美術(shù)課形的魅力 評課稿

本文格式為Word版，下載可任意編輯——美術(shù)課形的魅力評課稿近年來，各個學(xué)校創(chuàng)辦了多媒體教室，把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)引入課堂教學(xué)，使我有機(jī)遇和條件舉行一些實(shí)踐和探索，深深感受到信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)具有傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)無可對比的優(yōu)越性，使傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教材形態(tài)、教學(xué)方式、方法以及學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了一系列變革，對促進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量起到了無可替代的作用。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯爬ㄗ龇ê腕w會。

1利用信息技術(shù)提升教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)由于節(jié)奏慢，課堂容量小，難于讓學(xué)生充分感知、賞識國內(nèi)外眾多的優(yōu)秀美術(shù)作品以增加感性熟悉，學(xué)生經(jīng)自己查看、斟酌、抽象后形成的學(xué)識少，限制了學(xué)生素質(zhì)的全面提高和才能的培養(yǎng)。而且對一些難點(diǎn)問題，往往是通過教師描述出示給學(xué)生，學(xué)生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿腦子的不解：真的是這樣嗎？對比難理解，所得的熟悉也是機(jī)械的和抽象的。利用信息技術(shù)輔佐美術(shù)教學(xué)，教師可以編輯大量的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來供學(xué)生學(xué)習(xí)、賞識，還可以插入視頻圖像以增加學(xué)生的感性熟悉。在同樣的時間里，課件以圖像、文字、聲音等有機(jī)結(jié)合的方式運(yùn)用于教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的動態(tài)演示和圖像編輯、處理功能，大大提高了課堂教學(xué)容量，還可以使教學(xué)方法更加生動、生動而富于變化。

同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使美術(shù)課堂教學(xué)突破了課本、教室的限制，在教學(xué)中，可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對教學(xué)中的某些內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢、欣賞、賞識、下載有關(guān)信息、資料，拓寬學(xué)生獲取學(xué)識的渠道。例如賞識課，課本往往只供給某一時期某一畫家的一幅作品，學(xué)生通過上網(wǎng)，可以查詢到同一類型、同一時期、同一畫家的其他作品以及相關(guān)的資料，使他們對某一時期、某一畫類和某一畫家有更加細(xì)致、深入的了解，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn)的。

2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的向?qū)?，是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正如教導(dǎo)家布魯納所指出的“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的動機(jī)”。學(xué)生對于計(jì)算機(jī)輔佐教學(xué)的形式通常感到分外的嶄新，課件獨(dú)有的畫面表示方式和獨(dú)特的音響效果，可以連忙抓住學(xué)生奇怪的心理，讓其精神高度集中起來。在美術(shù)教學(xué)中，電腦的課件可以使平常見慣的圖畫、聲音，有機(jī)地結(jié)合起來，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容由平面到立體，由靜止到運(yùn)動，由文字到聲音圖像，極大地鞏固了課堂的生動性和趣味性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。講授過程由此變得親切心愛，學(xué)生們覺得希奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛就變得輕松。學(xué)習(xí)就由好玩和為什么開頭，學(xué)習(xí)的積極性就在這種空氣下濃烈起來，學(xué)習(xí)動機(jī)自然形成。如在《色調(diào)的感受》一課中，一開頭我首先向?qū)W生表示一組生活中五彩繽紛的色調(diào)世界，鮮花、水果、晚霞、服裝等等，大圖闊幅，極富視覺沖擊力和感染力，一下子把學(xué)生帶入一個色調(diào)世界，心緒立刻被調(diào)動起來。然后再運(yùn)用動畫演示，進(jìn)一步透露色調(diào)原理及規(guī)律，在講授色調(diào)的合作時，結(jié)合不同色調(diào)合作效果的畫面呈現(xiàn)，或比較鮮明猛烈、或溫和協(xié)調(diào)、或恬靜單純，配以不同的背景音樂，情景交融。無須贅述，學(xué)生已經(jīng)感悟到色調(diào)合作的奇異并產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

3利用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)除了美術(shù)根基學(xué)識的學(xué)習(xí)外，更提防技法與技巧的訓(xùn)練與掌管，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往是對美術(shù)根基學(xué)識都能較好的理解，但缺少實(shí)際閱歷，概括的運(yùn)用就感到對比困難，很難理解，更加是美術(shù)根基較差的同學(xué)，對技法性強(qiáng)的練習(xí)往往是無從下手，即使勉強(qiáng)畫了，要么方法、步驟不對，要么技法、技巧不行，久而久之就失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的信仰。由于多媒體的直觀性和形象性，使教師能夠把方法、步驟更直觀、形象地演示出來，更加是重點(diǎn)、難點(diǎn)片面可以舉行細(xì)致的分解和呈現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)課件時，可以借助電腦強(qiáng)大的繪圖和圖形處理功能，運(yùn)用動畫、視頻演示能有效地化解教學(xué)難點(diǎn)。如：《用線條表現(xiàn)》一課，制作一個可供教師演示和學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。課件首先表示自然界中各種各樣的線，并用閃爍的效果將這些線條突出出來，然后概括出線的種類，接著通過說說、畫畫讓學(xué)生體會線條的千變?nèi)f化，結(jié)果再讓他們賞識美術(shù)作品中的線條的美。在整個教學(xué)活動中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源起了至關(guān)重要的作用：直觀地解釋了線條作為重要的美術(shù)語言產(chǎn)生的過程，呈現(xiàn)了線條的魅力。

4利用信息技術(shù)減輕課堂負(fù)擔(dān)，提高課堂效率

借助信息技術(shù)，教師把多媒體課件通過網(wǎng)上傳輸進(jìn)入教師用機(jī)，無需再把各種掛圖、用具搬入課室；借助計(jì)算機(jī)的繪圖和圖形處理及動態(tài)模擬功能，可以使美術(shù)教學(xué)更加是平面設(shè)計(jì)教學(xué)中動態(tài)演示難、過程長、操作繁雜、單調(diào)的教學(xué)過程變得簡樸領(lǐng)略而又彌漫趣味。從而有效地減輕了教師的課堂勞動強(qiáng)度，大大提高了教學(xué)效率與效果。使教師能更好地集中精力組織教學(xué)，有更多的時間與學(xué)生交流、探討，既可以充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，又緊密了師生關(guān)系。學(xué)生利用電腦完成的美術(shù)作業(yè)，通過網(wǎng)上傳輸，可以隨時傳到教師機(jī)上，使教師可以隨時了解學(xué)生的作業(yè)處境，并有針對性的舉行指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)有效的操縱。學(xué)生碰見學(xué)習(xí)上的問題，如方法、步驟不領(lǐng)會，可以隨時訪問老師的課件；也可以通過共享訪問其他同學(xué)的電腦賞識同學(xué)的習(xí)作、探討學(xué)習(xí)問題。作業(yè)完成以后，學(xué)生把習(xí)作傳到教師機(jī)上，教師舉行即時的表示、講評，并建立優(yōu)秀作業(yè)庫，把優(yōu)秀作業(yè)保存在里面，學(xué)生可以隨時訪問、賞識。

總之，在美術(shù)課教學(xué)中，利用信息技術(shù)能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這并不是全盤否決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課中的有些內(nèi)容如素描、中國畫、水彩畫等等，運(yùn)用鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫的感受和由此形成的技能、技巧是電