政治教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)修改版

PAGE頁碼頁碼政治教學(xué)反思領(lǐng)導(dǎo)修改版20________教學(xué)反思____教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼腳___教學(xué)反思，僅供參考，。____教學(xué)反思1從20xx年8月起先新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我們逐步走進(jìn)了新課程。在這段時(shí)間里，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，把曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新諦視，現(xiàn)將在反思中得到的相識與體會(huì)總結(jié)出來，與同行溝通。一、教學(xué)中老師角色要轉(zhuǎn)變老師在新課程中的最大改變是角色的改變，因此，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，老師是“同等中的首席”。作為“同等中的首席”，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。（1）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的____性，為學(xué)生供應(yīng)學(xué)習(xí)過程中合作溝通的空間與時(shí)間，這種合作溝通的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同座位溝通、小組間合作、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作溝通的空間，同時(shí)老師還必需給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)足夠的時(shí)間。案例：法律和道德哪個(gè)更重要這是其次課中的活動(dòng)課，這節(jié)課是通過辯論的形式，讓學(xué)生達(dá)成共識，更好地駕馭法律和道德的重要性。我是以組織者、指導(dǎo)者的身份參與的，在活動(dòng)打算的過程中，把班級同學(xué)分成兩大組和若干小組，每個(gè)大組舉薦4名能言善辯者作為選手，班級的每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行材料打算，然后進(jìn)行小組探討，為全班辯論打下群眾基礎(chǔ)，保證共同發(fā)言的質(zhì)量，不至于使辯論只是少數(shù)辯手的事。由于事先打算得充分，同學(xué)們縝密的思維，詼諧的語言，使人耳目一新。那一刻，同學(xué)們體會(huì)到了自主溝通而取得勝利的樂趣。（2）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責(zé)是教化全部的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。引導(dǎo)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)老師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力氣，激勵(lì)他不斷的向上攀登。案例：法律規(guī)定精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容在學(xué)習(xí)第一框——思想道德建設(shè)內(nèi)容時(shí)，其中一個(gè)學(xué)問點(diǎn)是：提倡每個(gè)公民要講社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，在社會(huì)上做個(gè)好公民，在工作崗位上做個(gè)好建設(shè)者，在家里做個(gè)好成員。好公民的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我通過一些詳細(xì)的事例，有典型的，也有我們生活中的一般事例，來教化我們的學(xué)生：我也能做個(gè)好公民。對于怎樣做好建設(shè)者、好成員，同學(xué)們一下就可以說出很多能夠做到的事情，特殊是在家里做個(gè)好成員。同學(xué)們的發(fā)言不僅進(jìn)一步理解了內(nèi)容，也使自己的品德、情感得到了升華。（3）老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加者。新課程中，師生關(guān)系已從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、摯友關(guān)系。課堂教學(xué)中，老師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：視察、傾聽、溝通。老師視察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師傾聽學(xué)生的心聲，是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的溝通，既是認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通。老師要以親切的言談，優(yōu)雅的舉止，甚至每一次和學(xué)生目光的對視來實(shí)現(xiàn)溝通，“親其師則信其道”。案例：依法愛護(hù)人類共有的家園依據(jù)這一課后面的活動(dòng)內(nèi)容要求：（1）再相識我們的學(xué)校（2）繪出你志向中的綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖我先讓學(xué)生分組探討相關(guān)的問題，大家集思廣益，派出代表在全班溝通，然后動(dòng)手描繪綠色環(huán)保學(xué)校平面示意圖，在學(xué)生繪制時(shí)我視察各組繪制過程，并參加到他們的繪制過程中，在和他們的溝通中我了解了他們的所思所想。個(gè)別存在的問題賜予個(gè)別解決。最終讓幾個(gè)有代表性的設(shè)計(jì)圖通過投影在全班展示，由學(xué)生進(jìn)行講解。這樣，我在教學(xué)中也學(xué)到了很多學(xué)問，同時(shí)縮短了學(xué)生與老師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，情愿與我進(jìn)行探討、相互溝通。二、教學(xué)中教材內(nèi)容要“用活”新課程提倡老師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。老師要?jiǎng)?chuàng)建性的用教材，要在運(yùn)用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對教材學(xué)問進(jìn)行重組和整合，選取更接近實(shí)際的內(nèi)容對教材進(jìn)行深加工，形成有老師教學(xué)特性的教材學(xué)問。既能夠把問題簡明地闡述清晰，也能很好地引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習(xí)。（1）教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材。