計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程成績評定方法初探計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

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通過對計(jì)算機(jī)應(yīng)用根基課程勞績評定方法的探索，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，我們制定出了正?？己恕⒀a(bǔ)考考核和畢業(yè)清理考核三種處境的概括方法。通過這一方法的應(yīng)用，提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)識的理解和掌管，提高了學(xué)生專業(yè)才能水平和個(gè)人素質(zhì)水平，顯著地改善了班級的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)。

課程勞績評定；正常考核；補(bǔ)考考核；畢業(yè)清理考核；教學(xué)效果

MethodofcourseassessmentaboutFundamentalsofComputerApplication

SHANGLi-Rong，LIUYuan-Gang

(YanglingVocationalandTechnicalCollege，Yangling，Shaanxi712100，China)

Abstract：Inthispaper，weresearchedthemethodofcourseassessmentaboutFundamentalsofComputerApplication，wealsoformulatedspecificallyschemeaboutcourseassessment.Byitsapplication，itgreatlyimprovedthecomprehensionandmasteryofprofessionalknowledge，italsoimprovedstandardofprofessionalcompetenceandpersonalqualitiesforstudentandobviouslyamelioratedclassroomatmosphereandstudyingatmosphere.

Keywords：courseassessment；normalassessment；supplementaryexamination；graduationclean-upassessment；teachingeffects

計(jì)算機(jī)應(yīng)用根基課程是園藝專業(yè)核心課程之一，近年來隨著學(xué)院示范性創(chuàng)辦工作的逐步深入，我們對該課程的勞績評定方法舉行了有益的探索，取得了顯著成效，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)扼要介紹如下：

該課程于每年8月底開課，翌年7月初結(jié)課，體驗(yàn)2個(gè)學(xué)期。第1學(xué)期期末考核為測驗(yàn)，第2學(xué)期期末考核為考試，而且兩個(gè)學(xué)期均涉及實(shí)習(xí)考核。因此，這里分考試考核、測驗(yàn)考核和實(shí)習(xí)考核三片面內(nèi)容，而每一片面又包括正常考核、補(bǔ)考考核和畢業(yè)清理性考核。

一、考試考核

（一）正常考核

考試考核總評勞績采取百分制，總分值為100分。由平日勞績和期末考核卷面勞績構(gòu)成，二者比例為50%：50%。

平日勞績總分值為100分，由學(xué)生到課處境、課堂互動處境和作業(yè)完成處境（含期中測驗(yàn)和平日小測驗(yàn)）三片面組成，三者比例為40%：20%：40%。概括評定手段如下：

1.到課處境：從未缺課和遲到者按總分值（40分）記。缺課1學(xué)時(shí)扣5分，遲到1次扣1分，扣止0分按0分記。

2.課堂互動處境：凡具有以下之一者，按總分值（20分）記。正確回復(fù)老師提問1次以上者；圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)向老師提問1次以上者；課堂議論積極發(fā)言者。從不參與課堂互動者按0分記。不屬于此兩種處境者酌情記5-15分。

3.作業(yè)完成處境：按時(shí)交作業(yè)并且完成處境良好者按總分值（40分）記。缺交作業(yè)1次扣10分，扣止0分按0分記；抄襲作業(yè)的視為缺交處理。不屬于此兩種處境者酌情記25-35分。

若展現(xiàn)以下處境之一者，那么取消期末考試資格：缺課學(xué)時(shí)累計(jì)達(dá)授課總學(xué)時(shí)的1/3；缺交作業(yè)次數(shù)累計(jì)達(dá)布置作業(yè)次數(shù)的1/3。

（二）補(bǔ)考考核

補(bǔ)考考核總評勞績由平日勞績和期末考核卷面勞績構(gòu)成，二者比例與正?？己艘恢拢?0%：50%。補(bǔ)考總評勞績在70分以上者按70分計(jì)，70分以下者據(jù)實(shí)登記。在正?？己酥斜蝗∠荚囐Y格者，補(bǔ)考總評勞績在60分以上者按60分計(jì)，60分以下者據(jù)實(shí)登記。

