淺談多媒體在寫字教學(xué)中的作用

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在課改的大潮中，多媒體的普及變更了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為教導(dǎo)注入了新的氣息，使靜態(tài)的學(xué)識變得直觀、形象、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其創(chuàng)新才能。同時(shí)，還能夠更好地創(chuàng)設(shè)合作探究機(jī)遇，進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)的有效性，讓教與學(xué)都彌漫活力和活力。

一、多媒體輔佐教學(xué)變更了傳統(tǒng)教學(xué)的模式

傳統(tǒng)的語文教學(xué)只提防學(xué)識的傳授，忽略學(xué)生才能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)。教師是課堂的主宰，學(xué)生很難主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是被動(dòng)地采納學(xué)識。久而久之，學(xué)生萌生惰性和憑借性，抑制了思維的正常進(jìn)展，創(chuàng)新才能更無從談起。多媒體輔佐教學(xué)的應(yīng)用，變更了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，僅以閱讀方式的變革為例，表達(dá)在閱讀方式將從文本閱讀走向超文本閱讀，從單獨(dú)閱讀文字進(jìn)展到多媒體電子讀物，在同電子資料庫對話中，舉行高效率檢索閱讀。例如在教學(xué)名著推舉與閱讀――《水滸傳》時(shí)，利用多媒體，小說的、背景、故事梗概、精彩片段、人物形象等內(nèi)容可便捷地探尋到，不僅增加了閱讀量，而且提高了閱讀效率，使學(xué)生主動(dòng)參與到教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)習(xí)的仆人，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

二、多媒體輔佐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體通過投影，錄音，錄像，播送，電視，微機(jī)等形式傳播學(xué)識，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間的超越。集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，引人入勝，學(xué)生在賞心悅目中獲得學(xué)識。例如教學(xué)《醉翁亭記》一課，先利用多媒體表示幾幅相關(guān)山、水、亭的圖像，并配音朗讀，讓學(xué)生在輕松的空氣中去會(huì)意風(fēng)景之美，體會(huì)意境之美，這樣就不會(huì)感到文言文的枯燥乏味了，反而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生形成敏銳的查看、積極求異、豐富聯(lián)想等良好的思維習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“我要學(xué)”為“我熱愛學(xué)”。

三、多媒體輔佐教學(xué)變更了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式影響變化是顯而易見的。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念發(fā)生了變化，學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念強(qiáng)烈碰撞，經(jīng)過對比鑒別和實(shí)踐驗(yàn)證，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的觀念，逐步深入學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，新的學(xué)習(xí)理念深入人心。其次，學(xué)習(xí)方式的變化在于學(xué)生的學(xué)習(xí)角色由原來的被動(dòng)的采納者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和積極的合，他們也不斷意識到自己對學(xué)習(xí)應(yīng)負(fù)有更大的責(zé)任。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動(dòng)采納式，變?yōu)楝F(xiàn)在的自主、合作、探究式。再次，學(xué)生思維過程的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的思維過程側(cè)重于對學(xué)科學(xué)識和結(jié)論的簡樸記憶，而利用多媒體的教學(xué)過程中，學(xué)生的思維過程更側(cè)重于調(diào)動(dòng)各種熟悉策略去解決各種實(shí)際問題，而對概念性學(xué)識本身的記憶過程那么相對裁減，從而學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”、“如何斟酌”。

四、多媒體輔佐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能

學(xué)習(xí)理念的更新和學(xué)習(xí)方式的變革，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新才能包括創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性想象力、創(chuàng)造性思維等，它可以使人做出與眾不同的成就，并能夠自我突破，獲得更高層次的進(jìn)展。僅就語文教學(xué)中的閱讀來說，多媒體與傳統(tǒng)的閱讀相比，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力和思維才能，提高閱讀速度和水平。閱讀才能提高了，寫作才能也會(huì)逐步提高。因而利用多媒體輔佐教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)“如何閱讀”、“如何寫作”。

五、多媒體輔佐教學(xué)優(yōu)化了語文課堂教學(xué)

利用多媒體教學(xué)可以使抽象的問題直觀化，繁雜的問題簡樸化，裁減了教師的大量板書和語言表達(dá)，使教師有確定的時(shí)間關(guān)注學(xué)困生，適時(shí)舉行個(gè)別輔導(dǎo)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

總之，多媒體輔佐教學(xué)不僅變更了傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且順應(yīng)了新課改的大潮