防災(zāi)減災(zāi)教案-高中地理人教版（2019）必修一

必修第一冊(cè)教案第六章自然災(zāi)害6.3防災(zāi)減災(zāi)知能素養(yǎng)對(duì)標(biāo)必備知識(shí)學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)學(xué)考對(duì)標(biāo)高考對(duì)標(biāo)高考考向防災(zāi)減災(zāi)手段學(xué)習(xí)理解能力觀察和記憶比較和關(guān)聯(lián)概括和歸納應(yīng)用實(shí)踐能力解釋和實(shí)踐綜合和推論遷移創(chuàng)新能力遷移和探究區(qū)域判斷與定位評(píng)價(jià)規(guī)劃綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)觀地理實(shí)踐力水平2水平4【考查內(nèi)容】舉例說(shuō)出中國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的主要成就;以一兩種自然災(zāi)害為例,列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施?！究疾轭}型】選擇題、非選擇題自救與互救水平1水平3第一部分：本節(jié)教材解析—走近學(xué)科素養(yǎng)【必備知識(shí)一：防災(zāi)減災(zāi)手段】地理事實(shí)我國(guó)高度重視防災(zāi)減災(zāi)工作,制定了“以防為主,防抗救相結(jié)合”的工作指導(dǎo)方針,以最大限度地減輕自然災(zāi)害的影響。防災(zāi)減災(zāi)工作包括災(zāi)害監(jiān)測(cè)、災(zāi)害防御、災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)等多個(gè)方面。1.災(zāi)害監(jiān)測(cè)我國(guó)建成了由人造衛(wèi)星、氣象站、水文站、地震臺(tái)、地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)站等組成的自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng),主要對(duì)自然災(zāi)害的孕育、發(fā)生、發(fā)展和致災(zāi)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。2.災(zāi)害防御我國(guó)為控制和減少自然災(zāi)害造成的損失,一方面修建水庫(kù)、堤壩、防護(hù)林等防災(zāi)工程;另一方面施行防災(zāi)減災(zāi)的法律法規(guī),開展減災(zāi)教育。3.災(zāi)害救援與救助發(fā)生自然災(zāi)害并達(dá)到應(yīng)急響應(yīng)程度時(shí),應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)自然災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案,調(diào)動(dòng)救援物資和人員,盡快穩(wěn)定社會(huì)秩序,救治傷員,展開心理援助。4.災(zāi)后恢復(fù)災(zāi)后要盡快恢復(fù)災(zāi)區(qū)群眾的生產(chǎn)與生活,并促進(jìn)災(zāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的恢復(fù)和發(fā)展。這一過(guò)程也能幫助重建區(qū)增強(qiáng)防災(zāi)能力。核心概念防災(zāi):預(yù)防或防御災(zāi)害。減災(zāi):減少災(zāi)害和減輕災(zāi)害破壞造成的損失。自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng):由國(guó)家、區(qū)域及地方各組織,通過(guò)不同平臺(tái)對(duì)自然災(zāi)害進(jìn)行監(jiān)測(cè)和分析的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)?！颈貍渲R(shí)二：自救與互救】地理事實(shí)對(duì)個(gè)人和家庭而言,防災(zāi)減災(zāi)的主要任務(wù)是自救與互救。自救與互救對(duì)挽救生命至關(guān)重要。自救與互救包括災(zāi)前準(zhǔn)備、災(zāi)中救助和災(zāi)后自我保護(hù)三個(gè)方面。1.災(zāi)前準(zhǔn)備在洪澇、臺(tái)風(fēng)多發(fā)地區(qū),居民應(yīng)及時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)及災(zāi)害預(yù)警信息,做好災(zāi)前準(zhǔn)備。地震多發(fā)地區(qū),震前準(zhǔn)備主要包括準(zhǔn)備應(yīng)急救援包,牢記地震撤離路線和附近應(yīng)急避難場(chǎng)所位置,經(jīng)常參加地震演習(xí)活動(dòng),樹立防震意識(shí)。2.災(zāi)中救助一旦發(fā)生自然災(zāi)害,應(yīng)按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的逃生路線進(jìn)行撤離。若洪澇來(lái)襲,盡量向地勢(shì)高的地方逃生;當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),如條件允許,應(yīng)及時(shí)、有序地撤到安全地帶;如遭遇泥石流,應(yīng)向垂直于泥石流前進(jìn)方向的山坡轉(zhuǎn)移。如不能逃脫或被掩埋,要盡可能地進(jìn)行自我保護(hù),并尋找合適的時(shí)機(jī)和方法進(jìn)行自救或向他人求救。如對(duì)別人進(jìn)行救助,也要時(shí)刻注意保護(hù)自己和被救者。3.災(zāi)后自我保護(hù)自然災(zāi)害過(guò)后,還需要提高警惕,防患于未然。洪災(zāi)過(guò)后,不吃洪水浸泡過(guò)的食物,要喝煮沸后的水,入住前對(duì)房屋進(jìn)行全面消毒,待電器干燥后再使用;地震發(fā)生后往往有余震,不可立即返回家中,要遠(yuǎn)離危墻、廣告牌、電線桿等危險(xiǎn)區(qū)域,等余震過(guò)后再作打算。核心概念自救:遭遇自然災(zāi)害,沒(méi)有他人的幫助扶持下,靠自己的力量脫離險(xiǎn)境。互救:遭遇自然災(zāi)害,在有效地自救前提下妥善地救助他人。第二部分：本節(jié)典例設(shè)計(jì)—落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)【本節(jié)內(nèi)容分析】本節(jié)內(nèi)容在整章中起承上啟下的作用。本章前兩節(jié)介紹了常見自然災(zāi)害的成因以及致災(zāi)過(guò)程和災(zāi)情。在學(xué)習(xí)了自然災(zāi)害的成因之后,本節(jié)內(nèi)容介紹了防災(zāi)減災(zāi)的措施,為學(xué)生提供批判性思維訓(xùn)練的內(nèi)容。本章最后一節(jié)介紹了地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用,是本節(jié)內(nèi)容的延伸與拓展,也體現(xiàn)了科技因素在防災(zāi)減災(zāi)中的重要作用。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求:“運(yùn)用資料,說(shuō)明常見自然災(zāi)害的成因,了解避災(zāi)、防災(zāi)的措施。”本節(jié)教材以圖片創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生思考導(dǎo)入;接著教材以文字?jǐn)⑹?