人教版九年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第21課 曹劌論戰(zhàn)

人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案《曹劌戰(zhàn)》教案教學(xué)目知識目1．積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。2．了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強的原因。能力目1．把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。2．分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。德育目學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻祖國的愛國精神。教學(xué)重1．理清行文思路。背誦課文。2．體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。教學(xué)難理解曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭問題的論述。教學(xué)方1．誦讀法2．品讀法教具準(zhǔn)多媒體課時安2課時教學(xué)過第一課[學(xué)要點朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；理清思路，背誦課文。[學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案

人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案齊魯長勺之戰(zhàn)是我國歷史上著名的以弱勝強的戰(zhàn)例之一我們通過長于記述戰(zhàn)爭的《左傳》去了解魯國取勝的原因。二、解題1傳》《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書史記》和《漢書藝文志都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國史官左丘明所作清代有的學(xué)者認(rèn)為系劉歆改編近人認(rèn)為是戰(zhàn)國初年人根據(jù)各諸侯國史編成記事起于魯隱公元年(前722年)終于魯哀公十四年(前454年)書中保存了大量古代史料文字簡練生動尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點，對后代散文的發(fā)展有很大影響。2．關(guān)于歷史散文體例歷史散文也稱史傳文，它有國別、編年、紀(jì)傳三體。國別體通過各國史事個別獨立地排列載述以完成對某一歷史進程的敘述國別體史書有《國語》和《戰(zhàn)國策是以記言為主，兼及記事策》是以記事為主。3．長勺之戰(zhàn)背景簡介本篇選文又題作“齊魯長勺之戰(zhàn)”或“長勺之戰(zhàn)戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。前此兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺齊國一時無君因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國魯莊公支持公子糾主國親自率軍護送公子糾返齊并派管仲攔擊刺殺公子小白然而魯國的謀劃沒有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。三、朗讀課文，整體感知(一)教師播放示范朗讀磁帶。多媒體顯示重點字音劌（guì）又何間焉（àn）

鄙（bǐ）弗敢專也（fú）玉帛（bó）

小惠未偏（biàn）小信未孚（fú）人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案

人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案公與之乘（ché）

轍（zhé）夫戰(zhàn)(fú)

軾（shì）

旗靡（mǐ）（二）學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)朗讀情況糾正浯調(diào)。如：1、肉食者謀之，又何間焉?(讀出反對的意味2、小惠未偏，民弗從也。(讀出否定的意味3、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。(讀出肯定的意味4、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭(語調(diào)應(yīng)舒緩、深沉，讀出議論的語氣)5、夫大國，難測也，懼有伏焉。(有解說的意味，語調(diào)應(yīng)低緩)（三）學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。教師巡視各組，隨時解答學(xué)生疑問，并收集共性問題以供全班討論解決。（四）教師可以從以下幾方面幫助學(xué)生整理文言詞語。1、重點詞句（1）重點實詞：間、信、孚、福（2）通假字：偏（3）古今異義詞：鄙、犧牲、獄、可以（4）關(guān)于“肉食者食者：吃肉的人肉食”在當(dāng)時與公膳制有關(guān)，公膳是對某種品位的官員在辦公時間免費供給的一種膳食按規(guī)“大夫以上食乃有肉因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官員，此處借指有權(quán)位的人。（5）重點句子：①肉食者謀，未能遠謀。②小信未孚，神弗福也。③小大之獄，雖不能察，必以情。④夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。2判斷句式有肯定判斷和否定判斷譯“……是什么“……不是什么例如：忠之屬也3、省略句式：有的省略主語，有的省略賓語，有的省略介詞等等，翻譯時要補人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案

