《學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)（第二版）》項(xiàng)目八　游戲治療

學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)（第二版）項(xiàng)目六各類游戲的指導(dǎo)項(xiàng)目七游戲觀察與評(píng)價(jià)項(xiàng)目八游戲治療項(xiàng)目九游戲案例目錄項(xiàng)目一游戲概述項(xiàng)目二游戲理論項(xiàng)目三游戲與兒童發(fā)展項(xiàng)目四幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目五玩具與游戲材料的配備項(xiàng)目八游戲治療知識(shí)目標(biāo)1.了解游戲治療的含義。2.理解兒童游戲治療的意義。3.掌握兒童游戲治療常用的方法。技能目標(biāo)1.探討兒童游戲與游戲治療關(guān)系。2.嘗試運(yùn)用沙盤游戲治療的方法。素質(zhì)目標(biāo)了解觀察兒童游戲過(guò)程中的行為所反映出的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的治療。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)1.游戲治療的意義。2.常見游戲治療的工具材料。1.探討兒童游戲與游戲治療有何不同2.嘗試運(yùn)用沙盤游戲治療的方法學(xué)習(xí)建議任務(wù)一游戲治療概述一、游戲治療概念游戲治療：是以游戲作為治療的手段或方法幫助幼兒處理恐懼、憤怒、敵意等情緒障礙的一種途徑。（一）游戲治療的可行性（二）游戲治療的意義1.游戲治療對(duì)一般兒童的發(fā)展性意義2.游戲治療對(duì)有身心及行為偏差兒童的調(diào)適性意義二、游戲治療的意義集中性游戲治療和非指導(dǎo)性游戲治療。三、游戲治療的基本模式四、游戲與游戲治療的區(qū)別從活動(dòng)中幼兒的地位來(lái)看，游戲中的幼兒是積極主動(dòng)的，在游戲治療中則是被動(dòng)的，并且游戲的選擇與確定全在治療者手中；就活動(dòng)目的和情緒體驗(yàn)而言，游戲中的幼兒不追求游戲以外的目的，而是充分享受和體驗(yàn)游戲過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣，游戲治療則是有目的的，它是希望游戲者通過(guò)游戲，并在游戲中達(dá)到釋放、緩解、矯治等游戲以外的目的；游戲中的幼兒是自由的，而游戲治療中的幼兒則是受時(shí)間限制或干預(yù)的。

五、游戲治療的應(yīng)用六、游戲治療的分類及方法（一）游戲治療模式1．精神分析模式2．人本主義模式3．結(jié)構(gòu)主義模式（二）游戲治療方法1．玩具游戲。2．編講故事。此外，還有化妝游戲治療、書籍輔導(dǎo)、三個(gè)希望的述說(shuō)等多種方法。任務(wù)二游戲治療的實(shí)施一、游戲治療及常見的工具材料（一）游戲治療室游戲治療室是游戲治療的重要場(chǎng)所，為了減少家長(zhǎng)或幼兒的心理壓力也可直接設(shè)置為游戲室。一般來(lái)講，游戲室應(yīng)創(chuàng)設(shè)在相對(duì)比較安靜的地方，其大小可依據(jù)具體條件而定，但其面積不可過(guò)小。依據(jù)治療需要，游戲室創(chuàng)設(shè)沙盤區(qū)、娃娃屋、角色扮演區(qū)、布偶劇場(chǎng)、手工操作區(qū)、圖畫區(qū)以及憤怒、恐懼發(fā)泄區(qū)。（二）游戲治療的常見工具材料1．玩具類2．視覺藝術(shù)工具材料3．棋盤游戲4．沙盤游戲1．在游戲室，治療師必須營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的環(huán)境氛圍，并與孩子建立信任關(guān)系。2．經(jīng)常與孩子的父母保持正向的溝通與交流，了解孩子各方面的狀態(tài)，如家庭生活、親子關(guān)系、家庭表現(xiàn)等，以便與孩子在游戲室的表現(xiàn)情形進(jìn)行對(duì)照。3．在保密原則下，客觀貼切地向父母反映孩子在游戲室中所呈現(xiàn)出來(lái)的能力和需求，并與父母討論親子教養(yǎng)的技巧，以便父母在實(shí)際生活當(dāng)中加以運(yùn)用。4．與父母的活動(dòng)過(guò)程中，治療師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，并要更多地看到父母以及孩子所作的努力與進(jìn)步，以增強(qiáng)孩子與父母的能力和信心。5．與老師建立合作關(guān)系，了解孩子在幼兒園的具體表現(xiàn)（包括學(xué)習(xí)情形、同伴關(guān)系等），并與其討論、設(shè)計(jì)有效的游戲方式，使老師也能同步地幫助孩子。6．治療師需要不斷地自我反省，并透過(guò)定期的專業(yè)輔導(dǎo)，在專業(yè)人員的引領(lǐng)和指導(dǎo)下反思自己的輔導(dǎo)歷程和方法，以便及時(shí)更新與調(diào)整治療方案。二、游戲治療中應(yīng)注意的問(wèn)題傳統(tǒng)游戲——老鷹擔(dān)雞益陽(yáng)湖鄉(xiāng)稱“老鷹擔(dān)雞”，山鄉(xiāng)稱“老蟲（老虎）咬尾”，也稱“老鷹捉小雞”，由數(shù)人組成。游戲開始時(shí)前先分角色，即一人當(dāng)母雞，一人當(dāng)老鷹，其余的當(dāng)小雞。小雞依次在母雞后牽著衣襟排成一隊(duì)，老鷹站在母雞對(duì)面，做捉小雞姿勢(shì)。游戲開始時(shí)，老鷹叫著做趕雞動(dòng)作。母雞身后的小雞做驚恐狀，母雞極力保護(hù)身后的小雞。老鷹再叫著轉(zhuǎn)著圈去捉小雞，眾小雞則在母雞身后左躲右閃。經(jīng)典回味游戲規(guī)則：以猜拳定出老鷹、雞媽媽、小雞仔。