、圖片、活動(dòng)與案例形式闡述防災(zāi)減災(zāi)手段;最后教材以文字?jǐn)⑹?、活?dòng)形式闡述自救與互救。本節(jié)內(nèi)容分為“防災(zāi)減災(zāi)手段”和“自救與互救”兩部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白:災(zāi)害確實(shí)可怕,但是只要認(rèn)真學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)的基本常識(shí),提高逃生的自救和互救技能,完全可以把災(zāi)害的損失降到最低。教學(xué)中應(yīng)充分利用圖表、視頻、案例等資料,結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際教學(xué)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集、遴選有價(jià)值的資料作為補(bǔ)充,例如通過(guò)查閱文獻(xiàn)、查找新聞報(bào)道、參觀科技館的調(diào)查等方式。本節(jié)內(nèi)容包含的核心知識(shí)及所體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)如下:核心知識(shí)1.防災(zāi)減災(zāi)手段;2.自救與互救綜合思維區(qū)域認(rèn)知人地協(xié)調(diào)觀地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)【學(xué)情整體分析】學(xué)生在初中學(xué)習(xí)了區(qū)域地理相關(guān)知識(shí),對(duì)不同區(qū)域的地理環(huán)境特征有了一定基礎(chǔ)的認(rèn)知。通過(guò)對(duì)本章前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生大概能夠明白自然災(zāi)害形成的相關(guān)自然過(guò)程機(jī)制。高中學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、紀(jì)錄片、影視作品、新聞報(bào)道等多種途徑,對(duì)自然災(zāi)害給人類帶來(lái)的生命、財(cái)產(chǎn)損失有了比較直觀生動(dòng)的認(rèn)識(shí),渴望了解防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)。2008年5月12日四川汶川地震后,國(guó)務(wù)院將每年的5月12日設(shè)為“防災(zāi)減災(zāi)日”。每年的“防災(zāi)減災(zāi)日”都設(shè)定一個(gè)主題,學(xué)生們可以通過(guò)媒體報(bào)道、社區(qū)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)以及一些公益性的講座等途徑了解一些防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。【教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備】實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱:地震中的自救與互救?；顒?dòng)目標(biāo):掌握地震中的自救與互救措施,樹立防震意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1.查閱書籍、視頻、新聞報(bào)道等相關(guān)資料,收集地震中自救與互救的方法。2.提前確定所在班級(jí)疏散通道,牢記地震撤離路線,查找到附近應(yīng)急避難場(chǎng)所。任務(wù)專題設(shè)計(jì)任務(wù)一防災(zāi)減災(zāi)手段活動(dòng)1：災(zāi)害監(jiān)測(cè)活動(dòng)2：災(zāi)害防御活動(dòng)3：災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)任務(wù)二自救互救措施活動(dòng)1：災(zāi)前準(zhǔn)備活動(dòng)2：災(zāi)中救助、災(zāi)后自我保護(hù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.通過(guò)掌握防災(zāi)減災(zāi)知識(shí),增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),掌握防災(zāi)減災(zāi)及自救互救措施,做好防災(zāi)減災(zāi)工作,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。2.運(yùn)用圖表、示意圖、視頻等資料,歸納防災(zāi)減災(zāi)手段及自救互救措施,培養(yǎng)讀圖、閱讀、運(yùn)用概括和對(duì)比法分析地理問(wèn)題的能力。3.了解當(dāng)?shù)匕l(fā)生的一些自然災(zāi)害,分析其發(fā)生的原因,造成的主要危害及應(yīng)對(duì)措施。具備一定的考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)和能力。教學(xué)策略設(shè)計(jì)以一所中學(xué)的抗震奇跡作為情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合教材內(nèi)容以及教師補(bǔ)充的教學(xué)資料,通過(guò)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)等方式,幫助學(xué)生了解我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)手段和家庭及個(gè)人的自救互救措施。教學(xué)方法建議案例教學(xué)法、探究教學(xué)法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：防災(zāi)減災(zāi)的措施。難點(diǎn)：1.我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)的工作內(nèi)容;2.掌握不同自然災(zāi)害中的自救與互救方法。教學(xué)材料準(zhǔn)備1.我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作實(shí)景圖片、防災(zāi)減災(zāi)宣傳畫等2.某地近年來(lái)關(guān)于某次自然災(zāi)害的相關(guān)新聞報(bào)道等。【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（課時(shí)建議：1課時(shí)）教學(xué)導(dǎo)入教師通過(guò)PPT展示2008年5月12日汶川地震發(fā)生后的一則新聞報(bào)道,并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。【多媒體展示】（地理資料）一所中學(xué)的抗震奇跡2008年5月12日下午,一場(chǎng)8.0級(jí)的大地震襲擊了川蜀大地。這是自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)發(fā)生在我國(guó)境內(nèi)的破壞力最大的地震,也是1976年唐山大地震后傷亡最慘重的一次。在這場(chǎng)極具破壞性的自然災(zāi)害中,有一所中學(xué)創(chuàng)造了災(zāi)難之中的奇跡:兩千兩百多名學(xué)生和上百名老師,用時(shí)1分36秒,逃出教學(xué)樓,無(wú)一傷亡。