淺談中國(guó)音樂(lè)教育

淺談中國(guó)音樂(lè)教育情況我想我很幸運(yùn)選到馮老師所教的音樂(lè)欣賞課，這門(mén)課讓我受益匪淺，每一節(jié)課我都在認(rèn)真地聽(tīng)，可以說(shuō)這是我15年讀書(shū)生涯里讓我覺(jué)得很享受的課。課堂上，老師不僅教給我們很多音樂(lè)方面的知識(shí)，還道出他對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的擔(dān)憂，同時(shí)還呼吁我們能為中國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)做點(diǎn)事情。我想說(shuō)他是一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，然而像他這樣的老師不多，所以我們身上的擔(dān)子還很重，我們應(yīng)該為國(guó)家也為自己的后代做一些事情。有鑒于此，我從網(wǎng)上以及一些報(bào)刊雜志上搜集了一些資料，來(lái)談?wù)勎覍?duì)中國(guó)音樂(lè)教育的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。首先要談到中國(guó)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀。教育改革已經(jīng)走過(guò)二十多年的探索歷程，但城鄉(xiāng)發(fā)展卻極為不平衡，尤其是農(nóng)村，其狀況讓人十分擔(dān)憂。那么讓我們看看農(nóng)村的音樂(lè)教育情況吧。我是一個(gè)農(nóng)村的孩子。小學(xué)六年沒(méi)上過(guò)一次音樂(lè)課，唯一見(jiàn)過(guò)的的音樂(lè)器材還是擺在雜物室里的一臺(tái)破爛不堪的風(fēng)琴，初中雖然開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但老師卻是隔壁班上的語(yǔ)文老師，上課就是讓文藝委員叫教大家唱流行歌曲，高中依然如此。有人曾對(duì)一個(gè)縣的音樂(lè)教育情況做了一次調(diào)查，得出了這樣一串統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)共247所，在校學(xué)生56524人，大專(zhuān)科班出身的音樂(lè)教師0人，半路出家的音樂(lè)教師120人。而且在這120個(gè)準(zhǔn)音樂(lè)教師中，能用簡(jiǎn)譜教唱新歌的只有14人，能用五線譜教唱新歌的0人，其他的則只能先唱熟歌詞然后套唱簡(jiǎn)譜。共有教學(xué)設(shè)施：鋼琴一臺(tái)（縣一中），風(fēng)琴45臺(tái)，二胡320把，打擊樂(lè)器（主要為鑼鈸）15套，錄音機(jī)110部。統(tǒng)計(jì)中，筆者還發(fā)現(xiàn)部分中小學(xué)已取消了音樂(lè)課，還有些雖訂了音樂(lè)課本、列出了音樂(lè)課表，但沒(méi)有人認(rèn)真嚴(yán)肅地上過(guò)幾堂音樂(lè)課。筆者還訪問(wèn)了幾位學(xué)校負(fù)責(zé)人，問(wèn)及音樂(lè)教師情況，答曰：一無(wú)教師，二無(wú)設(shè)施，三無(wú)支持。

該縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)美育教育情況是如此，全國(guó)的情況又如何？資料表明：我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)有中學(xué)93000所，而音樂(lè)教師僅有28000人，按每校1名計(jì)，尚缺65000人；現(xiàn)有小學(xué)822309所，學(xué)生1.337億人，教師才6.9萬(wàn)名，其比例為1940:1。若每所中小學(xué)配備一名音樂(lè)教師，以目前全國(guó)所有音樂(lè)學(xué)院、高師、綜合大學(xué)科系、藝術(shù)學(xué)院的師資培養(yǎng)能力，尚需進(jìn)行70年的努力培養(yǎng)，才能滿足這一要求。多么讓人寒心的數(shù)字，為什么會(huì)出現(xiàn)這種這種現(xiàn)象？原因很多。一師資緊缺。上面的數(shù)據(jù)已經(jīng)說(shuō)明一切。二老師素質(zhì)低。為解決音樂(lè)師資緊缺問(wèn)題，很多音樂(lè)老師都是半路出家，有的甚至是只是從別的學(xué)科老師暫時(shí)抽調(diào)過(guò)來(lái)的，這無(wú)疑嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。三教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，政府的漠視，經(jīng)費(fèi)投入極少。從上面的數(shù)據(jù)可以看到，教學(xué)設(shè)備奇缺，離中小學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。