論學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的主體作用六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)主體課堂答案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——論學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的主體作用六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)主體課堂答案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面的、客觀的熟悉，培養(yǎng)學(xué)生容許走近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、談?wù)摂?shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持確定的奇怪心。教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，做到根據(jù)兒童自身的特點(diǎn)，使學(xué)生能喜悅學(xué)習(xí)。

那么，如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

1動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上適當(dāng)安置一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些學(xué)習(xí)用具，以提高學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“圓柱體的外觀積”時(shí)，讓學(xué)生查看圓柱體的模型，先看整體，再分析圓柱體的各個(gè)組成片面，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作，拿一張長方形的硬紙卷成筒，即為圓柱的側(cè)面，再把側(cè)面開展。這樣反復(fù)兩次，讓學(xué)生在操作中查看，斟酌長方形的長是什么，寬呢？然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出：“圓柱的側(cè)面開展圖是長方形，它的長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生由長方形的面積=長×寬推到出圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過動(dòng)手操作，人人都興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生明顯地熟悉了圓柱外觀積的求法，而且學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，查看才能、操作才能、分析推理才能及數(shù)學(xué)情感都得到和諧進(jìn)展。

2合作交流，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，多留給學(xué)生斟酌和練習(xí)的空間，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生充分開展議論、積極斟酌、集體交流、合作競爭，讓課堂變?yōu)橛欣趯W(xué)生主動(dòng)參與樂于參與的多樣化的教學(xué)組織形式這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生在探索交流和合作中學(xué)會(huì)察覺，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也近一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。

3創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師要用心設(shè)計(jì)每節(jié)課，創(chuàng)設(shè)各種情景，喚起學(xué)生的奇怪心，充分激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生能夠積極發(fā)揮主動(dòng)性，充分施展自己的聰明才能，高興地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如學(xué)習(xí)體積概念時(shí)，可以曹沖稱象的故事情景中引入例題，會(huì)使學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)相遇問題時(shí)，讓學(xué)生分組用學(xué)具舉行演示嬉戲，使學(xué)生在喜悅的嬉戲情景中加深對(duì)新知的理解。

4形象直觀，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維帶有明顯的概括性、形象性的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持直觀形象這一原那么，即用概括形象生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的感官，使學(xué)生能利用舊概念熟悉新概念，應(yīng)用已學(xué)過的公式法那么去解決新問題，掌管學(xué)識(shí)技能。如在教學(xué)《圓柱體的熟悉》這節(jié)課時(shí)，可讓學(xué)生拿來自己制作的圓柱體紙盒舉行查看，教師問：圓柱體有哪些面？（上下兩個(gè)面，側(cè)面）接著讓學(xué)生把圓柱的側(cè)面開展查看是什么外形，（長方形）它與圓柱體有什么關(guān)系？（長是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高）由于學(xué)生親自動(dòng)手制作了圓柱體，又在教師的指導(dǎo)下舉行了查看，學(xué)生很輕易建立圓柱的概念。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的學(xué)識(shí)進(jìn)一步深化。

5情感體驗(yàn)，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生生動(dòng)運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，讓其感到生活中四處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量一量課桌的面積，教室操場的面積等。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心不斷的探求學(xué)識(shí)，取得優(yōu)異的勞績。

總之，在教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)造有利條件，運(yùn)用有效策略，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在小