雞媽媽后面依次是小雞仔，老鷹不抓雞媽媽，只能突破雞媽媽的防線，抓住最后面的小雞。雞媽媽為了防止老鷹抓住自己身后的小雞仔，可以張開雙臂，盡量攔住老鷹。雞媽媽在攔的同時(shí)，可以大聲喊著老鷹從哪邊過(guò)來(lái)了等話語(yǔ)，告訴自己身后的小雞仔們。雞媽媽的身體為防止老鷹的捕捉，可以左右移動(dòng)，在雞媽媽身體左右移動(dòng)的同時(shí)，雞媽媽身后的小雞仔們也隨著以相同方向來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)，萬(wàn)一老鷹突破了雞媽媽的防線，快要抓住最后面的小雞仔時(shí)，小雞仔立即蹲下，雙手捂住耳朵，這樣老鷹得重新站在雞媽媽的前面，游戲就不得不重新開始。而老鷹一旦突破了雞媽媽的防線，抓住了最后面的

小雞仔，就算是老鷹為贏，游戲就得從猜拳定“角色”那里重新開始。

在這個(gè)游戲中，只要玩下去，勝利一方必屬于老鷹無(wú)疑。因?yàn)橹鲃?dòng)權(quán)完全掌握在老鷹手中，母雞除了可以防守，毫無(wú)進(jìn)攻的可能，這也符合事實(shí)。但這個(gè)游戲還有一個(gè)重要規(guī)則，那就是老鷹不可侵犯母雞，這才使得母雞對(duì)小雞的護(hù)衛(wèi)成為可能。

新疆柯爾克孜族的“老鷹吃仙鶴”游戲和老鷹捉小雞類似。“老鷹吃仙鶴”由一個(gè)扮老鷹，一人扮母仙鶴，余者為小鶴。老鷹捉仙鶴時(shí)，眾仙鶴圍繞母仙鶴轉(zhuǎn)，受其保護(hù)，此游戲氣氛活躍緊張，生動(dòng)有趣，深受兒童喜愛。兒童在游戲中，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用材料，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活；在“螞蟻”搬豆子的游戲中，兒童不僅僅練習(xí)了走、跑、平衡等動(dòng)作，而且還培養(yǎng)了對(duì)體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，增進(jìn)了集體榮譽(yù)感。案例評(píng)析一、填空題1.游戲治療的常見工具材料有（）、（）、（）、（）。2.游戲治療的模式有可分為（）、（）、（）等模式。3.游戲治療方法主要有（）、（），此外，還有（）、（）、（）等多種方法。二、簡(jiǎn)答題1.兒童游戲治療的意義有哪些？2.兒童游戲治療的一般流程有哪些？3.常用的兒童游戲治療的方法有哪些？思考與練習(xí)三、材料分析題幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動(dòng)時(shí)，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請(qǐng)小莉把秋千讓給他玩，小莉沒理會(huì)他。諾諾就跑過(guò)來(lái)向老師求助：“老師，小莉不讓我蕩秋千……”對(duì)此，不同的教師可能會(huì)采取下面不同的回應(yīng)方式：教師A：牽著諾諾的手走到小莉面前，說(shuō)：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個(gè)懂得謙讓的孩子。小莉你已經(jīng)玩了一會(huì)兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會(huì)兒呢？”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B：“你對(duì)小莉怎么說(shuō)的呢？”諾諾：“我說(shuō)我想玩一會(huì)