顯然學(xué)校沒(méi)有投入相當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)，但我認(rèn)為更多的責(zé)任在于國(guó)家在于政府。這里有一項(xiàng)調(diào)查：當(dāng)前財(cái)政收入的支出結(jié)構(gòu)主要是三項(xiàng)：一是經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出，一是社會(huì)文教支出，一是政府的行政經(jīng)費(fèi)支出。從1993年的數(shù)字看，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支出占30％多。盡管這些年來(lái)數(shù)字逐年在降，但是經(jīng)濟(jì)建設(shè)占財(cái)政支出如此大的比例，恐怕只能說(shuō)明我們現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，政府主導(dǎo)的色彩還非常濃。而社會(huì)文教支出從1995年到2003年八年間，上升不到一個(gè)百分點(diǎn)。增長(zhǎng)最快的是什么？人人都想得到，那就是行政經(jīng)費(fèi)，增長(zhǎng)了21．4％，這八年上升了4．4個(gè)百分點(diǎn)。管近年教育經(jīng)費(fèi)有不小幅度的增長(zhǎng)，但是主要增長(zhǎng)在高等院校，而非基礎(chǔ)教育，“我們的基礎(chǔ)教育變成了叫花子教育”?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，中央財(cái)政拿的占2％，地方省市拿的占11％，其他全部是縣鄉(xiāng)兩級(jí)支出，而縣鄉(xiāng)兩級(jí)的財(cái)政百分之六七十的地方是赤字，所以義務(wù)教育實(shí)際上還是由老百姓自己承擔(dān)，政府并沒(méi)有承擔(dān)起自己的責(zé)任。也就是說(shuō)，這些個(gè)當(dāng)官的把我們的教育經(jīng)費(fèi)吃了，然而這就是中國(guó)的國(guó)情，政府只會(huì)想到他們的自己的吃喝卻不管老百姓的教育。對(duì)比于農(nóng)村，城市的條件就好多了。尤其是在一些大城市，學(xué)校不僅有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，比較齊全的教材設(shè)備，還有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教室，有條件的還有自己的合唱團(tuán)。這些學(xué)校還有機(jī)會(huì)參加各種各樣的音樂(lè)比賽。看過(guò)徐本禹故事的人都會(huì)知道，對(duì)于連教室都沒(méi)有的狗吊巖小學(xué)來(lái)說(shuō)，城市簡(jiǎn)直比天堂還好。說(shuō)到城市中的音樂(lè)教育就會(huì)涉及到家庭音樂(lè)教育。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)讓自己的孩子學(xué)習(xí)各種藝術(shù)，很多孩子選擇學(xué)彈鋼琴、拉小提琴等等音樂(lè)方面的藝術(shù)。我們不否認(rèn)這些教育能提高孩子的素養(yǎng)，但有些孩子確實(shí)是被強(qiáng)迫學(xué)這些東西，結(jié)果是讓孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深深的厭惡，這可不是我們希望看到的。每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好、進(jìn)步快。但對(duì)于不懂音樂(lè)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們?nèi)绾瘟私夂⒆拥膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)水平呢？在很大程度上，不懂音樂(lè)的家長(zhǎng)是通過(guò)看孩子會(huì)彈幾首樂(lè)曲，參加音樂(lè)考級(jí)考過(guò)了幾級(jí)來(lái)判斷和評(píng)價(jià)的。孩子會(huì)彈的樂(lè)曲多，考級(jí)的級(jí)別高，則表示孩子學(xué)得好，進(jìn)步快，老師教得好；反之，則表示孩子學(xué)得不好，老師教得也不行。對(duì)孩子的真實(shí)水平家長(zhǎng)其實(shí)并不清楚。而有的音樂(lè)教師，正是抓住了大多數(shù)家長(zhǎng)不懂音樂(lè)和音樂(lè)考級(jí)規(guī)定了曲目這兩種實(shí)際情況，便拔高學(xué)生程度，讓學(xué)生死練某一級(jí)別的幾首考試樂(lè)曲，然后去參加高于學(xué)生實(shí)際水平的考級(jí)。這樣，學(xué)生可能在短期內(nèi)就能考過(guò)很高的級(jí)，獲得高級(jí)別的考級(jí)證書(shū)，懵過(guò)了學(xué)生家長(zhǎng)。而學(xué)生實(shí)際水平則沒(méi)有提高，即便有所提高，也提高得很有限。