這所中學(xué)就是四川省安縣桑棗中學(xué),距離震中只有幾十千米。教師:看了這則新聞,同學(xué)們有什么感想呢?學(xué)生1:這所學(xué)校太厲害了。學(xué)生2:他們的防災(zāi)減災(zāi)教育做得很好。教師:首先政府出資加固了教學(xué)大樓,不過(guò)僅僅教學(xué)樓修建得結(jié)實(shí)還不夠,緊急情況下有序地疏散學(xué)生也至關(guān)重要。從2005年開始,他們每學(xué)期要在全校組織一次緊急疏散的演習(xí)。教師:面對(duì)自然災(zāi)害,無(wú)論是國(guó)家和政府,還是家庭和個(gè)人,我們都需要采取一定的措施,實(shí)現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi),避免受到傷害。本節(jié)課我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)一下防災(zāi)減災(zāi)的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)真實(shí)事件導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這所中學(xué)在大地震中創(chuàng)造了災(zāi)難之中的奇跡,更加引起學(xué)生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的渴望。教學(xué)精講◆任務(wù)—防災(zāi)減災(zāi)手段◆教師:我國(guó)作為世界上自然災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一,防災(zāi)減災(zāi)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)的經(jīng)驗(yàn),國(guó)家制定了“以防為主,防抗救相結(jié)合”的工作方針。在這個(gè)方針的指導(dǎo)下,建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑?zāi)害應(yīng)急管理體系,依據(jù)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間序列,實(shí)施了災(zāi)前-加強(qiáng)“災(zāi)害監(jiān)測(cè)”“災(zāi)害防御”,災(zāi)中-做好“災(zāi)害救援與救助”,災(zāi)后-全面進(jìn)行“災(zāi)后恢復(fù)”等多種防災(zāi)減災(zāi)手段。雖然天災(zāi)無(wú)情,我們不可能杜絕災(zāi)害,但通過(guò)這些手段,可以盡可能地減少自然災(zāi)害帶來(lái)的損失。首先,我們來(lái)學(xué)習(xí)災(zāi)害監(jiān)測(cè)。（整體設(shè)計(jì)分步落實(shí)）先明白依據(jù)災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間序列,災(zāi)前、災(zāi)中、災(zāi)后分別對(duì)應(yīng)的多種防災(zāi)減災(zāi)手段。再通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)一的三個(gè)活動(dòng)真正了解這些防災(zāi)減災(zāi)手段的內(nèi)容?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）防災(zāi)減災(zāi)手段活動(dòng)1：災(zāi)害監(jiān)測(cè)教師:我們以洪澇災(zāi)害為例,來(lái)探究一下自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)。教師展示河流水文監(jiān)測(cè)的方法-吊箱測(cè)流。組織學(xué)生閱讀教材P110,思考回答問(wèn)題:適合吊箱測(cè)流監(jiān)測(cè)的河流具備怎樣的突出特征,吊箱測(cè)流可以監(jiān)測(cè)此類河流的哪些指標(biāo)?（自主學(xué)習(xí)）閱讀地理資料,并結(jié)合本章前面學(xué)習(xí)過(guò)的洪澇災(zāi)害相關(guān)內(nèi)容,初步了解洪澇災(zāi)害的監(jiān)測(cè)手段,教師完善補(bǔ)充,增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)該內(nèi)容的理解。【多媒體展示】（地理資料）洪澇災(zāi)害的監(jiān)測(cè)學(xué)生1:吊箱測(cè)流法適合測(cè)量一些含沙量高、沖淤變化大、漂浮物多的河流學(xué)生2:可以監(jiān)測(cè)河流流速、含沙量、水質(zhì)等指標(biāo)。教師總結(jié):水文站在洪澇災(zāi)害的監(jiān)測(cè)中的作用明顯,圖中黃河龍門水文站的工作人員采用吊箱測(cè)流法可以靈活監(jiān)測(cè)河流水情。針對(duì)其他自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)臺(tái)站和設(shè)備還有很多,比如風(fēng)云系列氣象衛(wèi)星,在臺(tái)風(fēng)等各種氣象災(zāi)害監(jiān)測(cè)中發(fā)揮了巨大的作用,實(shí)時(shí)更新的衛(wèi)星影像可以幫助記錄和預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑。再比如全國(guó)各地地震臺(tái)中安裝的現(xiàn)代地震儀,可以以較高精確度客觀而及時(shí)地將地面震動(dòng)記錄下來(lái),從而測(cè)量出地震的強(qiáng)度和方向。現(xiàn)代發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)為監(jiān)測(cè)自然災(zāi)害提供了非常大的幫助。（概括和歸納能力）通過(guò)閱讀教材以及教師提供的PPT圖片,明確自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)手段?！径嗝襟w展示】（地理資料）自然災(zāi)害的災(zāi)前監(jiān)測(cè)教師總結(jié):我國(guó)建成的自然災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng)可以對(duì)自然災(zāi)害發(fā)生的全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)補(bǔ)充針對(duì)臺(tái)風(fēng)、地震等自然災(zāi)害的監(jiān)測(cè)手段,幫助學(xué)生綜合全面地了解我國(guó)災(zāi)害監(jiān)測(cè)的內(nèi)容?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）災(zāi)害監(jiān)測(cè)活動(dòng)2：災(zāi)害防御教師:除了建成災(zāi)害監(jiān)測(cè)系統(tǒng),我國(guó)還采取相應(yīng)措施來(lái)防御災(zāi)害、減少損失。我們以地震災(zāi)害為例,來(lái)探究一下災(zāi)害防御的措施。下面我們來(lái)觀察同一棟樓房加固前后在模擬強(qiáng)度相同的地震實(shí)驗(yàn)中的破壞程度有何差異。（教學(xué)預(yù)設(shè)效果生成）學(xué)生結(jié)合教師提供的資料,結(jié)合區(qū)域地理相關(guān)知識(shí)與本章前面所學(xué)內(nèi)容,歸納不同防災(zāi)工程在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。