五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》同步試題(含解析)

五級(jí)學(xué)冊(cè)《數(shù)意和質(zhì)同試（解）一填1上的A點(diǎn)用分?jǐn)?shù)表示添這樣的分?jǐn)?shù)位是最小的質(zhì)數(shù)小數(shù)表示考目：題主要考查分?jǐn)?shù)、小數(shù)的意義。答：；；。解：答此題的關(guān)鍵是弄清把單幾A點(diǎn)示其中的幾份。進(jìn)而依據(jù)分?jǐn)?shù)的意義求出答案。2．下圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，直線的上面填假分?jǐn)?shù)，直線的下面填帶分?jǐn)?shù)?？寄浚侯}主要考查分?jǐn)?shù)的意義以及學(xué)生對(duì)線段圖的分析能力。答：解：答此題時(shí)要弄清假分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的概念，明確線段圖中每一小格代表多少，進(jìn)而填寫(xiě)出正確的結(jié)果。3．一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子縮小6倍，分母擴(kuò)大7倍后是，原來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）；

的分母加上，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子應(yīng)加上（）；一個(gè)分?jǐn)?shù)分子與分母的和是90，將分?jǐn)?shù)約分后是

，原來(lái)這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）考目：數(shù)的基本性質(zhì)。答：；；。解：題解答時(shí)應(yīng)先觀察分子或分母之間的變化，找出規(guī)，再依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)一步通過(guò)計(jì)算解答問(wèn)題。4．小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。（除不盡的保留三位小數(shù)）考目：要考查分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。答：解：據(jù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，用分子除以分母；小數(shù)化分?jǐn)?shù)，一位小數(shù)化成十分之幾，兩位小數(shù)化成百分之幾，能約分的進(jìn)行約分，以此類推進(jìn)行解答。5．在圖中表示出通分的結(jié)果，再寫(xiě)出通分的過(guò)程。（）；（2。考目：題主要考查通分的方法和依據(jù)。答：（）；（）。解：答本題時(shí)利用陰影部分占整個(gè)圓的部分相同畫(huà)圖，出分母的最小公倍數(shù)，并利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化為相同的分母。二選1．根同樣長(zhǎng)的鐵絲，從第一根上截去它的，從第二根上截去

米。余下的部分相比較（）A．第一根長(zhǎng)．第二根長(zhǎng)考目：數(shù)的意義。答：。

．長(zhǎng)度相等

．能確定解：于不知道鐵絲的具體長(zhǎng)度，所以無(wú)法比較從一截去與從另一根上截去果兩根鐵絲都長(zhǎng)米，則余下部分相等；如果兩根鐵絲短于米則其就于

米哪個(gè)截去的多。如米，第一根剩得多；如果兩根鐵絲的長(zhǎng)度大于1米，其就于

米，第二根剩得多。關(guān)鍵是要理解第一根截去的是總長(zhǎng)的分率，第二根截去的

米是具體的長(zhǎng)度。2．分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分是（）A．

．

．

．考目：解分?jǐn)?shù)的意義。答：。解：圖中可知，大正方形被平均分成16份根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，每份是這個(gè)正方形的，其中陰影部分有份所以陰影部分是這個(gè)正方形的。3．

的分?jǐn)?shù)單位是（）加上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位成為最小的質(zhì)數(shù)。A．，B．，．，D，考目：數(shù)的意義、合數(shù)與質(zhì)數(shù)。答：。解：?jiǎn)巍案?，表示其中這樣一份的數(shù)為分?jǐn)?shù)單位，由此可知，的數(shù)單位是；最小的質(zhì)數(shù)是，，以再加5個(gè)樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。4一個(gè)分?jǐn)?shù)如果分子不變分母加2那么可以化簡(jiǎn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)是（）

如分母不變分減那可以化簡(jiǎn)為，A．

B．

C

D．考目：題考查分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。答：。解：據(jù)題意可知這分?jǐn)?shù)必須比、都大可以排除答案又因?yàn)樗訢也符合題意，由此可以正確解答。5．、乙、丙、丁四個(gè)人以相同的速度從家里出發(fā)去學(xué)校，結(jié)果甲用了0小，乙用了