教學(xué)內(nèi)容的范圍是敏捷的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代老師應(yīng)有的姿態(tài)。案例：依法維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序第三框——法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為，課本中對生產(chǎn)者、銷售者的行為都作了詳細(xì)的規(guī)定，消費(fèi)者也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的參加者，教材中只是講了消費(fèi)者在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中必需自覺地遵遵守法律律、法規(guī)?！暗敿?xì)應(yīng)當(dāng)怎么做呢？在我們的實(shí)際生活中都發(fā)生了哪些不應(yīng)當(dāng)?shù)男袨?？”我依?jù)課本內(nèi)容提出以上設(shè)問，學(xué)生依據(jù)所學(xué)的學(xué)問并聯(lián)系實(shí)際狀況講出了很多做法，如文明消費(fèi)、遇到問題找消協(xié)、打315電話等。利用設(shè)問引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好。（2）充分利用教材開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以駕馭學(xué)問為主，老師很難創(chuàng)建性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以依據(jù)學(xué)生的須要大膽創(chuàng)新了。如教材中編入的一些小欄目：身臨其境、各抒己見、深思熟慮、大膽發(fā)言等。運(yùn)用這些小欄目，可以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。案例：大膽假設(shè)第三框：青少年要提高自我愛護(hù)實(shí)力中的小欄目——身臨其境，假如你被不法分子勒索，應(yīng)當(dāng)怎么辦？在學(xué)生發(fā)言以后，我就大膽假設(shè)：假如你被不法分子____了，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（如蘇北某中學(xué)一位初三學(xué)生離家出走，在外被騙并被軟禁，后想方設(shè)法逃了出來）。學(xué)生熱情探討，想出了很多自我愛護(hù)的方法。通過老師的大膽假設(shè)，不僅使課本內(nèi)容進(jìn)一步深化，又熬煉了學(xué)生解決問題的實(shí)力。三、教學(xué)中學(xué)生已有的學(xué)問與閱歷要敬重教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的相識發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在老師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡潔被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得學(xué)問的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷。美國聞名的教化心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述“假如讓我把全部教化心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)就此進(jìn)行教學(xué)?！边@段話道出了“學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”。駕馭了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以后，在教學(xué)中首先應(yīng)了解學(xué)生已知的，____學(xué)生未知的，從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)方法。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到的，老師決不替代。案例：搭建平臺，讓學(xué)生呈現(xiàn)自我第七課依法制裁違法犯罪，這一課的內(nèi)容如違法行為的含義、什么是犯罪、犯罪行為應(yīng)受刑罰懲罰等，學(xué)生在日常生活中有肯定的了解。我在了解學(xué)生已駕馭的學(xué)問基礎(chǔ)上，教學(xué)中讓他們自己總結(jié)、溝通，并通過表演小品、短劇等創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的參加性很強(qiáng)，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中駕馭了學(xué)問。四、教學(xué)中要注意對學(xué)生的評價(jià)新課程評價(jià)的主要作用在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生發(fā)覺自己的特長和弱點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生合作的精神，發(fā)展與人合作的技巧。評價(jià)的內(nèi)容不僅有對學(xué)問與技能的檢測，也應(yīng)有對過程和方法的評價(jià)，還應(yīng)有對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感看法的評價(jià)。只有這樣，才能培育出適合時(shí)代發(fā)展須要的身心健康，有學(xué)問、有實(shí)力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。（1）給學(xué)生參加評價(jià)的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，學(xué)生的自評、互評及對老師作出的評價(jià)，都可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們的創(chuàng)建精神，激勵(lì)學(xué)生更多的看到別人的特長，策略的提出問題，更是培育學(xué)生虛心好學(xué)品德的絕好機(jī)會(huì)。（2）評價(jià)學(xué)生應(yīng)當(dāng)多幾把尺子。多一把尺子就多一批好學(xué)生。因?yàn)槭澜缟喜⒉淮嬖谡l聰慧誰不聰慧的問題，而是存在誰哪一方面聰慧以及怎樣聰慧的問題。學(xué)校里沒有所謂的“差生”，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、精彩的。這樣的學(xué)生觀一旦形成，就使得老師樂于對每一位學(xué)生抱以主動(dòng)、熱切的期望，并樂于從多角度來評價(jià)、視察和接納學(xué)生，重在找尋和發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)覺并發(fā)展學(xué)生的潛能。