三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿四篇

第頁共頁三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿四篇【】三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿四篇三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇1大家好，我是11231號江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進展反思性說課：一、教材及學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認識了長方形與正方形的根本特征的根底上進展教學(xué)的，也是以后進一步學(xué)習(xí)其它圖形的根底。所以，要落實好這局部的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的進步。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進展分類，對不同的四邊形各自的特征有所理解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學(xué)生對四邊形的理解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點。所以，為了進一步理解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調(diào)查，調(diào)查說明：大局部學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也不非常明晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，對于長方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學(xué)目的及教學(xué)重難點：《課件出示不讀》二、教學(xué)目的1、通過感知和認識四邊形的特征，可以正確區(qū)分和識別四邊形并進一步掌握長方形和正方形的特征。2、通過觀察、操作、推理和交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程。3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和探究數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握四邊形的特征。教學(xué)難點：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形與正方形的特征。四、設(shè)計理念及施行方法打破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)合適學(xué)生的問題情境和探究氣氛，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。1、本節(jié)課的教學(xué)我盡量運用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，為了到達本節(jié)課的教學(xué)目的我始終貫徹主體性和活動性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法1、動手操作的方法。通過分一分，圍一圍等活動，認識四邊形及其特征。2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。3、觀察比擬法。通過觀察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過分類等活動認識長方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會知識，體驗了學(xué)習(xí)樂趣五、教學(xué)設(shè)計思路：教學(xué)過程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿地完成教學(xué)目的我設(shè)計了下面三個教學(xué)環(huán)節(jié)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引入新課《課件》上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動？讓我們到運動場上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現(xiàn)的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)歷與課程內(nèi)容有機地交融在一起。使生活與數(shù)學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認識，同時，四邊形作為幾何圖形之一，又浸透了集合的數(shù)學(xué)思想?！捕澈献魈骄浚瑢W(xué)習(xí)新課《課件》在這一環(huán)節(jié)之中，我設(shè)計了讓學(xué)生動手做一個四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果?！独蠋熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過比擬，明確哪些圖形是四邊形，再引導(dǎo)學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。在學(xué)生找出的四邊形的根底上，給這些不同的四邊形分類。四邊形的分類教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據(jù)班級的實際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來分類，這個環(huán)節(jié)，最重要的是要讓學(xué)生說說你是怎么分的。理解學(xué)生的考慮方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能。其次，進一步理解長方形和正方形的特征。學(xué)生給圖形的分類中，大局部是把長方形和正方形分為一類，在此根底上，讓學(xué)生根據(jù)邊和角，用三角板、直尺、或?qū)φ鄣姆椒ㄖ鲃尤ビ懻撻L方形和正方形的特點。接著用課件展示出它們的特點，《課件長方形正方形》讓學(xué)生進一步認識長方形和正方形。這個過程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。使學(xué)生對四邊形的認識經(jīng)歷了一個從模糊到明晰，從感性到理性的過程，開展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識及動手操作的才能?！踩惩卣寡由?，深化練習(xí)經(jīng)過上述的教學(xué)，我抓緊時機讓學(xué)生穩(wěn)固已學(xué)的知識，在課件上出示練習(xí)題?！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說出生活中的四邊形，畫出自己的四邊形。用這些方法來加深對四邊形特征的認識。接下來，我設(shè)計了一個興趣性的練習(xí)，《課件》這樣一來，學(xué)生不但發(fā)現(xiàn)生活中四邊形是無處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來。也讓學(xué)生明確生活處處皆數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處皆學(xué)問。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)的情感。板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成局部，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長方形正方形的特點。整個板書重點突出，簡潔明了，更有利于輔助學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容。四邊形的認識《課件出示不讀》四邊形：四條邊，四個角長方形：對邊相等正方形：四條邊都相等，四個角都是直角這節(jié)課主要是以學(xué)生動手操作，合作交流為主，老師引導(dǎo)為輔，課堂氣氛非?；顫?，獲得了很好的效果。通過幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的珍貴意見再加上團體的研討，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進展了不斷的修改完善，根本達成了課前預(yù)定的教學(xué)目的。