直線、平面平行的判定定理教學課件-A3演示文稿設計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

2.2直線、平面平行的判定問題提出1.直線與平面的位置關(guān)系有哪幾種？2.怎樣判定直線與平面平行呢？平行、相交、在平面內(nèi).直線與平面平行的判定知識探究(一):直線與平面平行的背景分析

思考1：生活中，我們注意到門扇的兩邊是平行的.當門扇繞著一邊轉(zhuǎn)動時，觀察門扇轉(zhuǎn)動的一邊l與門框所在平面的位置關(guān)系如何？lCB'C'A'D'BAD思考2.在下正方體中指出直線BC、B'C'與平面A'B'C'D'

，直線BC與B'C'

，直線BC與平面A'B'C'D'之間的位置關(guān)系。定理

若平面外一條直線與此平面內(nèi)的一條直線平行，則該直線與此平面平行.

,，且.abα理論遷移例1在空間四邊形ABCD中，E，F(xiàn)分別是AB，AD的中點，求證：EF//平面BCD.ABCDEF問題提出1.空間兩個不同平面的位置關(guān)系有哪幾種情況？2.兩個平面平行的基本特征是什么？有什么簡單辦法判定兩個平面平行呢？αβ平面與平面平行的判定知識探究(一):平面與平面平行的背景分析

思考1：根據(jù)定義，判定平面與平面平行的關(guān)鍵是什么？思考2：三角板的一條邊所在直線與桌面平行，這個三角板所在平面與桌面平行嗎？兩條邊呢？Io思考3在下正方體中指出直線A'C'、B'D'與平面A'B'C'D'，直線A'C'與B'D'，直線A'C'、B'D'與平面ＡＢＣＤ，平面A'B'C'D'與ＡＢＣＤ平面的位置關(guān)系。CB'C'A'D'BADO定理

一個平面內(nèi)的兩條相交直線與另一個平面平行，則這兩個平面平行.abαβP且理論遷移例1在正方體ABCD-A′B′C′D′中.求證：平面AB′D′∥平面BC′D.BAA′B′C′D′CD作業(yè)：P55練習：1.P62習題2.2A組：3，4.P58練習：1，3（做書上）．P62習題2.2A組：7，8.藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設計思考與討論你參加過學校組織的春游或秋游嗎？如何策劃一次出游活動？繪制路線圖和備忘錄分組討論制定策劃書策劃步驟用你學過的美術(shù)知識繪制出鮮活有趣，具有吸引力策劃書！八達嶺長城

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請同學們分組討論討論思考與討論：策劃書都有哪些內(nèi)容？怎樣才能做到有的放矢、周密詳盡？討論的結(jié)果如何？接下來我們要制定出游策劃書從美術(shù)角度去構(gòu)思策劃書的結(jié)構(gòu)策劃書設計要點：

圖文并茂、語言鮮活、具有吸引力思考與討論：如何使游覽順序一目了然？怎樣表現(xiàn)路線圖的趣味性？繪制路線圖承德避暑山莊路線圖北京動物園路線圖玉淵潭公園賞櫻花路線圖路線圖設計要點：游覽路線清晰合理，景點表現(xiàn)富有趣味性，色彩明快、醒目。Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.A3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、標志符號、圖示、結(jié)構(gòu)圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)；根據(jù)需要選用恰當?shù)膬?nèi)容布局和色彩搭配方式。MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等軟件都