物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成教學課件-A3演示文稿設計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

課題1分子和原子第1課時物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘觀察與思考“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！痹娙嗽谶h處就能聞到淡淡的梅花香味，你知道這其中蘊含的化學知識嗎？學習目標認知與了解認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成觀察與思考（1）走過盛開的花圃時為什么能聞到花香？（2）濕衣服經(jīng)晾曬就會變干,這是為什么？（3）糖塊放到水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這又是什么原因？1.物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成實驗與探究向盛有水的小燒杯中加入少量品紅，靜置，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。結(jié)論：物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的。觀察與思考2.分子的基本性質(zhì)思考：上圖中的數(shù)據(jù)說明了什么問題？觀察與思考思考：下面兩幅圖說明什么？說明了分子和原子是真實存在的，從而也證實了科學家的設想。實驗與探究探究11.向盛有20mL蒸餾水的燒杯A中加入5～6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液的顏色有什么變化。3.另取一個小燒杯B，加入約5mL濃氨水。用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯（如圖）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？你能解釋這一現(xiàn)象嗎？交流與討論燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋溶液變成紅色溶液不變色燒杯B中濃氨水揮發(fā)出來，氨分子進入燒杯A中，形成的氨水使酚酞變紅色結(jié)論：分子在不停地運動。實驗與探究探究2取兩支注射器，分別吸入5mL的空氣和水，用手指堵住針筒小孔，將栓塞慢慢推入，觀察體積變化情況。現(xiàn)象：空氣容易壓縮，體積減小較大，水不容易壓縮，體積減小較小。結(jié)論：分子之間是有間隔的。物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫固態(tài)

液態(tài)

氣態(tài)

一般情況：分子間隔變大觀察與思考1.分子的體積和質(zhì)量都很小3.分子在不斷運動2.分子之間有間隔分子的基本性質(zhì)：歸納與小結(jié)1.用分子的知識解釋下列現(xiàn)象，正確的是（）A.緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品，是由于分子不斷運動B.鐵絲在空氣中不燃燒而在氧氣中燃燒，說明空氣中和氧氣中的氧分子化學性質(zhì)不同C.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來，是由于分子受熱體積變大D.降溫能使水結(jié)成冰，是因為在低溫下水分子靜止不動A知識與拓展鞏固與提高2.下列情況能夠?qū)е路肿娱g間隔縮小的是(

)A.晾曬濕衣服B.裝有酒精的容器敞口放置C.向車胎內(nèi)充氣D.將氧氣常溫密封保存在貯氣瓶中C知識與拓展鞏固與提高3.某物質(zhì)在不同條件下由固體變?yōu)樵撐镔|(zhì)的液態(tài)或氣態(tài)，主要是由于（）Ａ.分子形狀發(fā)生變化Ｂ.分子質(zhì)量發(fā)生變化Ｃ.分子大小發(fā)生變化Ｄ.分子間的間隔發(fā)生變化D知識與拓展鞏固與提高A3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、標志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都是適合使用的演示文稿制作軟件。

在設計和使用