而，小時(shí)，丙用了

小時(shí)，丁用了分。他們?nèi)说募译x學(xué)校最遠(yuǎn)的是（）A．甲B．乙C．．丁考目：題主要考查小數(shù)與分?jǐn)?shù)的互化；小數(shù)大小比較。答：。解：由于他們四個(gè)人的速度相同以用時(shí)長(zhǎng)就離學(xué)校最遠(yuǎn)據(jù)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法

和化成小數(shù)，進(jìn)而比較出大小。三解1．大爺承包了一片果園，根據(jù)下面的對(duì)話，請(qǐng)你判斷：哪種果樹(shù)的栽種面積最大？想一想：果園還種有其他的果樹(shù)嗎？考目：用通分的知識(shí)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。答：為、、，，以桃樹(shù)的栽種面積最大。根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，這三個(gè)分?jǐn)?shù)一共有27個(gè)，于1，以果園里還種有其他的果樹(shù)。解：果園面積看作單“樹(shù)杏樹(shù)的種植面積分別是、

和，進(jìn)行通分再比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，分?jǐn)?shù)值大的栽種面積大。第二個(gè)問(wèn)題的解決，因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法，可引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)單位個(gè)數(shù)相加的角度進(jìn)行解，從而得出判斷。2．答下列問(wèn)題：把把

的分母除以8，分子應(yīng)怎樣變化，才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？變化后的分?jǐn)?shù)是多少？的分子擴(kuò)大4倍，分母應(yīng)該怎樣變化，才能使分?jǐn)?shù)的大小不變？變化后的分是多少？（）

的分子加上6，使分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)加上幾？考目：數(shù)的基本性質(zhì)的靈活應(yīng)用。答：1。答：變化后的分?jǐn)?shù)是。。答：變化的分?jǐn)?shù)是。3+6=9，即分子擴(kuò)大了3倍則分母也要大3倍8×3-8=16。：分母應(yīng)加16。解：據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，即分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相的數(shù)0除），分?jǐn)?shù)的大小不變，就可以求出變化后的分?jǐn)?shù)。3．平均分的要求畫(huà)一畫(huà)，并解答：每個(gè)人分得這些月餅的幾分之幾？每個(gè)人分得多少只月餅？考目：要考查分?jǐn)?shù)的意義。答：答：平均每個(gè)人分得這些月餅的，每個(gè)人分得

只月餅。解：圖可知把3個(gè)餅平均分給4個(gè)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，就是將3個(gè)餅當(dāng)作單“4份，進(jìn)而求出每人分得的具體數(shù)量。4．、張、丁三位師傅加工同一種零件，李師傅3小加工13個(gè)張師傅小加工17個(gè)丁師傅小時(shí)加工21個(gè)哪位師傅加工這種零的工作效率最高？考目：用分?jǐn)?shù)的大小比較解決實(shí)際問(wèn)題。答：師傅的工作效率是；師傅的工作效率是；丁師傅的工作效率是。，，，因?yàn)椋?。答：李師傅的工作效率最高。解：別求出三位師傅的工作效，再運(yùn)用通分的方法將這三個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母的分?jǐn)?shù)比較大小。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用其他的方法來(lái)解決問(wèn)題，例、、，為，所以；可以將些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較大小。5．圖，桌上放著三個(gè)厚薄一樣的餅，其中大的一個(gè)面積等于其他兩個(gè)面積的和，中餅面積是小餅倍?，F(xiàn)在要把這三個(gè)餅分給四個(gè)孩子，要求不僅使每人所分得的一樣多，而且還要使三個(gè)孩子到的都只是一塊，另外一個(gè)孩子拿到兩塊。問(wèn)：四個(gè)孩子分別得到的是怎樣的餅？考目：數(shù)的意義；圖形的切拼；數(shù)學(xué)閱讀與理解的能力。答：大餅平均分成兩份，分給兩個(gè)孩子，每人一份，再中餅平均分4份，把其中的

分給一個(gè)孩子，剩下的

和小餅分給一個(gè)孩子。答：四個(gè)孩子分別得到的是大餅的、餅的、中餅的、中餅的

和小餅。解：為其中大的一個(gè)餅的面積等于其他兩個(gè)餅的面積之，把