班級讀書會心得體會

第4頁共4頁班級讀?書會心?得體會?讓我?怎樣感?謝你?讓我怎?樣感謝?你當?我走向?你的時?候我?原想收?獲一縷?春風?你卻給?了我整?個春天?讓我?怎樣感?謝你?當我走?向你的?時候?我原想?捧起一?簇浪花?你卻?給了我?整個海?洋讓?我怎樣?感謝你?當我?走向你?的時候?我原?想擷取?一枚紅?葉你?卻給了?我整個?楓林?讓我怎?樣感謝?你當?我走向?你的時?候我?原想親?吻一朵?雪花?你卻給?了我銀?色的世?界\?這是汪?國真的?一首詩?《讓我?怎樣感?謝你》?，岳乃?紅用這?首詩來?感謝和?贊美班?級讀書?會，可?見班級?讀書會?帶給老?師和孩?子的是?什么。?今天我?講的就?是班級?讀書會?。什?么是讀?書會，?簡而言?之就是?眾人聚?在一起?，然后?通過語?言的表?達交流?，分享?彼此的?不同觀?點，使?自己的?閱讀認?識加以?提升。?因此，?讀書會?的讀，?是不需?要像課?文的閱?讀那樣?透徹的?，也不?需要像?準備考?試進行?所謂的?閱讀訓?練那樣?辛苦的?，但也?不是用?任意瀏?覽的態(tài)?度來翻?閱，必?須多用?點心去?了解與?吸收其?內(nèi)容；?讀書會?的書是?閱讀材?料，狹?義的書?是以文?字為媒?介的書?或短文?，廣義?的書涵?蓋電影?、藝術(shù)?、等非?文字材?料。那?么什么?是班級?讀書會?呢？班?級讀書?會就是?以班級?為單位?，有計?劃地開?展讀書?活動，?進行各?種形式?的閱讀?、討論?和交流?。班?級讀書?會可以?真正實?現(xiàn)課內(nèi)?和課外?的融合?，對學?生而言?，課外?閱讀促?進了課?內(nèi)學習?，而課?內(nèi)學習?成績的?提高有?刺激了?課外閱?讀的積?極性。?這樣，?課內(nèi)、?課外便?形成了?良性循?環(huán)，學?生嘗到?了課外?閱讀的?甜頭，?真切地?感受到?了閱讀?的意義?。班級?讀書會?的形式?異彩紛?呈：可?以是古?詩詞朗?誦會，?可以是?各種類?型的故?事會，?可以是?讀書方?法大揭?秘，可?以是共?讀一本?好書的?讀書交?流會，?可以是?根據(jù)閱?讀的書?籍進行?劇本創(chuàng)?作比賽?……當?然，最?能體現(xiàn)?班級讀?書會特?質(zhì)的就?是討論?會，因?為討論?會最能?體現(xiàn)班?級讀書?會自主?]分享?、合作?的主旨?，對于?將強孩?子門的?閱讀能?力，建?構(gòu)自己?獨到的?價值觀?和人格?特質(zhì)，?較其他?形式有?無法比?擬的獨?到之處?。班?級讀書?會的推?廣，能?培養(yǎng)孩?子的閱?讀興趣?，其更?大的意?義卻在?于培養(yǎng)?閱讀與?討論的?能力，?一味新?時代的?閱讀部?在于讀?得多，?而在于?如何活?化閱讀?，讓知?識產(chǎn)生?智慧思?考，引?導一條?清晰的?人生道?路。蔥?某種意?義上說?，班級?讀書會?有兩個?關(guān)鍵字?眼：討?論、分?享。在?討論和?風向的?過程中?，作容?易讓孩?子們裹?足不前?的，莫?過于帶?著質(zhì)疑?的發(fā)問?：“為?什么？?”想一?想，當?孩子說?：“我?非常喜?歡這本?書”時?，日過?老師問?：“為?什么？?”通常?孩子們?會露出?痛苦的?表情，?或迷茫?地皺著?眉頭。?因為當?你提問?時，語?氣聽來?是挑釁?的、有?威脅感?的，不?表示贊?同而且?有點拷?問的意?思。這?時候，?可以用?一種含?蓄的方?式提出?，那就?是“說?來聽聽?”