-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價研究-開題報告

"教學(xué)設(shè)計評價"開題告.Twu408{}"網(wǎng)學(xué)的與評研"告應(yīng)屆生著現(xiàn)息技迅猛，網(wǎng)術(shù)在中的日益廣和深特別是Internet網(wǎng)的，為學(xué)教供了的資，使教學(xué)成為，同為中教育了廣前景陳至部長國中信息教育會議出：國實小'校通'，努實現(xiàn)教育越式。”‘校目標(biāo)用年到10年間加息基施和資源建設(shè)，國90%左右獨建的小學(xué)能使中師都享資源高的教教學(xué)質(zhì)校啟動，給學(xué)教帶機會為學(xué)教學(xué)化奠物質(zhì)。如效地網(wǎng)上源，建構(gòu)基絡(luò)的代教式是迫切的問而開絡(luò)教式研重要論基之一網(wǎng)絡(luò)的設(shè)評價此，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)評價探實有著重要。是應(yīng)生究景1究現(xiàn)1絡(luò)教設(shè)計論與的研通國研究中國教育Technology教育網(wǎng)術(shù)議ICCECBE的論網(wǎng)絡(luò)的設(shè)研究要是建的和，教學(xué)計理研究于，有究探絡(luò)如何網(wǎng)絡(luò)動利用通利用師動的設(shè)計，都我研究。價究著應(yīng)用教學(xué)教學(xué)。絡(luò)教質(zhì)量何網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量建網(wǎng)絡(luò)評模教學(xué)的一要時至年國31高建教育有制如何網(wǎng)絡(luò)育質(zhì)量的國研究HigherEducationPolicy于年4也發(fā)為質(zhì)量網(wǎng)教成標(biāo)"的教的評標(biāo)何定量教目網(wǎng)絡(luò)的中的學(xué)應(yīng)。生1網(wǎng)教學(xué)展，高的質(zhì)于網(wǎng)學(xué)實現(xiàn)息源共享，在網(wǎng)上的教教學(xué)在網(wǎng)到新的是教目實網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)習(xí)者提供一個建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，學(xué)生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學(xué)的知識，而且學(xué)生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量。絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生遠程交互自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計的技術(shù)解決方案計理論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)，不僅是教學(xué)環(huán)境的不同，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)如何進行教學(xué)設(shè)計，如何調(diào)控教學(xué)過程，如何有效實施教學(xué)活動以達成教學(xué)目標(biāo)，是對教學(xué)設(shè)計理論的完善和發(fā)展。二、課題研究內(nèi)容（1）研究的主要內(nèi)容1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計理論體系的研究包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、建構(gòu)性學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、學(xué)習(xí)情境的設(shè)計、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計、學(xué)習(xí)評價工具的設(shè)計等。教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略的研究，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容組策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)情策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)對組策略、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的的課理策略等研究，如項目學(xué)習(xí)模式、性學(xué)習(xí)模式、研究性學(xué)習(xí)模式等容體系、方、與模的研究4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)的發(fā)與用評價系統(tǒng)的發(fā)與用課題下設(shè)如下課題1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的理論研究（如、）學(xué)資源的發(fā)（）學(xué)評價系統(tǒng)的發(fā)（）4、Web課程的教學(xué)過程設(shè)計系統(tǒng)的研究（）計與教學(xué)評價理論的用研究（）標(biāo)的研究目標(biāo)是運用現(xiàn)教學(xué)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)與實，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的理論和方，發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計和評價系統(tǒng)，通學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的與方。（3）成形式1、論與發(fā)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價的一系學(xué)術(shù)論，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與評價。發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價系統(tǒng)，作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計題教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)，建教學(xué)設(shè)計多體資源。