shuō)重、點(diǎn)1重點(diǎn)：因?yàn)槭歉璞硌萁虒W(xué)，所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。

2難點(diǎn)：歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節(jié)奏練習(xí)，改為按節(jié)奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念我認(rèn)為音樂(lè)課不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)技能重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我的設(shè)計(jì)教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮：1從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。2引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。3知識(shí)結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，過(guò)渡要自然合理，銜接應(yīng)緊密連貫。4多用豐富的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。5整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。6培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與他人合作的能力。7鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，提倡創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。

8教師要善于挖掘教材，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識(shí)。五、說(shuō)教法達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”。本著這個(gè)目標(biāo)我采用了比較法、演示法、引導(dǎo)法、談話法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法使學(xué)生手、口腦并用，說(shuō)唱思、練相結(jié)合，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達(dá)到感知、認(rèn)知應(yīng)用新知鞏固舊知的目的在教學(xué)上我還注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。六、說(shuō)學(xué)法托夫斯說(shuō)“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)方法的人”。根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導(dǎo)。逐步達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。1聽(tīng)：音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內(nèi)容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

2思：思是聽(tīng)的繼續(xù)。是由感性到理性的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生善于思考進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè)語(yǔ)言。3唱：引導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑、樂(lè)觀、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。4練：練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐，知識(shí)才會(huì)更牢固。5能力：人是社會(huì)人，是需要在社會(huì)大環(huán)境中生存的，所以結(jié)合音樂(lè)課的內(nèi)容我都會(huì)給學(xué)生一些多元化知識(shí)從而提高他們的綜合能力。七、說(shuō)過(guò)程（一）說(shuō)導(dǎo)課人常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認(rèn)為導(dǎo)課非常重要，所以用以下環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)課。談話引入：從學(xué)生所熟悉的鮮花入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增加課堂的趣味性出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。（二）說(shuō)歌曲教學(xué)：

1帶著問(wèn)題，閉目聆聽(tīng)歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內(nèi)容、又培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。2突破難點(diǎn)，打節(jié)拍。學(xué)生根據(jù)節(jié)拍特點(diǎn)，拍出附點(diǎn)音符的強(qiáng)弱規(guī)律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。3教師范唱：給學(xué)生以直觀的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。4按節(jié)奏讀歌詞：解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，化難為易，化枯燥為趣味。5對(duì)唱：讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的演唱形式，達(dá)到熟練歌曲的目的，突出對(duì)唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)。6藝術(shù)處理：（1用聽(tīng)辨對(duì)比的方法，強(qiáng)調(diào)歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。（2）用形象的比喻，分析歌曲樂(lè)句，幫助學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)。（3師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學(xué)推向高潮，為下一環(huán)節(jié)做好過(guò)渡。（三）說(shuō)拓展我認(rèn)為拓展一定要豐富、新穎，而且實(shí)用。所以設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方面：

1創(chuàng)編動(dòng)作：它是對(duì)本課歌曲的升華和再生成，讓學(xué)生從創(chuàng)編中體會(huì)到了成功的喜悅給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間同時(shí)也檢驗(yàn)了教學(xué)效果。2對(duì)唱表演：把歌曲、對(duì)唱、動(dòng)作三者結(jié)合起來(lái)，形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現(xiàn)。（四）說(shuō)總結(jié)：1讓學(xué)生自己總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內(nèi)容既起到了鞏固的作用又體現(xiàn)了學(xué)生的自2唱著歌曲《對(duì)鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿的句號(hào)。八、說(shuō)教具（傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內(nèi)容，節(jié)約時(shí)間，容量大，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三級(jí)樂(lè)課篇各位老師：大家好天我要說(shuō)課的內(nèi)容是湘版教材三年級(jí)下冊(cè)第九課歌唱活動(dòng)《小駱駝》第一課時(shí):唱歌曲《小駱駝》。一、說(shuō)教材

《小駱駝》是一首形象鮮明生動(dòng)，具有較強(qiáng)藝術(shù)感染力的兒童歌曲，樸實(shí)、口語(yǔ)化的歌詞，生動(dòng)描繪了小駱駝不怕困難，勇往直前、堅(jiān)定而樂(lè)觀的形象。歌曲中的難點(diǎn)，八分休止符和附點(diǎn)四分音符巧妙地設(shè)計(jì)在沙漠中的腳印和沙漠中的風(fēng)沙兩個(gè)教學(xué)情景中，降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)了小駱駝不怕苦怕累勇往直前的精神。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)有三個(gè)：1學(xué)會(huì)歌曲《小駱駝》，能夠自信大膽地演唱并參與到活動(dòng)中。2能認(rèn)識(shí)八分休止符和附點(diǎn)四分音符，感受它們?cè)诟枨械淖饔谩?能夠選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。三、說(shuō)重難根據(jù)目標(biāo)，我將本課重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。難點(diǎn)：掌握好歌曲中的八分休止符和附點(diǎn)四分音符。