但值得深思的是，如何加強局部潛能生的動手才能，這也是我在以后的教學(xué)理論中必須關(guān)注的問題。謝謝大家！三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇2教材解讀：億以內(nèi)數(shù)的認識，是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最根本的數(shù)學(xué)根底之一。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，并對數(shù)的理論進展整理，在兩局部認識數(shù)教學(xué)中間安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級，對億以內(nèi)數(shù)的認識的內(nèi)容進展歸納整理，也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，同時對學(xué)生進展綜合知識的浸透，從萬以內(nèi)數(shù)的認識到億以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴大。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認識大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對學(xué)生進展國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探究和自主交流的空間，也為老師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫數(shù)的法那么教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過討論得到。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詳細的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，開展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對于學(xué)生讀起來比擬困難，老師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)詳細教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探究，理解大數(shù)的讀法后，通過獨立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，到達純熟程度。注重根底知識，根本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探究的空間，對于數(shù)位、數(shù)級，十進關(guān)系等知識，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)實掌握，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會，通過自己的獨立考慮到達對這些知識的理解。親密了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，教學(xué)中老師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生搜集大數(shù)的習(xí)慣和才能，數(shù)的`產(chǎn)生與開展都是生活理論的需要，認識數(shù)是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識。教學(xué)理念：堅持以學(xué)生開展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)開展、和諧開展打根底。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生必須獲得有價值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的開展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在老師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探究億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗。三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇3小數(shù)除法例4是以買東西為題材，因為它容易激活已有的經(jīng)歷，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。前后共提出三個實際問題，教學(xué)三個除法豎式，各有重點。三個豎式中教學(xué)的除法知識綜合起來，就是小數(shù)除以整數(shù)的計算法那么。第一個問題是求每千克蘋果多少元，計算9.6÷3。學(xué)生第一次遇到小數(shù)除以整數(shù)，可以想到的方法是把9.6元看成96角，于是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。還可能想到9.6元是9元6角，于是分步計算求得結(jié)果。這些方法都是承受小數(shù)除以整數(shù)的認識根底，看著教材中的豎式，體會9.6÷3應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。“商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生對算法深化地考慮，既可以聯(lián)絡(luò)前面的算法作出詳細的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進展推理。通過9.6÷3的教學(xué)，學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的根本算法：可以像整數(shù)除法那樣列豎式計算，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊著寫。第二個問題求每千克香蕉多少元，計算12÷5。整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個位，把剩下的不夠商1的局部作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。小數(shù)除法中，要在余數(shù)的小數(shù)末尾添上“0”繼續(xù)除。教材先在商的個位的右下角點上小數(shù)點，再在余數(shù)“2”的右邊添一個“0”，讓學(xué)生明白這里在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，除法還可以繼續(xù)算。又通過“20”表示20個非常之一，除以5商4個非常之一，既清楚了“4”在商里的位置，又突出了在商里及時點上小數(shù)點的必要性。第三個問題求每千克橘子多少元，計算5．7÷6。這道題的商不滿1，可以從總價5元多一些，數(shù)量6千克，因此單價不滿1元的詳細數(shù)量里感覺到。也可以根據(jù)整數(shù)局部“5”比除數(shù)6小，作出判斷。教學(xué)著重解決“應(yīng)該在整數(shù)局部寫0”，而且要求學(xué)生自己想到這一點。還有一點在教學(xué)時應(yīng)該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會它可以用豎式計算，算法的得出在“試一試”后。所以，例題和“試一試”的教學(xué)要一氣呵成，待形成計算方法后再進展練習(xí)。小數(shù)除法例題里的三個計算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時穩(wěn)固，才能進入后面的教學(xué)。所以，每個問題解決以后，都要適量安排練習(xí)，使教學(xué)的新知識消化、內(nèi)化，保障后面的教學(xué)能突出重點。基于以上的要求，本人教學(xué)過程如下：一、引入課題。由一個生活中討價還價的情景，引入防止可笑的情景，可以用小數(shù)乘法也可以用小數(shù)除法來解決，這樣引出課題，學(xué)消費生強烈學(xué)習(xí)小數(shù)除法的愿望。二、教學(xué)例題。1、創(chuàng)設(shè)情景：創(chuàng)設(shè)一個購物的生活情景，引出1千克的蘋果如何算。2、進展估算單價。這是生活中經(jīng)常要甬道的。3、獨立探究，讓學(xué)生用自己的方法來解決9.6÷3的商。其中重點是解決用豎式來做的方法，知道商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理，假如對答案有疑心的還可以檢算。