人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案出來一鼓作氣，再(鼓而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補出必要的成分，保持句意完整。4倒裝句式按照現(xiàn)代漢語的常式是主謂-賓順序但有的文言句有賓語前置、定語后置等情況，翻譯時要按現(xiàn)代漢語的順序。例如何以戰(zhàn)？”“戰(zhàn)于長勺倒裝）（五）選幾位同學(xué)概述課文大意。1、課文的三個段落是按什么順序來組織材料的？各寫了什么內(nèi)容？第一段敘述戰(zhàn)前曹劌求見魯莊公通過對話說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。第二段，敘述齊魯長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過。第三段，戰(zhàn)后曹劌論述戰(zhàn)役取勝的原因。課文是按著戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)爭進行、戰(zhàn)后總結(jié)的時間順序組織材料的。2、換個角度：以人物活動為線索概括情節(jié)。曹劌：請見—問戰(zhàn)—參戰(zhàn)—論戰(zhàn)莊公：迎戰(zhàn)—備戰(zhàn)—勝戰(zhàn)—問故（六）分角色朗讀。（七）學(xué)生根據(jù)思路提示背誦課文。四、布置作業(yè)1．中國歷史上有許多以弱勝強的著名戰(zhàn)例，如巨鹿之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、城濮之戰(zhàn)等。請收集一些這方面的文章閱讀。2、背誦課文。第二課[學(xué)要點師生共同研讀課文；品評人物刻畫和情節(jié)安排藝術(shù)，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色；背誦課文[學(xué)步驟人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案

人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案一、檢查背誦二、研讀課文思考：結(jié)合課文回答“肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在哪里？曹劌的“遠謀”表現(xiàn)在哪里？縱觀全文，弱小的魯國能戰(zhàn)勝強大的齊國原因有哪些？教師明確：1肉食者鄙”的“鄙”表現(xiàn)在：（1）戰(zhàn)前準(zhǔn)備階段，魯莊公的三答，借小惠贏得近臣的擁護，借小信贏得神靈的保護，表明他寄戰(zhàn)勝的希望于身邊的臣子、神，而不是百姓。這兩點都被曹劌否定在曹劌的啟發(fā)下莊公終于認(rèn)識到人民的重要性民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見斗中將鼓之公將馳之充分暴露了魯莊公未察敵情，貿(mào)然進軍，不懂軍事）戰(zhàn)后既克，公問其故勝了還不知什么原因，再次暴露“鄙2、曹劌的“遠謀”表現(xiàn)在）戰(zhàn)前三問。說明他明白民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要因素政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件這突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見中能掌握將士心理能觀察敵情把握戰(zhàn)機知己知彼，百戰(zhàn)不殆。三、品讀課文，鑒賞《左傳》的藝術(shù)特色。提問同學(xué)們談?wù)剬φn文情節(jié)安排物塑造兩方面的認(rèn)識從……中可以看出……”的句式說話。學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：1．關(guān)于人物塑造(1)關(guān)于曹劌課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。(2)關(guān)于魯莊公課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施“小惠和祈求神靈的保佑上說明他政治上無能他急于求戰(zhàn)急于攻擊，說明他軍事上的無知。人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案

人教版九年級下冊語文精品導(dǎo)學(xué)案但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。綜合以上，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。(3)關(guān)于比照映襯作者巧妙地運用比照映襯的手法曹劌的形象鮮明生動以曹劌“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深謀遠慮的謀士形象躍然紙上。五、拓展延伸解釋下列加點詞的詞義，并說出相應(yīng)的成語。齊師伐我

齊人三鼓

望其旗靡

小信未孚

懼有伏焉

夫大國，難測也未能遠謀觀其轍故逐之明確，如：

故克之

三而竭齊人三鼓——一鼓作氣望其旗靡——所向披靡彼竭我盈——惡貫滿盈小信未孚——不孚眾望懼有伏焉——危機四伏故克之——克敵制勝三而竭——彈精竭慮觀其轍——南轅北轍故逐之一——逐鹿中原難測也——莫測高深未能遠謀——足智多謀五、課堂小結(jié)

攻無不克精疲力竭重蹈覆轍追亡逐北心懷叵測深謀遠慮本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)