（三）畢業(yè)清理性考核

畢業(yè)清理性考核僅由清理性考核卷面勞績構(gòu)成。清理性考核總評勞績在60分以上者按60分計(jì)，60分以下者據(jù)實(shí)登記。

二、測驗(yàn)考核

（一）正?？己?/p>

測驗(yàn)考核總評勞績采取由百分制轉(zhuǎn)化為等級制。百分制總分值為100分，由平日勞績和期末考核卷面勞績構(gòu)成，二者比例為70%：30%；等級制分為5級：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。百分制與等級制的對應(yīng)關(guān)系是：90分以上為優(yōu)秀、80分以上為良好、70分以上為中等、60分以上為及格、缺乏60分為不及格。

平日勞績評定、取消考試資格認(rèn)定均與考試考核一致。

（二）補(bǔ)考考核

補(bǔ)考考核總評勞績與正?？己艘恢拢膊扇∮砂俜种妻D(zhuǎn)化為等級制。百分制總分值為100分，由平日勞績和期末考核卷面勞績構(gòu)成，二者比例為70%：30%；等級制分為5級。總評勞績由百分制轉(zhuǎn)化為等級制后，只記中等、及格和不及格三等。在正常考核中被取消考試資格者，補(bǔ)考總評勞績只記及格和不及格兩等。

（三）畢業(yè)清理性考核

畢業(yè)清理性考核僅由清理性考核卷面勞績構(gòu)成?？傇u勞績由百分制轉(zhuǎn)化為等級制后，只記及格和不及格兩等。

三、實(shí)習(xí)考核

（一）正常考核

實(shí)習(xí)考核總評勞績采取等級制。概括評定標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.優(yōu)秀：按照安置，紀(jì)律性強(qiáng)，工作積極主動。能很好地把所學(xué)專業(yè)理論學(xué)識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能卓越地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.良好：按照安置，紀(jì)律性強(qiáng)，工作較積極主動。能把所學(xué)專業(yè)理論學(xué)識運(yùn)用到實(shí)際工作中去，能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

3.中等：按照安置，紀(jì)律性較強(qiáng)，工作積極主動性一般。能根本完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.及格：按照安置，紀(jì)律性一般，工作積極主動性差。能在促使下根本完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

5.不及格：按照安置，紀(jì)律性差，工作積極主動性差。缺習(xí)時(shí)間達(dá)成規(guī)定時(shí)間1/3者。

（二）補(bǔ)考考核

實(shí)習(xí)補(bǔ)考考核隨下一級實(shí)習(xí)舉行，勞績只記中等、及格和不及格三等。在正常考核中被取消考試資格者，補(bǔ)考勞績只記及格和不及格兩等。

（三）畢業(yè)清理性考核

畢業(yè)清理性考核隨考核的當(dāng)年或次年本專業(yè)實(shí)習(xí)舉行，勞績只記及格和不及格兩等。

通過幾年的探索與應(yīng)用，我們在教學(xué)中取得了以下幾方面的收獲：

1.能實(shí)時(shí)反應(yīng)教師的教學(xué)效果，起到檢查、調(diào)整、強(qiáng)化授課內(nèi)容的作用。極大地提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)識的理解和掌管。

2.增加了學(xué)習(xí)過程中的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、鞏固自信仰和收獲學(xué)識的成就感。打破了原來由老師主宰的沉悶的課堂氣氛，學(xué)生專業(yè)才能水平和個(gè)人素質(zhì)水平都有了極大的提高。

3.制止了傳統(tǒng)評分重結(jié)果輕過程、重學(xué)識輕才能現(xiàn)象。逃課率明顯下降，期末考試的作弊現(xiàn)象大大裁減，明顯地改善了班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

當(dāng)然，在