【多媒體展示】（地理資料）抗震加固教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察左右兩張圖片,左邊是加固前,可以看到在地震實(shí)驗(yàn)中,建筑物的立柱出現(xiàn)了明顯的損傷。而右邊是經(jīng)歷過(guò)抗震加固的樓體,經(jīng)過(guò)強(qiáng)度相同的地震實(shí)驗(yàn)后可以看到,樓體的損壞程度大大減輕了。教師:除了針對(duì)地震的防御之外,我國(guó)還實(shí)施了很多災(zāi)害的相關(guān)防御措施,請(qǐng)說(shuō)出三峽大壩和三北防護(hù)林在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。（概括和歸納能力）結(jié)合具體案例,概括三峽大壩與三北防護(hù)林在防災(zāi)減災(zāi)中的作用。【多媒體展示】（地理資料）三峽大壩與三北防護(hù)林學(xué)生1:三峽大壩水利工程可以起到調(diào)蓄洪水的作用,減輕洪澇災(zāi)害的影響。學(xué)生2:三北防護(hù)林工程可以一定程度上防御沙塵暴等自然災(zāi)害對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩a(chǎn)生活的影響。教師總結(jié):長(zhǎng)江中下游地區(qū)自古以來(lái)就比較容易發(fā)生洪澇災(zāi)害,三峽大壩處于長(zhǎng)江中游,地理位置優(yōu)越,可以有效地控制長(zhǎng)江上游洪水。三北防護(hù)林的主要作用是防風(fēng)固沙,保持水土。由于三北防護(hù)林防風(fēng)固沙的作用,長(zhǎng)期肆虐北方的沙塵暴近些年明顯減少,更重要的是有效減緩了北方沙漠化的危機(jī)。國(guó)家還施行防災(zāi)減災(zāi)法律法規(guī),如2008年新修訂的《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》,就是為了防御和減輕地震災(zāi)害把保障人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全放在第一位。開展減災(zāi)教育,如教材一開始提到的全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日,學(xué)校、社區(qū)中開展的各類防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動(dòng)等等。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)列舉防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)法律與防災(zāi)減災(zāi)日以及相關(guān)宣傳活動(dòng),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害,樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),利于學(xué)生全面了解我國(guó)災(zāi)害防御工作。【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）災(zāi)害防御活動(dòng)3：災(zāi)害救援與救助、災(zāi)后恢復(fù)教師:在做了盡可能充分的災(zāi)害防御準(zhǔn)備后,仍然會(huì)有一些自然災(zāi)害突然發(fā)生。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的PPT,思考問(wèn)題:自然災(zāi)害發(fā)生后,政府應(yīng)該依據(jù)什么來(lái)決定所要調(diào)配的救援人員和物資的數(shù)量呢?（深度學(xué)重推理）提供相關(guān)地理資料組織學(xué)生深度學(xué)習(xí)教材中“災(zāi)害救援與救助”這部分內(nèi)容,推導(dǎo)出自然災(zāi)害發(fā)生后,政府調(diào)配救援人員與物資數(shù)量的依據(jù)。深度挖掘教材,開闊學(xué)生眼界與思維?！径嗝襟w展示】（地理資料）《國(guó)家自然災(zāi)害救助應(yīng)急預(yù)案》規(guī)定的救災(zāi)應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別Ⅳ級(jí)-一般Ⅲ級(jí)-較大Ⅱ級(jí)-重大Ⅰ級(jí)-特別重大死亡人數(shù)20人以上50人以下50人以上100人以下100人以上200人以下200人以上緊急轉(zhuǎn)移安置或需緊急生活救助人數(shù)10萬(wàn)人以上50萬(wàn)人以下50萬(wàn)人以上100萬(wàn)人以下100萬(wàn)人以上200萬(wàn)人以下200萬(wàn)人以上學(xué)生1:災(zāi)害的嚴(yán)重程度。學(xué)生2:人員和財(cái)產(chǎn)的損失情況。教師總結(jié):也就是說(shuō)當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害并達(dá)到應(yīng)急響應(yīng)程度時(shí),應(yīng)按照國(guó)家有關(guān)自然災(zāi)害的應(yīng)急預(yù)案、確定應(yīng)急響應(yīng)等級(jí),據(jù)此調(diào)動(dòng)救援物資和人員,盡快穩(wěn)定社會(huì)秩序,救治傷員,展開心理援助。教師:不同的自然災(zāi)害救援與救助方案有所不同。以地震為例,因?yàn)榈卣鹁仍畬?duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)設(shè)備和相關(guān)技能的要求很高,因此地震發(fā)生后,地震專業(yè)救援隊(duì)是救援的主要力量。下面,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下地震專業(yè)救援隊(duì)。教師組織學(xué)生根據(jù)Pl12活動(dòng)中的文字和表格,進(jìn)行小組討論,思考并回答以下問(wèn)題。（自主學(xué)習(xí)）分成3個(gè)小組分別對(duì)應(yīng)完成3個(gè)問(wèn)題,有效地利用了課堂教學(xué)時(shí)間。在師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)中共同完成任務(wù),完善答案?！径嗝襟w展示】（問(wèn)題探究）認(rèn)識(shí)地震專業(yè)救援隊(duì)1.你認(rèn)為地震專業(yè)救援隊(duì)?wèi)?yīng)包括哪些專業(yè)救援人員?2.計(jì)算中國(guó)地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)參與國(guó)際地震救援次數(shù)占全部地震救援次數(shù)的比重。3.討論強(qiáng)震發(fā)生后國(guó)際救援的重要性。小組1:需要的人員包括負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)技術(shù)和保障工作的專家和管理人員,從事搜索、營(yíng)救和保障工作的部隊(duì)官兵,進(jìn)行醫(yī)療救治的醫(yī)護(hù)人員等。小組2:經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算后,可以得出中國(guó)地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)參與國(guó)際地震救援次數(shù)約占全部地震救援次數(shù)的56%。