四、說(shuō)教法學(xué)法以學(xué)生為主體音樂(lè)審美為核心學(xué)的興趣愛(ài)好出發(fā)，運(yùn)用多媒體為輔助手段組織教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)和諧、快樂(lè)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象與熱情，在活動(dòng)中融入到音樂(lè)的世界中。課堂上真正地去關(guān)注學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，多一些創(chuàng)造一些模仿緊圍繞教學(xué)目標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)—體驗(yàn)—演唱—實(shí)踐”等一系列活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)音樂(lè)感知、情感體驗(yàn)和審美情趣的培養(yǎng)。五、教學(xué)過(guò)（一）組織教學(xué)，動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎師今天給大家?guī)?lái)了一首動(dòng)畫(huà)片的歌曲讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌中的主人公是誰(shuí)（播放動(dòng)畫(huà)視頻）（學(xué)生答，課件出示《小駱駝》）【設(shè)計(jì)意圖】：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性，用《小駱駝》的視頻導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的眼球，又讓孩子們對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲有了初步的了解過(guò)聽(tīng)賞歌曲引出了本課主角——小駱駝。

（二）整體感知（感受美）1初步感受歌曲（播放歌曲）師我們仔細(xì)地聽(tīng)一遍聽(tīng)歌里唱了什么學(xué)生回答）2師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《小駱駝》，聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？（學(xué)生聽(tīng)后回答）3朗讀歌詞師：優(yōu)美的旋律，又配上質(zhì)樸的的歌詞，仿佛小駱駝就站在我們眼前，讓我們有感情地朗讀一遍歌詞，老師給你們伴奏好嗎師打開(kāi)節(jié)奏意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的節(jié)奏來(lái)朗讀件展示：《小駱駝》的歌詞）4師：在大家的感召下，老師也想把這首歌唱一唱，你們想不想聽(tīng)啊你們身體語(yǔ)言來(lái)為老師伴奏好嗎（老師唱，學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)做動(dòng)作）【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)聆聽(tīng)，感受作品的節(jié)拍，情緒，情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣。（三）學(xué)唱歌曲（體驗(yàn)美）1.唱歌曲

師：看大家的情形，都想躍躍欲試，唱唱這首歌了，讓我們先用la試著唱一唱好嗎？（教師輕聲彈琴，學(xué)生用la模唱，目的是讓學(xué)生對(duì)音高音準(zhǔn)能做到準(zhǔn)確的把握）2.琴填歌詞，隨著琴聲教師彈旋律，學(xué)生分句填詞。3.龍演唱（1師生接龍師：看同學(xué)們唱的這么投入，讓我也加入到你們的行列中，我們來(lái)接龍演唱好嗎？（2利用話筒接唱歌曲。師：我相信每個(gè)同學(xué)都是小歌手，讓我們拿起小話筒來(lái)做個(gè)傳遞游戲傳遞話筒唱歌傳到誰(shuí)誰(shuí)來(lái)接唱。4.正不足，突破演唱難點(diǎn)。師現(xiàn)在老師再把這首歌唱一唱觀察老師在唱歌的時(shí)候都做了那些動(dòng)作？大家想到了什么（隨伴奏唱歌曲遇到附點(diǎn)四分音符時(shí)教師表現(xiàn)出步伐艱難的樣子到八分休止符時(shí)教師表現(xiàn)愉快地?cái)[頭的樣子）（學(xué)生回答后模仿動(dòng)作）【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過(guò)模唱師生接唱生生接唱等活動(dòng)，層層遞進(jìn)在情境中突破難點(diǎn)結(jié)合歌曲進(jìn)入情境鞏固練習(xí)，

體會(huì)附點(diǎn)四分音符和八分休止符的作用，以多種形式學(xué)會(huì)歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的】（四）表現(xiàn)歌曲（表現(xiàn)美）師小駱駝從出發(fā)——遇到沙漠風(fēng)瀑——到走出沙漠它的心情步伐會(huì)是一樣的嗎？剛剛出發(fā)時(shí)是怎樣的？走一（學(xué)生表演）哪一句表現(xiàn)了小駱駝?dòng)龅搅松衬L(fēng)暴出沙漠他會(huì)是怎樣的表現(xiàn)?(生表演，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)師：現(xiàn)在讓我們大家活動(dòng)起來(lái)，一起參與到歌表演中，正好老師準(zhǔn)備了一些打擊樂(lè)器你們選一選看那些樂(lè)器適合模仿沙漠中的三個(gè)場(chǎng)面。（學(xué)生選擇樂(lè)器，分組演唱，演奏并表演）【設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲及利用學(xué)生喜歡的打擊樂(lè)器模擬“沙漠之旅”，讓學(xué)生投入到情景中，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，并使他們樂(lè)在其中?！浚ㄎ澹┗顒?dòng)小結(jié)1.過(guò)今天的沙漠之旅有什么感受？看到小駱駝的生活環(huán)境，你又是怎么想的呢？（學(xué)習(xí)小駱駝?dòng)峦鼻暗木?，同時(shí)要學(xué)會(huì)注重環(huán)保）