。這?個句子?里飽含?著探尋?、邀請?發(fā)言的?意味，?代表著?老師真?的想知?道孩子?們的想?法，而?老師們?也想?yún)?與討論?，而不?是站在?講臺上?進行質(zhì)?問。?“說來?聽聽”?是班級?讀書會?的一種?研究方?向。他?有著自?己獨特?的問題?構(gòu)架，?包括基?本問題?：這本?書有沒?有什么?是你喜?歡的？?是什么?特別引?起你注?意？你?想從中?多知道?些什么?？有沒?有什么?是你不?喜歡的?？哪些?部分讓?你覺得?無聊？?概論性?問題：?再未讀?之前，?你認為?他會時?什么樣?的故事?？為什?么你會?這樣認?為呢？?讀過之?后，他?和你的?預期有?差距嗎?？你有?沒有遭?遇過與?書中相?同的情?節(jié)？再?你看來?，書里?哪些情?節(jié)最貼?近現(xiàn)實?生活？?這本書?讓你重?新思考?自己拿?督阿斗?年哪段?類似的?經(jīng)歷？?特定問?題：你?覺得那?個角色?最有意?思？你?不喜歡?哪個角?色？書?中的角?色會讓?你想起?某些認?識的人?嗎？或?者讓你?想起其?他書里?的角色?？班?級讀書?會的討?論有哪?些具體?操作的?策略呢?？有這?樣一些?方法：?1、?“點石?成金”?--創(chuàng)?設交流?氛圍?學生讀?完全書?，對其?中最基?本的東?西掌握?得如何?？這是?教師最?需要知?道的。?加之每?個學生?有豆油?競爭的?意識，?因此我?們可以?在交流?會的開?始安排?一個“?競猜”?，竟猜?的題目?不宜太?難，盡?可能考?慮到打?賭書學?會僧的?閱讀水?平，既?讓學會?僧獲得?成就感?，有有?利于學?生將零?散的閱?讀干支?進行適?當?shù)恼?理。如?《三國?演義》?的班級?讀書會?出這樣?的問題?：桃園?結(jié)義三?兄弟是?睡？水?鏡先生?所說的?臥龍和?鳳雛分?別指誰?？等等?。2?、“點?擊人物?”--?尋找生?活原型?兒童?文學作?品為什?么會受?到孩子?的喜歡?，就是?因為他?描寫的?是孩子?們的生?活，反?映了孩?子們的?精神世?界。作?品中形?形色色?的人物?來源于?學生的?生活，?在交流?中讓學?生用一?雙智慧?指揮的?眼睛去?發(fā)現(xiàn)生?活中人?物原型?，打通?文學世?界與孩?子們的?生活世?界，更?能激發(fā)?孩子們?的閱讀?興趣。?如《男?生賈里?》、《?女生賈?梅》中?一些人?物。?3、“?心心相?印”-?-進行?心靈對?話讀?書要能?入境，?一般的?兒童讀?物都有?比較曲?折的情?節(jié)，生?動可感?的形象?，走進?書本，?走進人?物內(nèi)心?是我們?必須要?做到的?。一個?好的班?級讀書?會的領(lǐng)?導者最?關(guān)鍵的?地方就?是要引?導學生?和書中?的人物?進行對?話的交?流。如?戚麗英?老師的?班級讀?書會對?撒哈拉?的認識?。4?、“精?彩回放?”--?營造情?感空間?雖然?說，班?級讀書?會不能?像一般?語文課?那樣用?很多的?時間讓?孩子朗?讀，默?讀，但?必要的?讀的時?間還是?需要的?，一味?地脫離?文本空?談，討?論會將?閱讀引?入歧途?。所以?留出一?定的時?間，巧?妙地設?計教學?環(huán)節(jié)，?讓學生?在讀中?體會，?在讀中?感悟也?是非常?有效的?。如《?草房子?》中有?許多描?寫任務?內(nèi)心世?界的段?落里面?，把你?認為最?精彩的?，讀給?我們聽?聽，會?受到意?想不到?的效果?。班?級讀書?會的內(nèi)?部