北師大版九年級語文上第四單元《悔的邊緣》教案

第頁共頁北師大版九年級語文上第四單元《悔的邊緣》教案北師大版九年級語文上第四單元《悔的邊緣》教案北師大版九年級語文上第四單元《悔的邊緣》教案【教學(xué)目的】1．理解懸念、比照等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。2．樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。【重點難點】重點：把握作者如何層層推進人物心理。難點：對“悔”的多層次的理解。【課時安排】2課時。【預(yù)習(xí)要求】1．通讀全文，，給生字生詞注音釋義。2．閱讀全文，體會?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入例如：大家看過電視劇《不要和生疏人說話》沒有？這是一部反映家庭暴力的電視劇。在社會上引起強烈反響，甚至飾演男主人公的演員走到大街上，也不斷有人朝他扔石頭了。不僅如此，此劇的篇名一時成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會信任危機的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助生疏人？難道生疏人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會給我們帶來一些考慮和啟發(fā)。二、作者簡介：劉心武〔1942—〕當(dāng)代作家。四川成都人。1961年從北京師范?？茖W(xué)校中文系畢業(yè)后任中學(xué)教員___年。1958年開場發(fā)表文學(xué)作品，1976年任北京出版社編輯，參與創(chuàng)刊《十月》并任編輯。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》，開傷痕文學(xué)先聲，引起宏大反響，被認為是新時期文學(xué)的發(fā)軔作，獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作有短篇小說《我愛每一片綠葉》〔獲1979年全國優(yōu)秀短篇小說獎〕、《黑墻》、《SS白牙》，中篇小說《如意》、《立體穿插橋》，長篇小說有《鐘鼓樓》〔獲第二屆茅盾文學(xué)獎〕、《風(fēng)過耳》、《四牌樓》〔獲第二屆上海優(yōu)秀長篇小說大獎〕，紀實小說《5.19長鏡頭》、《公共汽車詠嘆調(diào)》等。并從事《紅樓夢》研究和建筑評論，到2023年初在海內(nèi)外出版的個人專著以不同版本計已逾130種。假設(shè)干作品在境外被譯為法、日、英、德、俄、意、韓、瑞典、捷克、希伯來等文字發(fā)表、出版。曾任中國作協(xié)理事、《人民文學(xué)》主編等職，是國際筆會中國中心成員，中國作家協(xié)會北京分會專業(yè)作家、中華全國青年結(jié)合會常委。三、檢測預(yù)習(xí)：1．給加點字注音熙攘〔xīr259;ng〕穿梭〔suō〕執(zhí)拗〔niù〕柵〔zhà〕欄嚅〔rú〕動岔〔chà〕口頎〔qí〕長煞〔shà〕住奢侈〔shēch301;〕四、閱讀全篇，整體感知，把握全文的行文脈絡(luò)和思想感情。1．請用簡潔的語言復(fù)述：本文表達了一件什么事？一位老者與一位年輕的小偷之間的一段邂逅：老者錢包被偷之后在不知情的情況下真誠地為問路的小偷引路，引領(lǐng)小偷到問路的地點后才放心地折身返回。老者的真誠讓年輕的小偷在被引領(lǐng)的過程中，心情一直處于極為復(fù)雜的交織狀態(tài)……事后，兩者的心思都同時彷徨于“悔的邊緣”，兩者都作出了各自不同的決定：年輕的小偷：一種濃釅的悔意涌上心頭，他想馬上找到那不見身影的老人，把錢包奉還……他朝三益大廈的反方向快走了幾步，卻又站住了。他在悔的邊緣彷徨。