這樣就改變了家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷，也改變了中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)設(shè)置音樂(lè)考級(jí)的初衷，使音樂(lè)教育走入了應(yīng)試教育的誤區(qū)。一談到中國(guó)音樂(lè)教育，我們都無(wú)法避免想到我們的民族音樂(lè)教育，那么現(xiàn)在我們的民族音樂(lè)教育情況怎樣呢？實(shí)際形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。這里有一些數(shù)據(jù)：北京中學(xué)生抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),98%的中學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，但明確提出喜愛(ài)民族音樂(lè)的只占總?cè)藬?shù)的2%；另?yè)?jù)一則對(duì)北京7所大學(xué)學(xué)生的抽樣問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，53.19%的大學(xué)生喜歡西方交響樂(lè)或聲樂(lè)作品，而喜歡中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)者僅占26.86%，再一則對(duì)全國(guó)66所師范院校音樂(lè)院系的抽樣調(diào)查，這些未來(lái)的音樂(lè)教師們希望能“在實(shí)踐中傳承”中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的僅占被調(diào)查人數(shù)的2%。這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)雖然還僅僅是局部的，但所顯現(xiàn)的學(xué)生民族音樂(lè)觀念淡漠，不喜歡自己傳統(tǒng)音樂(lè)的總體現(xiàn)象卻是一致。民族音樂(lè)可以說(shuō)是一個(gè)民族的象征，然而我們卻在慢慢的遠(yuǎn)離她。有句話是只有民族的才是世界上的。我們不要等到要向外國(guó)人學(xué)我們的民族音樂(lè)時(shí)才去后悔去反省自己的錯(cuò)誤。最后當(dāng)然要說(shuō)到如何改變的問(wèn)題。改革開(kāi)放已經(jīng)30多年了，人民的生活水平提高了很多，文化的交流也越來(lái)越多，然而中國(guó)的音樂(lè)教育卻仍然讓人擔(dān)憂。面對(duì)國(guó)際化的發(fā)展，中國(guó)的音樂(lè)教育該何去何從呢。我提出以下幾點(diǎn)個(gè)人之見(jiàn)。一國(guó)家政府要重視起音樂(lè)教育，這是根本之舉。當(dāng)年就是李嵐清的主張，才使得今天的高校有了藝術(shù)教育中心。沒(méi)有的政府的重視，一切都是空談。沒(méi)有的國(guó)家的經(jīng)費(fèi)投入，就沒(méi)有良好的師資和良好的教學(xué)條件；沒(méi)有國(guó)家的相關(guān)文件，學(xué)校就不會(huì)拿音樂(lè)教育當(dāng)回事。歸根結(jié)底，教育要依靠政府（至少在當(dāng)前政府幾乎主導(dǎo)一切的情況下），個(gè)人的力量終歸有限。二改變?nèi)藗兊挠^念，也就是希望能有更多的人能重視起音樂(lè)教育。我想每個(gè)有識(shí)之士都有責(zé)任將這種觀念傳播給其他人。不管你是老師還是學(xué)生，不管你是父母還是孩子。當(dāng)然老師的責(zé)任更大，因?yàn)樗麄兡苡绊懜嗳恕Ｈ行W(xué)音樂(lè)教育是重中之重，決不能放松。我國(guó)音樂(lè)

教育家賀綠汀曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之。”四不能讓音樂(lè)教育變成了競(jìng)技性訓(xùn)練。這當(dāng)然就涉及到當(dāng)前的音樂(lè)考級(jí)制度以及老師的師德問(wèn)題。在前文也提到不能將音樂(lè)教育帶入應(yīng)試教育的誤區(qū)，更不能縱容某些無(wú)德老師誤導(dǎo)我們的孩子。五要開(kāi)創(chuàng)自己的音樂(lè)的教育體系。當(dāng)前幾乎所有學(xué)校都是采用西方的音樂(lè)教育體系，當(dāng)然我們不是貶斥這種體系，是好的我們就采用。但這樣做的結(jié)果是，學(xué)族音樂(lè)的人越來(lái)越少。所以這需要政府和專(zhuān)家學(xué)者共同努力，及早建立起自己的的民族音樂(lè)教育體系。結(jié)語(yǔ)。在第一節(jié)課上，馮老師說(shuō)過(guò)蘇聯(lián)為什么會(huì)在二戰(zhàn)后為什么能成為能和美國(guó)相抗衡的超級(jí)大國(guó)，原因就是蘇聯(lián)的藝術(shù)教育搞得好。那一刻，我就在想是不是中國(guó)的藝術(shù)教育搞好了，中國(guó)就會(huì)超過(guò)美國(guó)，是有可能的。