這種評價(jià)變更了傳統(tǒng)的那種完全按一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的做法，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生的特性得到充分張揚(yáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，生理特點(diǎn)。（3）評價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷的探究和攀登。這才是評價(jià)的真正目的。以上是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。新課程改已全面綻開，讓我們乘著素養(yǎng)教化的強(qiáng)勁東風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充溢自己，積累閱歷，以自己的____、才智和創(chuàng)建性勞動(dòng)描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”。____教學(xué)反思2老師應(yīng)依據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)和相識水平，發(fā)揮思想____課的教化功能，對他們加強(qiáng)道德教化、紀(jì)律教化、法制教化，引導(dǎo)他們相識人生的意義和價(jià)值，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，培育良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，為他們今后學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存奠定堅(jiān)實(shí)基矗。以教材內(nèi)容為主的原則。初一《思想____》進(jìn)一步對初一學(xué)生進(jìn)行合格公民素養(yǎng)的教化，培育學(xué)生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，正確相識和處理好個(gè)人與國家、集體間的關(guān)系，樹立為國家、集體做奉獻(xiàn)的觀念。為了人類的進(jìn)步，四化的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生“為中華崛起而讀書”，逐步樹立起社會(huì)責(zé)任感，把自己塑造成為符合時(shí)代要求的新一代。因此，老師要以教材為動(dòng)身點(diǎn)，立足課本，化抽象為詳細(xì)，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)問，提高實(shí)力，接受教化，學(xué)會(huì)做人。要避開離開教材內(nèi)容，牽強(qiáng)附會(huì)地信口開河，這樣既不符合大綱要求，也達(dá)不到教化的目的。理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際是思想____課教學(xué)最基本的方法和重要原則。它是從教材內(nèi)容實(shí)際、學(xué)生本身實(shí)際和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際動(dòng)身，提出詳細(xì)的教化要求，來確定教學(xué)內(nèi)容，選擇思想XX的方法。由于初一學(xué)生受心理發(fā)展、理解實(shí)力和社會(huì)閱歷的限制，這條原則對初一《思想____》教學(xué)尤顯重要。當(dāng)前，社會(huì)在快速發(fā)展改變，人們的思想觀念也在不斷地升華更新，隨時(shí)會(huì)給學(xué)生帶來各方面影響，給思想____課提出新問題新要求。所以，老師要有敏銳的____嗅覺，不斷地捕獲各種社會(huì)信息和社會(huì)熱點(diǎn)問題，____學(xué)生思想上存在的疑難、困惑和模糊問題，視察學(xué)生言行中所出現(xiàn)的各種狀況，駕馭學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生____同關(guān)切的問題，剛好地調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老師要在理論上和實(shí)際行為上給學(xué)生以正確引導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到相識上的升華，行為上的實(shí)踐。通過詳細(xì)生動(dòng)的社會(huì)、____、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的____去啟發(fā)學(xué)生從中引出正確的結(jié)論。要變更思想____課理論脫離實(shí)際的狀況，關(guān)鍵在于提高_(dá)___老師的各方面素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。____老師要擴(kuò)大眼界，拓寬視野，要講____，多學(xué)習(xí)，善____，努力提高自己的素養(yǎng)和理論水平，把客觀實(shí)際與教材內(nèi)容、理論原理有機(jī)地結(jié)合起來。正面教化為主的原則。應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)誘導(dǎo)，使學(xué)生提高相識，辨別是非，駕馭正確的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，從而形成良好的思想品德。思想性是____課的靈魂，____方向明確，思想內(nèi)容健康，具有正面教化效果，是上好思想____課的基本保證。初一學(xué)生思想未定型，具有反復(fù)性和動(dòng)搖性，也具有較強(qiáng)的仿照性和向師性。對初一學(xué)生假如能不失時(shí)機(jī)地施以正面的良好教化，會(huì)獲得極佳的教化效果，對他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。本人在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，施行正面教化要從四個(gè)方面入手：（１）強(qiáng)化老師職業(yè)意識。（２）供應(yīng)正面典型材料。（３）理解學(xué)生，敬重學(xué)生。（４）重視學(xué)生非智力因素，培育學(xué)生特性。____教學(xué)反思3本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高三465、463兩個(gè)班的____教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為驚慌，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，仔細(xì)回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成果？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下，希望能對于改進(jìn)自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒意義。一、常要思索的幾個(gè)問題1.如何讓____復(fù)習(xí)課真正“活”起來？