淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 淺談小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)

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在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種才能。讀是根基，讀不僅可以為學(xué)生供給表達(dá)語(yǔ)言、表達(dá)形式、寫作技巧方面的范例，而且可以使學(xué)生開闊視野，積累學(xué)識(shí)，進(jìn)展智力，陶冶情操。因此，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)閱讀才能，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特定任務(wù)。而要完成這一任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀才能，除了閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法外，還要讓學(xué)生懂得閱讀才能的訓(xùn)練層次。

閱讀是一種繁雜的多層次的智力活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解、鑒賞、仿寫等方面，而這些方面又是相互聯(lián)系、相互影響的。

認(rèn)讀是閱讀才能訓(xùn)練的起點(diǎn)和根基。它要求在閱讀中不得讀錯(cuò)字，不得增減字，不得讀破句，同時(shí)又要對(duì)詞語(yǔ)的內(nèi)涵和作用產(chǎn)生確定領(lǐng)悟：不同詞語(yǔ)內(nèi)涵上有什么不同，不同的修飾限制有什么不同作用，不同布局的句子有什么區(qū)別等。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生專心、肅穆、忠實(shí)的讀書態(tài)度，養(yǎng)成查閱工具書和留心讀解釋的習(xí)慣。教師要在課堂上對(duì)學(xué)生閱讀課文，在限定時(shí)間范圍內(nèi)要提出概括要求。

理解是閱讀的中心環(huán)節(jié)。它包括理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練，理解句子的訓(xùn)練，理解段落的訓(xùn)練和理解篇章的訓(xùn)練。理解詞語(yǔ)，它又有一般含義和特殊含義之分，內(nèi)容與形式的作用之分，感情色調(diào)的褒貶之分。應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義，留神對(duì)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的察覺和理解，正確理解句意。

對(duì)句子的理解，指的是對(duì)句子一般含義和概括語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義的理解，對(duì)語(yǔ)序的安置，句子的選用的理解。既要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中理解句子含義，分析陳述句、疑問(wèn)句、斷定句、否決句一般句式，又要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句（起統(tǒng)轄作用的、給人啟迪的、起過(guò)渡照應(yīng)作用）的抓獲，對(duì)長(zhǎng)句、短句、整句、散句這些特殊句式的體會(huì)。

理解段落的訓(xùn)練，要熟諳各種段落和類型。如起布局作用的段：起段、束段、過(guò)渡段、強(qiáng)調(diào)段、主體段；根據(jù)表達(dá)方式和作用不同又可分為表達(dá)段、對(duì)話段、描寫段、抒情段、歸納段、論辯段等。還要弄清段落的布局方式，如總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、比較式等等。把握段落的中心句，有的中心句是直接表達(dá)的，有的是間接表達(dá)的，有的隱而不顯。此外還要掌管劃分段落內(nèi)層的方法，了解段落在全文中的作用，段落的表達(dá)方式和有特色的表達(dá)手段。

理解篇章的訓(xùn)練，要學(xué)會(huì)概括全文中心和編寫閱讀提綱；把握全文各片面之間內(nèi)在的和形式上的聯(lián)系；熟諳各種文體和文學(xué)樣式，分析文章的表達(dá)特色，領(lǐng)會(huì)的思路，掌管的立意、謀篇、布局等。

鑒賞和評(píng)論是高層次閱讀才能的訓(xùn)練。它是在理解的根基上，要求學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)課文的內(nèi)容和形式，對(duì)于其中的是非、優(yōu)劣，能夠鑒別賞識(shí)和評(píng)論。還要懂得為什么要這樣寫而不那樣寫，這樣寫有什么好處。

寫作，是對(duì)語(yǔ)文才能的檢驗(yàn)。也是閱讀教學(xué)的另一目的。學(xué)生要從讀中得到啟發(fā)，找到門徑。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，理清了的思路，把握了文章在立意、謀篇、布局以語(yǔ)言方面的要點(diǎn)，寫作時(shí)就有所借鑒，有助于寫作才能的提高，這樣讀促進(jìn)了寫。同時(shí)學(xué)生在寫作過(guò)程中，思維方式有所不同，斟酌點(diǎn)有所變換，有時(shí)能產(chǎn)生頓悟，就可能使閱讀中某些尚未理解領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容豁然開朗，因此，寫與讀是相輔相成的。從這個(gè)意義上講寫又促進(jìn)了讀。

認(rèn)讀、理解、鑒賞、評(píng)論、寫作是閱讀才能訓(xùn)練的幾個(gè)組成片面。它們各有自己的才能要求，有著不同的側(cè)重點(diǎn)，讀中有所理解，理解中又進(jìn)一步去讀。鑒賞和評(píng)論又加深了理解，也使讀進(jìn)入了更深的程度。認(rèn)讀、理解、鑒賞、評(píng)論中為學(xué)生在語(yǔ)言、布局、表現(xiàn)手法、各