他還是覺得以他個人的遭遇而言，像這位老人這樣的人社會存在還是太少，他還不能放棄他報復(fù)心理……花甲的老者：心思也一直在悔的邊緣彷徨。當(dāng)他往家里走去時，他這樣想，沒有充分的證據(jù)可以斷定是那年輕人偷竊了自己的錢包，自己以后把錢包保護得更好就是了：他以十二分的好心去幫助生疏人并沒有錯，這樣的事情過去倒是做得太少了，而且，應(yīng)該有更多的人樂于以自己的行動——哪怕只是熱情為人帶路這樣小善，來點滴增加這社會的人際溫暖與親善……2．請同學(xué)們默讀第1－4自然段，歸納出事情發(fā)生過程中表現(xiàn)小伙孑和老人行為或心理活動的詞語。明確：小伙——從側(cè)面撞問路又問別人表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路老人——并不在意答復(fù)慨嘆幫助熱情帶路理解諒解叮囑3．請同學(xué)們想一想，從這些詞語中，你感受到小伙子和老人怎樣性格心理？明確：小伙子為了偷東西假裝從側(cè)面撞老人，又假裝問路，說明他富有心計，而對老人主動要幫他帶路他的反響是表情復(fù)雜驚訝，說明他難以理解別人的仁慈真誠，婉拒不讓帶路那么說明他對別人有很強的防范心理。老人被撞一下并不生氣，還是答復(fù)了年輕人的問題，說明他很熱心。當(dāng)他看到年輕人又去別人，覺得年輕人不信任自己，非要建立起一種信任不可，這說明他性格中有執(zhí)拗的一面。熱情帶路和諒解叮囑那么表達了老人熱心仁慈的一面。2．請大家討論下面幾個問題?！矊W(xué)情分析：以下六個問題是圍繞著文中主人公思想感情的變化來設(shè)置的，意在引導(dǎo)學(xué)生把握文章中小伙子和老人思想感情的變化?！场?〕小伙在老人如此信任的舉動中產(chǎn)生了一種什么心理？明確：產(chǎn)生了“悔”的心情?！?〕老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？明確：也是懊悔的心理?！?〕兩人都有過懊悔的心理，他們各為什么懊悔？明確：小伙：良知示泯，奉還錢包；老人：好心相助，遭人偷竊。〔4〕題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？明確：不能。“悔的邊緣”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間彷徨。〔5〕在短暫的彷徨后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？明確：不悔。小伙：繼續(xù)偷竊，報復(fù)社會。老人：助人無錯，多做好事?！?〕你怎么對待這兩個人最終不悔的行為？〔學(xué)情分析：可以讓學(xué)生各抒已見，但是，老師的主導(dǎo)作用應(yīng)該得到充分表達，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明了并培養(yǎng)正確的道德價值取向觀?！趁鞔_：要像老人那樣，人們多做好事、善事，改變那種“像這位老人這樣的人社會存在還太少”的社會現(xiàn)狀，使年輕人這樣的人盡快改正自新。還要像老人那樣并不因某種詳細的損失，改變自己的善舉善行；老人是可敬的，這年輕人應(yīng)當(dāng)感到慚愧。〔7〕你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？明確：人與人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善。五、布置作業(yè)：1．閱讀“詞句品味·積累”，品味加點詞運用的效果。2．假如給本篇添加結(jié)局好不好？試著學(xué)學(xué)前兩片的寫法，給它加個出乎意料的結(jié)局，看看能否比原故事更好。第二課時一、導(dǎo)入例如：講到小說，人們往往從小說的“三要素”出發(fā)，就是：情節(jié)、人物、環(huán)境。