舞動(dòng)的旋律音樂

本文格式為Word版，下載可任意編輯——舞動(dòng)的旋律音樂音樂賞識是音樂教導(dǎo)的重要組成片面，《指南》報(bào)告我們要從幼兒園孩子奇怪、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)啟程，因勢利導(dǎo)，循循善誘。讓幼兒通過自己的耳朵聽、身體動(dòng)、手指畫、嘴巴講，來主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，更好地感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從音樂中獲得喜悅及進(jìn)展。

指南音樂律動(dòng)表演聯(lián)想

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域提出“每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)遇，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會精心靈去感受和察覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！彼鼒?bào)告我們幼兒園音樂賞識活動(dòng)的開展應(yīng)從幼兒的年齡特點(diǎn)啟程，用音樂特有的美感去感染幼兒，讓幼兒隨著音樂喜悅的舞動(dòng)起來，通過視聽、律動(dòng)、表演等幼兒喜聞樂見的可操作的手段，舉行直觀賞識教學(xué)。讓幼兒在自主的積極參與、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)造的過程中，更好地感知音樂的節(jié)奏、速度和力度，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象，體驗(yàn)音樂所表達(dá)的情感和音樂的美。這樣的音樂賞識才是對幼兒有益的，才是真正有效的。

一、以體態(tài)律動(dòng)，來感知音樂的旋律

德國出名兒童音樂教導(dǎo)家奧爾夫認(rèn)為：音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。而律動(dòng)是幼兒跟著音樂的節(jié)拍，有節(jié)奏動(dòng)作的一種活動(dòng)，是幼兒熟悉音樂和從音樂中獲得喜悅的最自然、最有效的途徑。在音樂賞識中，老師如能借助音樂節(jié)奏引起幼兒大腦與身體之間急速而有規(guī)律的交流，也就是說引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)拍用體態(tài)律動(dòng)來主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，不僅能得志幼兒好動(dòng)的天性，還能讓幼兒在動(dòng)中輕松而高興地感知音樂旋律。如，巴赫的D小調(diào)組曲中的《薩拉班達(dá)》大提琴獨(dú)奏曲，這首樂曲緩慢、沉穩(wěn)、笨重，若你只是單純地請幼兒豎起耳朵賞識，這是不能吸引幼兒的，但讓他們同時(shí)隨著音樂模仿大象的動(dòng)作時(shí)，他們就來勁了，看：他們有的做大象喝水，有的做大象洗澡，有的做大象跳舞……，在這寬松的空氣中幼兒自主地用一系列活潑心愛的體態(tài)律動(dòng)將大象的笨拙充分的表現(xiàn)了出來，也自然而然地感知了音樂的旋律。

二、以嬉戲表演，來表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵

音樂與表演是密不成分的，表演是溝通音樂創(chuàng)作和音樂賞識之間的橋梁。要想充分理解和表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，通過有聲有色的表演能收到事半功倍的效果。如樂曲《波斯集市》，曲中那跌宕起伏、活潑舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調(diào)風(fēng)格，一下子引起了我的留神，更加是其中一段和歌曲《波斯貓》極其好像的樂曲，更是讓我沖動(dòng)。于是，我充分挖掘教材，從幼兒奇怪好玩好模仿的特點(diǎn)啟程，將賞識活動(dòng)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的嬉戲性和故事性結(jié)合的活動(dòng)形式，通過一個(gè)很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的嬉戲，讓幼兒在嬉戲的過程中自由地感知、理解音樂的內(nèi)容，表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵。瞧，波斯貓一邊歌詠，一邊表演理毛、舔爪子、洗臉的動(dòng)作；老鼠提防翼翼的踮著腳尖、躡手躡腳的靠近波斯貓；波斯貓醒了，老鼠們一個(gè)個(gè)驚疑地露出各種畏縮的神情。孩子們按照音樂進(jìn)展的情節(jié)表演著，無拘無束，幾乎達(dá)成了忘我的境界。此情此景，我和幼兒都已經(jīng)深深地投入到音樂情節(jié)所設(shè)定的環(huán)境中，表演得更加真實(shí)。我們用動(dòng)作表達(dá)了對音樂的不同感受，彼此間通過表演達(dá)成了對這首樂曲的節(jié)奏、力度、速度及氣氛的正確理解和較為全面的體驗(yàn)。同時(shí)，通過表演也使師生彼此的情感體驗(yàn)得到了交流，使孩子們天真、活潑的天性得到發(fā)揮。將枯燥被動(dòng)的賞識變成幼兒表示自己的舞臺，師生共創(chuàng)快樂瞬間。

三、以大膽聯(lián)想，來描繪音樂的意境

貝多芬說過“當(dāng)我作曲時(shí)，總是在心理描著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！笨梢姡魳纷髌肥桥c確定的現(xiàn)實(shí)生活形態(tài)聯(lián)系在一起，與人的生理、心理反映聯(lián)系在一起的。音樂是用聲音塑造藝術(shù)形象，通過聽覺在頭腦中喚起聯(lián)想，結(jié)合幼兒的生活閱歷，架起心靈與音樂的橋梁，在音樂賞識中引導(dǎo)幼兒對作曲家描繪的“音畫”開展想象和聯(lián)想，能更好地引起幼兒的情感共鳴，體驗(yàn)音樂作品所抒發(fā)的感情，感受音樂的美。如音樂賞識《維也納森林故事》中，樂曲把我們帶到了活力盎然的美觀大自然中，閉上眼睛，細(xì)細(xì)凝聽，讓孩子們在自己的腦海中充分想象：“你好象看到了什么？聽到了什么？想做些什么呢？”孩子們的回復(fù)豐富精彩：“我看到春天來了，小鳥在唱歌，小花都開了?！薄拔矣X得陽光暖暖地照在我身上，想伸個(gè)大懶腰?！薄靶⊥?、小松鼠都出來了，我想和它們一起玩嬉戲?！薄⒆觽儼褜Υ笞匀坏南矚g，對未來的憧憬與夢想都表達(dá)出來了。大家的想象雖然不同，但又都符合作品標(biāo)題的含義，都統(tǒng)一在塑造的音樂形象中，這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教導(dǎo)效果。

出名作曲家冼星海曾說過：“音樂是人生最大的喜悅，音樂是生活中的一股清泉?！弊屛覀冸S著《指南》的指引“幼兒稚嫩的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)賦予充分的理解和崇敬，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)