讓語文課聲動起來

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓語文課聲動起來語文是人的精神家園，具有工具性、人文性，語文教導的本質(zhì)在人的“心靈”，從心靈教導上用力，才是旨歸本原的語文教導。語文；生動課堂；音樂

多年的農(nóng)村語文教學實踐，呈現(xiàn)了語文教學的目標不明，課堂教學畢竟怎樣培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，明代哲學家王陽明曾指出：“為學須有本原，須從本原上用力。”做學問的如此，教導也不例外，由于“君子務本，本力而道生?！本娃r(nóng)村語文教學而言，它的本原在哪里？語文是人的精神家園，具有工具性、人文性，語文教導的本質(zhì)在人的“心靈”，從心靈教導上用力，才是旨歸本原的語文教導。

“乘著那歌聲的翅膀心愛著的人我?guī)沐塾巫叩胶愫拥陌杜阅抢镉凶蠲赖暮玫胤健?/p>

語文理應就像音樂一樣美！心愛著的人，我夢想你們熱愛語文，我渴望語文課能生動起來！

可近年來，不知是考試的理由，還是其它科目顯得重要了？不知是老師不會教語文了，還是學生不想學語文了？……語文課變成了牽強附會地賞識兩個詞語一句話，支離破碎的分析中心思想、理解文章布局……語文課堂不再有迷醉，不再歡聲笑語。

怎樣才能解決語文教學過程中興趣與考試的沖突？這是近年來喜歡語文教學的人冥思苦想的問題。

摸索、嘗試、總結，我認為可以嘗試讓音樂元素走近語文課堂，利用音樂讓語文課堂在快樂輕松中舉行。

音樂可以在語文教學的不同環(huán)節(jié)發(fā)揮其調(diào)味作用：

“我是一顆小小的石頭，悄悄地躺在求學路上，我愿鋪起一條五彩的路，讓你們?nèi)バ腋W習，喜悅學習……”和學生初次見面，若能這樣自我介紹，理應能塑造一個輕松幽默的語文空氣，也理應能呈現(xiàn)一個讓學生在第一印象中就熱愛的老師形象。

有大量課文的內(nèi)容對比適合用一些歌曲來引入，讓學生有一個輕松的學習環(huán)境?！拔业募以跂|北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱……什么時候才能回到我那心愛的家鄉(xiāng)……爹娘啊爹娘啊，什么時候才能團聚一堂！”這樣的引入不僅會讓課堂氣氛輕松，對課文主題的理解也起了重要作用。

有些課文的教學干脆以學唱歌曲為主。教學《詩經(jīng)》中《關雎》一詩，李商隱的《無題》一詩，干脆大方地用半節(jié)課來教學生唱歌曲《在水一方》、《無題》，在美好的旋律中，課堂氣氛、思想內(nèi)容、主題理解不都有了嗎？

夏日炎炎的語文課堂難免有學生受到影響，上課打不起精神，那怕老師強打精神，聲嘶力竭的吼，也不確定能起多大作用。在這種時候，老師不必忙于教學進度，可以放下教學內(nèi)容，教學生唱兩句“我愛您塞北的雪，飄飄灑灑滿天紛飛，你的舞姿是那樣的純凈……”是不是有點望梅止渴？渴止了，不用聲嘶力竭，教學進度也不用愁了。冬天可唱“你就象那冬天里的一把火，熊熊火焰燃燒了我……”

利用音樂讓學生學習作文布局。給學生上作文課講布局時也可以借助音樂，如讓他們唱《三月三》：“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，飛回到童年……記得那年三月三，一夜難合眼。我望著墻角糊好的風箏，不覺亮了天。叫醒村里的小伙伴，一同到村邊，懷抱小鳥的風箏人人笑開顏。抓把泥土試試風，放開長長的線……又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，飛回到童年……”在熱愛的歌聲中，在老師精當?shù)奶崾鞠?，喜悅地學到了布局要完整，前后要照應，當然也學到了歌曲中放風箏時生動形象的描繪。

利用音樂讓學生學習美好的語言。學唱歌曲《我的未來不是夢》：“……我知道，我的未來不是夢，我專心地過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著夢想在動，跟著夢想在動……”學唱歌曲《陽光總在風雨后》：“陽光總在風雨后，烏云上有晴空。珍惜全體的感動，每分夢想在你手中……”歌曲中的語言多美啊！讓學生在喜悅的歌詠中，把美好歌曲的歌詞作為美好語言的倉庫，那真是一座取之不盡用之不完的語言寶庫。

朗誦美好的散文時，讓學生根據(jù)文章的意境選擇恰當?shù)囊魳穪砼錁防收b，背誦古詩時，讓學生利用現(xiàn)成的旋律，把詩歌當成歌曲來唱，

別說我不會唱歌，不敢唱，所以沒法讓音樂走進語文課。其實有好多方法的：請學生中愛好音樂的人唱；請有音樂特長的人教大家唱；利用錄音機；利用MP3；利用多媒體……

乘著那音樂的翅膀，讓語文課生動起來！

當然，語文課絕不是