有時把環(huán)境換成“主題”。這個說法，有一定道理，符合許多小說的實際。但是，并不全面，有許多小說并不都具備這樣三個要素。有的小說是淡化環(huán)境的，有的小說是淡化情節(jié)的。說到情節(jié)，人們又往往把開端、開展、高潮、結(jié)局當(dāng)成是絕對正確的形式。但是，實際情況并不如此。有些小說，情節(jié)不能說是沒有，但省略了許多環(huán)節(jié)，線索并不完好。魯迅的《故土》，只有開端和結(jié)尾；《孔乙己》，涵蓋孔乙己的一生，但是整篇小說，他出場的只有兩個場面，其它都在幕后，很難找出開端、開展、高潮來。我們這篇課文從情節(jié)來看也是并不完好的，這節(jié)課我們來討論一下它在情節(jié)方面的特色。二、討論《悔的邊緣》在“情節(jié)”方面的特色：1．從開端、開展、高潮、結(jié)局這一傳統(tǒng)的形式來說，課文只具備了哪些環(huán)節(jié)？只有開端和開展。劉心武的這篇《悔的邊緣》從情節(jié)來看，并不完好；勉強算也只有開端和一點開展。老人熱情為小偷指路，而小偷卻偷了老人的錢包。從一般的情節(jié)觀念說，光是這樣還不能說是情節(jié)。情節(jié)的關(guān)鍵是要有一個對轉(zhuǎn)，也就是情境向相反方面轉(zhuǎn)折，這就是“高潮”。但在這里，卻不了了之，沒有后續(xù)的開展，更沒有構(gòu)成“高潮”的'對轉(zhuǎn)。然而，它仍然是小說。不過不是傳統(tǒng)意義上的情節(jié)性小說，而是一種非情節(jié)性小說。從傳統(tǒng)情節(jié)意義上來看，這樣的小說，情節(jié)構(gòu)造不完好。傳統(tǒng)的情節(jié)就是人物的動作，情節(jié)完好就是動作連接，轉(zhuǎn)折要有前因后果，都表現(xiàn)為曲折的動作。所謂動作，就是看得見、摸得著的行為。一般行為具有外部的可感性，故可以稱為“外部動作”。外部動作的不連接和轉(zhuǎn)折不完好，就是情節(jié)的不完好，殘缺。2、但是，閱讀《悔的邊緣》，讀者并沒有感到小說的不完好，相反的感覺到它有頭有尾，首尾一貫，應(yīng)該是完好的。是一種什么樣的東西使這個本來有頭沒尾的“情節(jié)”給了我們以完好感呢？是人物的內(nèi)心活動。小偷在擺脫了老人以后，在“悔的邊緣彷徨”。他曾經(jīng)想過把錢包還給那個熱心的老人，但是沒有付諸行動。因為他覺得社會上人與人充滿了敵意和惡意，像老人這樣的好心還太少。而老人在發(fā)現(xiàn)了自己的錢包被盜以后，也曾經(jīng)在“悔的邊緣彷徨”。他也曾經(jīng)疑心過樂于助人的正當(dāng)性，但最后覺得自己以十二分的好心待人，沒有錯，以往所做不是太多，而是太少，今后要繼續(xù)以樂于助人“來增加社會的人際溫暖與親善”。從外部動作上來看，老人和小偷的內(nèi)心活動缺乏聯(lián)貫性，也沒有發(fā)生直接關(guān)聯(lián)。但是從審美情感來說，老人的內(nèi)心活動恰恰是答復(fù)了小偷的問題。小偷因為人世間樂于助人的太少，才沒有真正的悔悟；而老人恰恰是覺得自己的好心不夠，還要繼續(xù)努力。這樣就連接起來了，而且構(gòu)成一種因果關(guān)系，也就是老人做得越多，小偷從“悔的邊緣”上回歸社會的可能性越大。從這個意義說，小說的構(gòu)造還是完好的。不過這種完好不是外部動作的，而是內(nèi)心活動的。在戲劇理論中，把這種內(nèi)心活動叫做“內(nèi)心動作”。可以說，這樣的小說構(gòu)造的完好，是一種內(nèi)心動作的完好。3．請大家進一步討論這種完好表如今這些方面？開端：老人以主動的帶路爭取生疏人的信任，雙方都不理解對方的心理活動。開展1：小偷偷了老人的錢包，是出于對世界是否有真善和信任的疑心；受到老人的熱情幫助，在“悔的邊緣彷徨”，因為覺得世界上好心信任太少。開展2：老人發(fā)現(xiàn)錢包丟了，也在