《兒子們》片斷賞析

《兒子們》片斷賞析師：同學(xué)們，我們今日要學(xué)習(xí)的一篇相關(guān)媽媽和兒子們之間的故事，故事的名稱(chēng)是生：兒子們。師：你們讀課題時(shí)想到些什么呢？生：我想知道這個(gè)故事講的是誰(shuí)的兒子。我想知道故事講了兒子們的什么故事。我想這個(gè)故事必定很風(fēng)趣。師：此刻我們就一同來(lái)讀這個(gè)故事。（學(xué)生自由讀課文）師：故事里出現(xiàn)了哪些人物？生：三位媽媽、一位老爺爺、三個(gè)兒子。師：讀的過(guò)程中碰到什么問(wèn)題了嗎？生：出奇什么意思？生：出奇就是顯得和他人特別不同樣的地方。生1：第一個(gè)兒子最有力氣，為何不幫媽媽提水？生2：他不愿幫忙，懶散，不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得媽媽多辛苦生3：我不理解，第三位媽媽說(shuō)他的兒子沒(méi)有什么出奇的地方，沒(méi)啥可說(shuō)，為何他的兒子卻最懂得幫助媽媽?zhuān)繋煟禾岬煤?，誰(shuí)能談?wù)勀愕囊?jiàn)解？生：還有為何老爺爺說(shuō)他仿佛只見(jiàn)到一個(gè)兒子？師：同學(xué)們可以一邊讀一邊思慮問(wèn)題，可真是擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋的好孩子。此刻小小組合作再一同讀讀課文，關(guān)于后邊兩個(gè)問(wèn)題有什么見(jiàn)解議論一下。把筆拿在手上，有了答案實(shí)時(shí)劃下來(lái)或下寫(xiě)下來(lái)，不懂得的字，也互相當(dāng)小老師，教一教。（小小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。）生：我知道了，第三個(gè)兒子懂得幫媽媽提水，老爺爺很喜愛(ài)他，此外兩個(gè)兒子不幫媽媽?zhuān)蠣敔敳幌矏?ài)，因此他說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。生：第三個(gè)兒子最會(huì)照料媽媽。生：老爺爺是在夸耀第三個(gè)兒子。師：對(duì)極了，第三個(gè)兒子樸素?zé)o華，沒(méi)有出奇的地方，可他有孝心，懂得幫媽媽?zhuān)蠣敔敶蛐难劾锵矏?ài)他呀。你們有什么話要夸夸他嗎？生：你真棒！我長(zhǎng)大了也要幫媽媽做好多事。（《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩(shī)人為何不用“肌理豐盈”之類(lèi)的詞而用“沙啞”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會(huì)到什么?(2)鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時(shí)代特色，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N(yùn)?(3)詩(shī)句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)遇到如何的影響?（5）歸納本詩(shī)的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時(shí)間的推移而加深、升華的這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特色么特色?在詩(shī)中有什么表達(dá)成效?

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什③詩(shī)歌的第四節(jié)對(duì)詩(shī)意的拓展有如何的重要作用拓展延長(zhǎng)

?1、臺(tái)灣今世女詩(shī)人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見(jiàn)課本P5)也是抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達(dá)上各有什么特色？2．語(yǔ)言運(yùn)用.余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說(shuō)是“沒(méi)有年輪的樹(shù)”，那么，假如有一天走出家門(mén)，你心中最惦念的是什么?請(qǐng)發(fā)揮想象，模仿課文，用美麗的比喻句盡現(xiàn)你的感覺(jué).鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)恒久常新的主題，像唐朝詩(shī)人李白的名作《靜夜思》灣《次北固山下》：“

：“.王””崔顥《黃鶴樓》：“”余光中的首這《鄉(xiāng)愁》