生、研究方與技術(shù)是生（1）研究方與本項目的研究主要用行動研究、實研究、評價研究等方。計與教學(xué)模式的研究，用行動研究方。，能提要解的的教學(xué)研究，通過建學(xué)的設(shè)，用實研究的方。12Tag：.Uxw723{display:none;}關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。：年月-2002年月，收集資料，建立模型月-2003年月，開發(fā)軟件月-2004年，教學(xué)試驗，評價修改-2005年月，擴大試驗，歸納總結(jié)術(shù)的協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建；2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析；3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建；4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。應(yīng)屆生四、課題研究價值我是應(yīng)屆生（1）創(chuàng)新點1、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計的理論體系與方法。2、建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教學(xué)評價指標(biāo)體系。具有實際應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析和研究教學(xué)的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論已經(jīng)不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎(chǔ)，不強調(diào)對教學(xué)活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設(shè)計模式，開始強調(diào)教學(xué)設(shè)計的關(guān)系性、靈活性和實時性，從而有于學(xué)生的創(chuàng)新和實。課題的理論果和發(fā)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計理論與方法。1、通過課題的研究與實，總結(jié)并基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論與方法，化中學(xué)課教學(xué)結(jié)構(gòu)。實，并總結(jié)信息化時代如改傳統(tǒng)的思和模式，學(xué)生學(xué)用網(wǎng)絡(luò)資學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗。題的研究與實，通中學(xué)用網(wǎng)絡(luò)資的與方法，一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課。實，開發(fā)出具有應(yīng)用價值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計工具和評價系統(tǒng)軟件。、研究基礎(chǔ)屆生（1）已有關(guān)果年教學(xué)果，中體教學(xué)設(shè)計的理論與實的果的大中學(xué)應(yīng)用，體教學(xué)設(shè)計（、如，學(xué)出）發(fā)。學(xué)軟件設(shè)計（教與）（如，工出，1999年）、體教學(xué)軟件設(shè)計與制作（教與）（、如、，中視大學(xué)出，2000年）和信息技術(shù)與學(xué)教學(xué)（、如、，方出，2001年）應(yīng)用。技術(shù)基礎(chǔ)教改中的應(yīng)用實驗研究和學(xué)四結(jié)"教學(xué)改試驗研究教師基礎(chǔ)教改學(xué)研究果。4、""點技關(guān)計教學(xué)軟件研制開發(fā)與應(yīng)用（96-750）學(xué)學(xué)、學(xué)、學(xué)擴、中新析四課題的研制與開發(fā)，4個項目張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件，并由北京師范大學(xué)出版社和電子工業(yè)出版社出版，在國內(nèi)及東南亞地區(qū)發(fā)行。的《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析系統(tǒng)》獲廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教學(xué)軟件一等獎，并出版專著《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》（謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社1999年）。條件學(xué)科是國家級重點學(xué)科，華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院是"211工程"重點建設(shè)學(xué)科單位，我國的教育技術(shù)學(xué)博士點之一。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所擁有從事計算機教育應(yīng)用研究的人員近名，其中包括教授名、副教授名、講師名、博士研究生和碩士研究生近名。他們在長期的研究工作中，對各種多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用軟件、學(xué)科教學(xué)工具、資源庫管理應(yīng)用系統(tǒng)進行了深入的研究與探，并了的進和成。研究所擁有進的計算機軟件開發(fā)個、國家級的多媒體教學(xué)軟件制作地一個，在國內(nèi)教育技術(shù)方處地位。（3）1、《多媒體組教學(xué)設(shè)計》，李克東、謝幼如著，科學(xué)出版社，1992年一版、1994年版設(shè)計》謝幼如等著，電子工業(yè)出版社，1999年3、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)》，李克東、謝幼如，方電子出版社2001年4、《學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的處理方法與應(yīng)用》，謝幼如、李克東著，暨南大學(xué)出版社1999年5、《GlobalEducationOntheNet》，高等教育出版社、Springer出版社，1999年6、《教學(xué)設(shè)計理》，R.M.、W.W.著，華東師范大學(xué)出版社，1999年7、《教學(xué)的探》，謝幼如著，北京師范大學(xué)出版社，1998年8、全華人計算機教育應(yīng)用大（GCCCE）一，1997年（