小組3:國(guó)際地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)相關(guān)救援經(jīng)驗(yàn)豐富,可以提高救援效率。國(guó)際救援也可以得到更多的人力、物資和先進(jìn)救援設(shè)備展開救援。（綜合和推論能力）通過(guò)探究地震專業(yè)救援隊(duì)?wèi)?yīng)該包括哪些專業(yè)救援人員與強(qiáng)震后國(guó)際救援的重要性。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和類比推理能力。教師總結(jié):對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō),參與國(guó)際救援不僅是發(fā)揚(yáng)國(guó)際人道主義精神,也是開展國(guó)際合作的重要方式,有利于促進(jìn)國(guó)家之間的交流與認(rèn)識(shí),有利于世界的和平穩(wěn)定與繁榮。教師:艱難緊迫的救援工作結(jié)束后,更長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作是要對(duì)受災(zāi)地區(qū)進(jìn)行災(zāi)后恢復(fù)。我們以地震災(zāi)害為例,來(lái)探究一下災(zāi)后恢復(fù)。2017年九寨溝地震后,當(dāng)?shù)卦疽月糜螢橹еa(chǎn)業(yè),遭受了重大的經(jīng)濟(jì)損失。針對(duì)這種情況,在九寨溝的地震災(zāi)后重建中重要的重建工作有哪些呢?（設(shè)計(jì)意圖）利用教材中提供的“活動(dòng)”組織學(xué)生自主閱讀、合作學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字、圖表的閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！径嗝襟w展示】（地理資料）災(zāi)后恢復(fù)學(xué)生:修復(fù)旅游景區(qū)和旅游配套設(shè)施。教師:四川九寨溝旅游業(yè)發(fā)達(dá),地震會(huì)破壞當(dāng)?shù)刈匀痪坝^和旅游配套設(shè)施,因此重建應(yīng)以恢復(fù)當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活和產(chǎn)業(yè),特別是旅游業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)?！羧蝿?wù)二自救互救措施◆教師:重大自然災(zāi)害面前,國(guó)家集中全國(guó)的人力和物力進(jìn)行救援與救助;同學(xué)們掌握一些自救與互救的具體措施,在災(zāi)害發(fā)生時(shí)能更好地保護(hù)自己、拯救他人生命,可以有效減少人員傷亡,避免不必要的損失。下面我們將從災(zāi)前準(zhǔn)備、災(zāi)中救助和災(zāi)后自我保護(hù)三個(gè)方面,學(xué)習(xí)面對(duì)不同自然災(zāi)害的自救與互救措施。（以學(xué)定教）組織學(xué)生閱讀教材以及教師提供的相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際生活,了解震前準(zhǔn)備的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生綜合思維能力與地理實(shí)踐力?；顒?dòng)1：災(zāi)前準(zhǔn)備教師:對(duì)于可預(yù)報(bào)的洪澇和臺(tái)風(fēng)等氣象災(zāi)害而言,災(zāi)前準(zhǔn)備至關(guān)重要,還記得我們剛剛學(xué)過(guò)的風(fēng)云衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的監(jiān)測(cè)功能嗎?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能夠依據(jù)衛(wèi)星影像和各地的氣象數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑,因此我們可以及時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)及災(zāi)害預(yù)警信息,為可能到來(lái)的臺(tái)風(fēng)和洪澇災(zāi)害做好準(zhǔn)備。而對(duì)于像地震等較難預(yù)報(bào)的自然災(zāi)害,也要樹立防災(zāi)意識(shí)并事先進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)大家結(jié)合教材以及老師提供的PPT,說(shuō)出針對(duì)地震的災(zāi)前準(zhǔn)備內(nèi)容有哪些。（解釋和實(shí)踐能力）學(xué)生通過(guò)查找資料、實(shí)地走訪,尋找距離住所最近的應(yīng)急避難場(chǎng)所,并規(guī)劃撤離最優(yōu)路徑,體現(xiàn)地理學(xué)科內(nèi)容在生活中的運(yùn)用,提高了生活中的避災(zāi)能力?！径嗝襟w展示】（地理資料）震前準(zhǔn)備學(xué)生1:牢記住所、學(xué)校附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所,加強(qiáng)防災(zāi)意識(shí),經(jīng)常參加地震演習(xí)活動(dòng)。學(xué)生2:牢記避災(zāi)路線和掌握正確的避災(zāi)方法。教師總結(jié):做好震前準(zhǔn)備,可以在地震來(lái)臨時(shí)把災(zāi)害的危害降到最小。（設(shè)計(jì)意圖）自然災(zāi)害不可避免,因此災(zāi)前準(zhǔn)備對(duì)于每位學(xué)生而言意義重大。通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了災(zāi)前準(zhǔn)備工作內(nèi)容,能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中,正確的防災(zāi)減災(zāi),這樣就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課最重要的價(jià)值?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）地震前的災(zāi)前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備應(yīng)急救援包。2.牢記地震撤離路線和附近應(yīng)急避難場(chǎng)所位置。3.經(jīng)常參加地震演習(xí)活動(dòng),樹立防震意識(shí)?；顒?dòng)2：災(zāi)中救助、災(zāi)后自我保護(hù)（設(shè)活動(dòng)深探究）學(xué)生以小組合作形式探究遭遇洪澇、地震、泥石流的自救與互救措施,增強(qiáng)地理實(shí)踐力,利于學(xué)生掌握面對(duì)主要自然災(zāi)害時(shí)應(yīng)該采取的自救互救策略。教師:做好一切充足的準(zhǔn)備后,也并不是萬(wàn)事大吉。我們還需要掌握一定的災(zāi)中救助技巧,在災(zāi)害發(fā)生時(shí),進(jìn)行盡可能有效的自救與互救。針對(duì)我們本章之前學(xué)過(guò)的洪澇、地震、泥石流三種自然災(zāi)害,我們應(yīng)該分別應(yīng)該采取什么樣的自救和互救方法呢?小組1:洪澇來(lái)襲,應(yīng)該盡量地向地勢(shì)高的地方逃生。