2.我們沿著小駱駝的足跡伴著音樂(lè)走出教室向大自然好嗎？（學(xué)生懷著愉快的心情，唱著歌曲走出教室）【設(shè)計(jì)意圖：】通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)歌曲，達(dá)到理解歌曲，同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立不怕困難勇往直前的信念本環(huán)節(jié)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育學(xué)生體會(huì)到小駱駝精神品質(zhì)的可貴深深體會(huì)到要向小駱駝學(xué)習(xí)并進(jìn)一步喚起學(xué)生的愛(ài)心和環(huán)保意識(shí)，為小駱駝建設(shè)美好家園?！缎●橊劇愤@課結(jié)合本課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)了情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)情感營(yíng)造氛圍，繼而引發(fā)學(xué)生在聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受的過(guò)程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，通過(guò)挖掘?qū)W生自身音樂(lè)儲(chǔ)備、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到以美育人的目的。本節(jié)課教師利用各種體驗(yàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，真正落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，不僅掌握了基本技能，并享受到了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。三級(jí)樂(lè)課篇一、說(shuō)教材()材分析《可愛(ài)的家是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一首學(xué)唱歌曲十九世紀(jì)英國(guó)作曲家享利羅里比肖普

與美國(guó)詩(shī)人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯《甜密的家的主題歌歌曲“家庭為主線以其親切、溫暖的格調(diào)抒情純樸的音樂(lè)語(yǔ)匯使人們從音樂(lè)中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂(lè)融融的情景。歌曲為bE調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂(lè)句外，每一樂(lè)句的開(kāi)頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂(lè)句旋律基本相同，第三、四樂(lè)句也基本相同，第六句是第四樂(lè)句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)寧?kù)o生活的向往。()學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫(xiě)意圖和新課標(biāo)的要求合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標(biāo)定為：1知識(shí)能力目標(biāo)準(zhǔn)確演唱歌曲的.弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。2情感目標(biāo)從音樂(lè)中尋找意境用心聆聽(tīng)。用情演唱歌曲《可愛(ài)的家》，感受到家庭的溫暖啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)。()學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材我把重點(diǎn)定為過(guò)歌曲的聆聽(tīng)學(xué)唱聽(tīng)覺(jué)感受，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)——講講自己“可愛(ài)的家”，發(fā)自內(nèi)心地深情歌唱《可愛(ài)的家》。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲《可愛(ài)的愛(ài)》的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。二、說(shuō)教法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑中年級(jí)學(xué)生能夠用自然的聲音準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是“歌唱教學(xué)法、談話法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式在教學(xué)中調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性培養(yǎng)演唱的自信心使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用生是教學(xué)活動(dòng)的主體勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)。引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中采用：聽(tīng)、看、想、讀、畫(huà)、說(shuō)、演等方法來(lái)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美能力。四、說(shuō)教具

多媒體課件、電子琴。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的每一環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)，制作了相應(yīng)課件。通過(guò)課件讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂(lè)情緒。教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入1激趣同學(xué)們你們喜歡動(dòng)畫(huà)故事嗎天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來(lái)聽(tīng)一首歌?！芭d趣是的老師”我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)故事比較形象生動(dòng)，十分符合小學(xué)生的審美情趣能夠充分調(diào)動(dòng)他們的興趣使他們的注意力集中起來(lái)。所以一開(kāi)始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。2簡(jiǎn)單介紹《星仔走天涯》的故事。通過(guò)說(shuō)故事音樂(lè)學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。3提問(wèn)題：星仔他要到哪兒去干什么?

提這些問(wèn)題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠(yuǎn)走天涯尋找他的爸爸，是為了愛(ài)、為了家。4談話引入新課“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂(lè)，讓人心曠神怡。”通過(guò)談話，引入“家”的主題。第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)1感受音樂(lè)。家是那么的溫馨現(xiàn)在就讓我們來(lái)聽(tīng)一首描寫(xiě)家的歌曲聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。播放《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生聆聽(tīng)感受。在聽(tīng)的時(shí)候隨著音樂(lè)旋律擺動(dòng)身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節(jié)奏。2介紹作家的小故事。[計(jì)理念根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)通過(guò)講故事，使學(xué)生體會(huì)作者思念家的感覺(jué)。]3朗讀歌詞

先全體后個(gè)別通過(guò)在音樂(lè)背景下朗讀歌詞使學(xué)生從聽(tīng)讀中去體會(huì)作者想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂(lè)、感受音樂(lè)。4帶唱利用電子琴伴奏教師帶唱的方式引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸[計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)體現(xiàn)了音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)系讓學(xué)生從畫(huà)中體會(huì)家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對(duì)家的感情。1畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的哪些人?2說(shuō)一說(shuō)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的“家以是想象的家)，再說(shuō)說(shuō)自己“可愛(ài)的家(實(shí)的家)啟發(fā)學(xué)生感受到父母對(duì)孩子的愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭以自己的愛(ài)去回報(bào)父母的愛(ài)。

3唱一唱讓學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)感受體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)我讓個(gè)別學(xué)生來(lái)演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來(lái)演唱。第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)[過(guò)談話小結(jié)步進(jìn)行思想教育樂(lè)中結(jié)束課堂種子的長(zhǎng)大離不開(kāi)雨水