4、理解算理：繼續(xù)探究：12÷5=？5.7÷6=？重點解決余下的2怎么辦？整數(shù)局部的5比6小怎么辦？5、學(xué)生完成試一試以及改錯的練習(xí)，最后學(xué)生自行總結(jié)小數(shù)除法的方法。三、穩(wěn)固練習(xí)。結(jié)合生活中的里子商場促銷活動，請同學(xué)幫助買哪種比擬合算，最后提示學(xué)生學(xué)好小數(shù)除法就不會出現(xiàn)開場的笑話了，只有多算、多練，才能進步口算以及計算的根本技能。教學(xué)反思本節(jié)課學(xué)生能主動探究，找到計算的方法，由情景的引入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的欲望，由討價還價的場景吃到學(xué)好小數(shù)除法的必要性；學(xué)生能通過探究、討論、嘗試掌握小數(shù)除法的方法。但嘗試中學(xué)生對9.6÷3，商是3.2都會，但余的6角學(xué)生還是習(xí)慣表示成0.6，很難轉(zhuǎn)變成6角再除的思維，接著用12÷5大多數(shù)同學(xué)只會商2〔元〕……余2元，沒有想到準(zhǔn)確地算出幾元幾角。而5.7÷6有許多學(xué)生整數(shù)局部要商0再除的想法一點都沒有。確定商中的小數(shù)點是學(xué)生作業(yè)中難點?？傊畬W(xué)生嘗試中，有局部對算式有些無從下手的感覺。最后的試一試又是兩道加除題0.2÷53÷15學(xué)生對3的后面加不加小數(shù)點起爭論，加了就把被除數(shù)改了，不加很對齊再算，不加也容易把商的小數(shù)點對錯。這一節(jié)自我感受內(nèi)容很多，同樣小數(shù)除法，各種可能遇見的問題都在這一教時完成，有些貪多不爛，局部同學(xué)在云里霧里，算理不能理解的非常到位，象這樣的課如何呈現(xiàn)，如何處理例題與試一試中5種不同的種情，而且還要放手讓學(xué)生主動探究，這是專家才能解決的了，或者是編教材的人才能很好把握，本人有些手忙腳亂。以上僅此課的一些不成熟的反思。三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿篇4各位評委、各位領(lǐng)導(dǎo)：你們辛苦了！我叫***今天我說課的題目是《小樹有多少棵》，它是北京師范大學(xué)出版社出版的三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的內(nèi)容，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計、等幾個方面簡要闡述我的教學(xué)思路。教學(xué)內(nèi)容：《小樹有多少棵》這一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元第2、3頁的內(nèi)容。教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)純熟掌握乘法口訣根底上，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的詳細情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進一步探究一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法，也是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的根底，為第四單元、第六單元學(xué)習(xí)筆算乘除法打根底。口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過口算訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算才能，開展學(xué)生的注意、記憶和思維才能，同時也是學(xué)習(xí)筆算的根底。學(xué)情分析：學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)能純熟掌握一位數(shù)乘一位數(shù)的表內(nèi)乘法，能運用已學(xué)乘法解決生活中的問題，并對用乘法解決生活中的問題有著濃重的興趣。教學(xué)目的：⑴探究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進展口算。⑵結(jié)合詳細情境，進一步理解乘法的意義，體驗數(shù)學(xué)與生活實際的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：正確計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，遷移到乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算乘法中。教法學(xué)法：為了達成教學(xué)目的，打破重難點，我采用了以下教學(xué)方法。1．發(fā)現(xiàn)法，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是個“發(fā)現(xiàn)者”。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分展開思維，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，表達學(xué)生的主體作用。2．練習(xí)法，練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有特別重要的地位，本節(jié)課在新課后設(shè)計不同層次的練習(xí)，通過一系列靈敏多樣，一定量化的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，進步才能。3．遷移法，由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)非常嚴密，所以，老師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)運用遷移規(guī)律，抓住新舊知識的連接點，以舊引新。乘數(shù)是整百、整千數(shù)的口算方法，就可以從乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法中進展遷移，這樣的知識遷移，最后轉(zhuǎn)化為技能技巧，從感性認識上升到理性認識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。首先我用鼓勵的語言祝賀孩子們成為三年級的小學(xué)生，歡送他們重新回到學(xué)校。以美化身邊的環(huán)境為契機引出情境圖。1.探究新知〔1〕仔細觀察并說出數(shù)學(xué)信息。〔2〕根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?！?〕試著解決問題：3捆小樹一共有多少棵？〔板書課題：小樹有多少棵〕引出：20×3=【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是教學(xué)的必要手段，讓學(xué)生在情境中提出問題，嘗試解決問題，并穩(wěn)固復(fù)習(xí)乘法的意義，為新課的教學(xué)奠定根底。2.討論算法?！矊W(xué)生經(jīng)過獨立考慮，交流算法〕〔1〕20+20+20=60〔2〕2個十乘3是6個十，就是60?！?〕2×3=6，20×3=60先不看20后面的“0”，2×3=6,乘完后再在6的后面加一個“0”，所以就等于60.3.優(yōu)化算法：以上算法你認為哪種更簡單？由于學(xué)習(xí)過乘法的意義，所以學(xué)生會根據(jù)已有的經(jīng)歷排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學(xué)生掌握的口算方法，所以老師抓住時機及時總結(jié)、強化。4.小結(jié)：在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的“0”，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的“0”。5.師生共同將題目補充完好，老師板書為學(xué)生做好示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。6.追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？〔讓學(xué)生獨立完成題目進一步強化口算的方法。〕二、遷移應(yīng)用，探究規(guī)律。1.出示練習(xí)3×25×46×730×250×46×70300×2500×46×700學(xué)生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬這幾組題目，找一找豎