教師:如果不幸落水,應(yīng)該怎么自救?小組1:抓住漂浮物,盡量不讓身體下沉,等待救援。教師:如何救助其他落水者呢?小組1:拋救生圈、救生衣,或者劃船去救人,但是一定要先保證自身安全。教師總結(jié):遭遇洪澇災(zāi)害,安全轉(zhuǎn)移要本著“就近、就高、迅速、有序、安全、先人后物”的原則進(jìn)行。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人溺水或被洪水圍困時(shí),應(yīng)在保證自身安全的情況下設(shè)法營(yíng)救?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）洪水中的自救與互救（比較和關(guān)聯(lián)能力）對(duì)比分析地震與洪水中的救災(zāi)重點(diǎn)有何異同以及原因是什么。小組2:地震發(fā)生時(shí)條件允許的話,應(yīng)及時(shí)有序地撤到戶外安全開闊地帶,應(yīng)按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的逃生路線進(jìn)行撤離。如不能逃脫或被掩埋,要盡可能地進(jìn)行自我保護(hù),再想辦法呼救。教師:如果沒(méi)有撤離條件呢,怎么就地避險(xiǎn)?小組2:在堅(jiān)固的家具旁或墻角雙手抱頭蹲下,尋找“安全三角區(qū)”躲避等。教師總結(jié):特別要注意的是,同學(xué)們個(gè)人的力量有限,在對(duì)別人進(jìn)行救助時(shí),也要時(shí)刻注意保護(hù)自己。（深度學(xué)習(xí)）遭遇自然災(zāi)害時(shí),采取正確的自救互救措施對(duì)于拯救生命至關(guān)重要。學(xué)生結(jié)合本章及前面所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活常識(shí)以及平時(shí)接觸的防災(zāi)減災(zāi)演練,深度挖掘相應(yīng)自救互救方法,形成答案,小組展示,教師及時(shí)補(bǔ)充總結(jié)。【多媒體展示】（重點(diǎn)知識(shí)）地震中的自救與互救震時(shí)避震措施平房室內(nèi)迅速離開建筑,逃到空曠地區(qū)高層樓房室內(nèi)伏而后動(dòng),尋找安全地點(diǎn)躲避戶外避開高大建筑物,尋找空曠地點(diǎn)躲避小組3:如遭遇泥石流,應(yīng)向垂直于泥石流前進(jìn)方向的山坡上轉(zhuǎn)移,如不能逃脫或被掩埋,要盡可能的進(jìn)行自我保護(hù),并尋找合適的時(shí)機(jī)和方法進(jìn)行自救或向他人求救。教師總結(jié):泥石流發(fā)生時(shí),一定要及時(shí)正確地選擇逃生路線?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）泥石流中的自救與互救1.沿山谷徒步時(shí),一旦遭遇大雨,要迅速轉(zhuǎn)移到安全的高地,安全的高地是最好的避災(zāi)場(chǎng)所。2.注意觀察周圍環(huán)境,特別留意是否聽見遠(yuǎn)處山谷傳來(lái)打雷般的聲響,這很可能是泥石流將至的征兆。3.發(fā)生泥石流后,要馬上向與泥石流呈垂直方向的兩邊山坡上面爬,爬得越高越好,跑得越快越好,絕對(duì)不能往泥石流的下游走。教師組織學(xué)生閱讀教材Pl13,請(qǐng)學(xué)生討論在自然災(zāi)害發(fā)生之后,哪些該做,哪些不該做。學(xué)生1:洪災(zāi)過(guò)后,不吃洪水浸泡過(guò)的食物,要喝煮沸后的水,入住前對(duì)房屋進(jìn)行全面消毒,待電器干燥后再使用。學(xué)生2:地震發(fā)生后往往還有余震,不可立即返回家中,要遠(yuǎn)離危墻、廣告牌、電線桿等危險(xiǎn)區(qū)域,等余震后再做打算。教師總結(jié):自然災(zāi)害過(guò)后,還需要保持警惕,防患于未然。（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)分組探究,使學(xué)生理解問(wèn)題更加全面和深刻,鍛煉學(xué)生的綜合推論能力,培養(yǎng)綜合思維的地理學(xué)科素養(yǎng)?！径嗝襟w展示】（重點(diǎn)知識(shí)）災(zāi)后自我保護(hù)1.洪澇災(zāi)害:不吃洪水浸泡過(guò)的食物,要喝煮沸后的水,入住前對(duì)房屋全面消毒,待電器干燥后再使用。2.地震災(zāi)害:預(yù)防余震,不可立即返回家中,要遠(yuǎn)離危墻、廣告牌、電線桿等危險(xiǎn)區(qū)域,等余震過(guò)后再做打算。教師總結(jié):通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們了解了我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的指導(dǎo)方針、主要工作內(nèi)容,學(xué)會(huì)了不同災(zāi)害發(fā)生后的自救與互救基本措施。最后我們通過(guò)調(diào)查居住地和學(xué)校附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所,學(xué)習(xí)災(zāi)害發(fā)生后的逃生避險(xiǎn)方法。希望大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí),在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)更有效地進(jìn)行自救與互救,為挽救生命和財(cái)產(chǎn)提供更多的可能。實(shí)踐活動(dòng)（方向與建議）1.了解所在地易發(fā)的自然災(zāi)害,說(shuō)出針對(duì)性的防災(zāi)減災(zāi)手段,并說(shuō)明自救互救的應(yīng)急措施。2.有針對(duì)性地組織防災(zāi)演習(xí)。（解釋和實(shí)踐能力）通過(guò)地震演習(xí),學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中,面對(duì)災(zāi)害發(fā)生,臨危不亂、冷靜應(yīng)對(duì)通過(guò)演習(xí)活動(dòng),驗(yàn)證之前合作探究結(jié)論的科學(xué)性。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠結(jié)合某一種防災(zāi)減災(zāi)案例,掌握防災(zāi)減災(zāi)的手段,針對(duì)不同自然災(zāi)害中自救與互救措施,制定切實(shí)可行的預(yù)案。了解防災(zāi)減災(zāi)的主要內(nèi)容。教師總結(jié)教學(xué)過(guò)程中教師的表現(xiàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)和水平要求做出準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)水平1水平2水平3水平4說(shuō)明我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的主要內(nèi)容能夠說(shuō)出我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)工作的主要內(nèi)容能夠結(jié)合不同區(qū)域不同自然災(zāi)害的特點(diǎn)說(shuō)出我國(guó)采取的有針對(duì)性的防災(zāi)減災(zāi)工作內(nèi)容能夠通過(guò)觀察與調(diào)查將我國(guó)針對(duì)不同區(qū)域不同自然災(zāi)害的防災(zāi)減災(zāi)工作的內(nèi)容分類、比較,說(shuō)明原因————針對(duì)具體災(zāi)害說(shuō)明具體的防災(zāi)減災(zāi)和自救互救措施能夠說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的些措施能夠從政府層面與個(gè)人層面說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的一些措施能夠有依據(jù)不同區(qū)域不同的自然災(zāi)害特征,從政府層面和個(gè)人層面說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的相應(yīng)措施能夠依據(jù)不同區(qū)域不同的自然災(zāi)害特征,從政府層面和個(gè)人層面說(shuō)出防災(zāi)減災(zāi)的相應(yīng)措施,并說(shuō)明理由（設(shè)計(jì)意圖）本節(jié)課的內(nèi)容與生活息息相關(guān),教師應(yīng)該利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演習(xí)等相關(guān)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,落實(shí)地理實(shí)踐力學(xué)科素養(yǎng)。防災(zāi)減災(zāi)需要國(guó)家政府層面和個(gè)人家庭層面的共同努力,培養(yǎng)學(xué)生綜合和推論能力,落實(shí)綜合思維學(xué)科素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)（以學(xué)定教）結(jié)構(gòu)式板書的設(shè)計(jì),簡(jiǎn)要梳理了本節(jié)課需要學(xué)生掌握的內(nèi)容,如:防災(zāi)減災(zāi)手段、自然災(zāi)害中的自救與互救,利于學(xué)生構(gòu)造系統(tǒng)性的知識(shí)體系,也便于教師有條理地開展教學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容結(jié)合教材內(nèi)容和課標(biāo)要求而精心設(shè)計(jì),設(shè)置了較合理的教學(xué)活動(dòng),在實(shí)施過(guò)程中取得了較好的效果。課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的關(guān)注,從而很好地開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)。任務(wù)與活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊貼教材,教師在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大量補(bǔ)充相關(guān)資料輔助學(xué)生的學(xué)習(xí),給學(xué)生搭建了較完整的學(xué)習(xí)“腳手架”。小組合作探究的學(xué)習(xí)形式體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。不足之處:一是本節(jié)課內(nèi)容需要更多體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),但是課堂教學(xué)只能夠提供一些文字、圖片、視頻資料,學(xué)生體驗(yàn)形式比較單一;二是課堂的生成問(wèn)題較少,學(xué)生互動(dòng)不充分。（以學(xué)論教）本節(jié)課的教學(xué)重在了解防災(zāi)減災(zāi)措施,通過(guò)案例呈現(xiàn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、演習(xí)實(shí)踐等途徑充分落實(shí)學(xué)生所學(xué),讓學(xué)生真正了解防災(zāi)減災(zāi)措施,并在實(shí)際生活中正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第三部分：本節(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)—鞏固學(xué)科素養(yǎng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】學(xué)科知識(shí)學(xué)科能力學(xué)科素養(yǎng)1.防災(zāi)減災(zāi)手段;2.自救互救措施1.通過(guò)分析不同自然災(zāi)害的特點(diǎn),概括歸納出家庭和個(gè)人防災(zāi)減災(zāi)的正確做法;2.通過(guò)分析不同自然災(zāi)害的特點(diǎn),概括歸納出國(guó)家和政府采取的治理措施,學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)地理問(wèn)題綜合分析人地協(xié)調(diào)觀綜合思維區(qū)域認(rèn)知地理實(shí)踐力【深度學(xué)習(xí)建議】1.正確掌握我國(guó)自然災(zāi)害的時(shí)空分布特征,能夠因時(shí)因地說(shuō)出恰當(dāng)?shù)姆罏?zāi)減災(zāi)手段和自救互救措施。2.結(jié)合自己所在地常見的自然災(zāi)害類型,有針對(duì)性地參與防災(zāi)減災(zāi)演練,掌握必要的防災(zāi)減災(zāi)技能?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)一知-能遷移評(píng)價(jià):在面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)的正確做法、我國(guó)的災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)的必備知識(shí)的探究過(guò)程中,提高觀察和記憶、概括和歸納、綜合和推論能力,落實(shí)綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)二能-知滲透評(píng)價(jià):運(yùn)用比較和關(guān)聯(lián)能力、區(qū)域判斷定位能力、遷移和探究能力,分析洪澇災(zāi)害的治理措施,鞏固綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng),落實(shí)區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科素養(yǎng)。任務(wù)三學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià):在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生路線選擇、預(yù)防某區(qū)域某種自然災(zāi)害的措施的高考常見的知識(shí)情境中,運(yùn)用綜合和推論能力、比較和關(guān)聯(lián)能力解決問(wèn)題,鞏固區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力和綜合思維等地理學(xué)科素養(yǎng)?！镜湫驮u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】◆任務(wù)一：知-能遷移評(píng)價(jià)◆必備知識(shí)深度探究（探究點(diǎn)1）面對(duì)自然災(zāi)害的正確做法做法內(nèi)容學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí)和防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)聽注意收聽國(guó)家或地方政府以及主管自然災(zāi)害部門發(fā)布的自然災(zāi)害信息備根據(jù)自然災(zāi)害的發(fā)生發(fā)展情況,做好個(gè)人、家庭的各種行動(dòng)準(zhǔn)備和物資、技術(shù)準(zhǔn)備察注意觀察研究周圍的自然變異現(xiàn)象報(bào)一旦發(fā)現(xiàn)某種異常的自然現(xiàn)象,不必驚恐,要盡快向有關(guān)部門報(bào)告避自然災(zāi)害一旦發(fā)生,要及時(shí)組織大家進(jìn)行避災(zāi)斷切斷可能導(dǎo)致次生災(zāi)害的電、火、煤氣等抗自然災(zāi)害一旦發(fā)生,要組織大家一起抗災(zāi)救要學(xué)習(xí)一定的急救知識(shí),準(zhǔn)備一些必備藥品,在災(zāi)害期間,及時(shí)自救和救治他人保為減少個(gè)人和家庭的經(jīng)濟(jì)損失,要充分利用社會(huì)的防災(zāi)保險(xiǎn)（探究點(diǎn)2）我國(guó)的災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)名稱內(nèi)容氣象預(yù)警預(yù)報(bào)體系全國(guó)初步建立大氣成分、酸雨、沙塵暴、雷電農(nóng)業(yè)氣象、交通氣象等專業(yè)氣象觀測(cè)網(wǎng)水文和洪水監(jiān)測(cè)預(yù)警預(yù)報(bào)體系建成由水文站、水位站、雨量站、水文實(shí)驗(yàn)站和地下水測(cè)井組成的水文監(jiān)測(cè)網(wǎng)地震監(jiān)測(cè)預(yù)警體系實(shí)現(xiàn)了中國(guó)三級(jí)以上地震實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè),建立地震前兆觀測(cè)固定臺(tái)點(diǎn)和各類前兆流動(dòng)觀測(cè)網(wǎng)點(diǎn)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)我國(guó)有12萬(wàn)多處地質(zhì)災(zāi)害隱患點(diǎn)建立了群測(cè)群防制度病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)建立了由3000多個(gè)站點(diǎn)組成的農(nóng)作物和病蟲害預(yù)報(bào)網(wǎng),240多個(gè)臺(tái)(點(diǎn))組成的草原蟲鼠害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)網(wǎng)海洋災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)系統(tǒng)積極開展對(duì)海平面上升、海岸侵蝕、海水入侵、咸潮等與氣候變化密切相關(guān)的海洋災(zāi)害的業(yè)務(wù)化監(jiān)測(cè)森林和草原火災(zāi)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)初步建立森林火險(xiǎn)分級(jí)預(yù)警響應(yīng)和森林火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估技術(shù)體系沙塵暴災(zāi)害監(jiān)測(cè)與評(píng)估體系初步形成覆蓋中國(guó)北方區(qū)域的沙塵暴災(zāi)害監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)◆任務(wù)二：能-知滲透評(píng)價(jià)◆學(xué)習(xí)能力深度探究（綜合和推論能力）洪澇災(zāi)害治理措施的分析思路分析角度分析思路判斷洪澇災(zāi)害發(fā)生區(qū)域從題目所給圖、表、文字等資料中判斷出洪澇災(zāi)害發(fā)生在哪個(gè)區(qū)域或者流域的哪個(gè)部分、河流的哪個(gè)河段致災(zāi)成因分析洪澇災(zāi)害的產(chǎn)生包括自然原因和人為原因?yàn)?zāi)情分析洪澇災(zāi)害帶來(lái)的后果或危害包括其對(duì)自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響,要能準(zhǔn)確全面地進(jìn)行分析治理措施中上游①植樹造林,建設(shè)防護(hù)林體系;②退耕還湖;③修建水利工程(上游治理原則是調(diào)洪,中游治理原則是分洪、蓄洪)下游①裁彎取直,加固大堤;②開挖入海河道;③修建分洪蓄洪區(qū)(下游治理原則是泄洪、束水)◆任務(wù)三：學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)◆（考情分析）本節(jié)內(nèi)容主要包括防災(zāi)減災(zāi)手段和自救互救措施,縱觀以往的高考真題,本節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)頻率較低,主要是結(jié)合某區(qū)域某次自然災(zāi)害發(fā)生的真實(shí)案例,通過(guò)分析災(zāi)害成因和造成的危害,要求答出防災(zāi)減災(zāi)措施,往往通過(guò)非選擇題考查,但是針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,預(yù)測(cè)本節(jié)內(nèi)容在以后的高考試題中出現(xiàn)頻率會(huì)明顯增加。【深度學(xué)習(xí)】淮河流域洪澇災(zāi)害的防治70年來(lái),佛子嶺水庫(kù)、蒙洼蓄洪區(qū)、臨淮崗洪水控制工程、淮河入海水道近期工程等一大批治淮工程的相繼建成,使淮河流域基本建成以水庫(kù)、河道堤防、行蓄洪區(qū)、控制性樞紐、防汛調(diào)度指揮系統(tǒng)等組成的防洪減災(zāi)體系。環(huán)境的破壞和過(guò)度耕作,是造成淮河水災(zāi)的重要原因。因此,我國(guó)大力鼓勵(lì)在淮河流域大規(guī)模植樹造林,發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。植樹造林可以改善生態(tài)環(huán)境,而且經(jīng)濟(jì)效益比種植糧食作物要高。對(duì)一些地方也可以進(jìn)行農(nóng)田林網(wǎng)化改造,以有效地改善生態(tài)環(huán)境,減少水土流失,降低旱澇災(zāi)害損失。加強(qiáng)對(duì)淮河流域洪澇災(zāi)害的防御工作,重點(diǎn)在強(qiáng)化各項(xiàng)防范和應(yīng)急措施上下功夫,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害的預(yù)測(cè)、預(yù)警、預(yù)報(bào)和救災(zāi)能力。同時(shí),要加大宣傳力度,強(qiáng)化群測(cè)群防意識(shí),努力防患于未然?！镜淅?-1】閱讀材料,回答問(wèn)題。2020年7月20日王家壩開閘放水后,蒙洼蓄洪區(qū)內(nèi)水位持續(xù)上漲,早上起來(lái)農(nóng)田還是“綠油油”,下午變成“水汪汪”,蓄洪區(qū)內(nèi)的村莊成了一座座小島。在當(dāng)?shù)伛Y援的消防指戰(zhàn)員一天內(nèi),搶險(xiǎn)救援不停,成為“擺渡人”。請(qǐng)說(shuō)明蓄洪區(qū)分洪的作用。【解析】蒙洼蓄洪區(qū)的水位持續(xù)上漲,蓄洪區(qū)可以分擔(dān)淮河干支流的行洪壓力,進(jìn)而保障流域內(nèi)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。【答案】削減淮河洪峰對(duì)下游的影響,減少下游人民生命財(cái)產(chǎn)損失;減輕上游河段防洪壓力。【典例1-2】閱讀材料,回答問(wèn)