高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；假如老師不停的講，學(xué)生被動(dòng)地接受；到頭來是老師講得許多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不行否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的學(xué)問都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)緣由而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在今后的課堂里我應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際狀況，假如讓學(xué)生真正的動(dòng)起來了，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高。2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？我們____學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有學(xué)問點(diǎn)有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。針對我班實(shí)際狀況在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找學(xué)問上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消退學(xué)生學(xué)問上的盲點(diǎn)，對學(xué)問上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。3.如何很好的把握教學(xué)難度？復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對我班的實(shí)際狀況教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為必需抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培育學(xué)生的____思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在堅(jiān)固駕馭學(xué)問的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必需的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì)給學(xué)生肯定的簇新感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和增加好勝感，從而有利于培育學(xué)生的特性品質(zhì)。4.如何有效的進(jìn)行試卷講評？這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，老師講的興致勃勃，最終的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探討，去探究，去思索，去講解，老師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就可以了。二、常要留意的幾個(gè)方面1.勤充電，強(qiáng)素養(yǎng)?！按蜩F先要自身硬”，要上一堂精彩的高三____復(fù)習(xí)課，我感覺對老師的素養(yǎng)有較高的要求。老師的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特殊要重視第一種素養(yǎng)。所以，為了提高自身的素養(yǎng)，我必需每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問。隨著深化改的發(fā)展，____理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為____老師不能滿意于原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，使自己的相識適應(yīng)發(fā)展的須要。2.講方法，提效率。高三復(fù)習(xí)方法特別重要，我留意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。詳細(xì)做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)當(dāng)了解，哪些應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)駕馭；二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要沖突，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把學(xué)問點(diǎn)深化淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)悟；四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在____清晰疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可實(shí)行“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本學(xué)問去說明、____這些問題，使課本學(xué)問與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合；六是規(guī)律學(xué)問。由于每節(jié)課涉及到的學(xué)問都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、犬牙交錯(cuò)的我留意將學(xué)問重新組合、歸納，使之形成____系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。3.閱試卷，常溝通。我校定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生____完成一套試卷，然后收上來批改，我會(huì)針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行____，告知他（她）要留意的問題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以激勵(lì)。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感謝，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生____問題的思路越來越清楚，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽許多。4.重時(shí)政，勤反思。作為一名____老師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增加對重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)探討學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。____教學(xué)反思4自實(shí)施自主探究、歡樂合作、學(xué)習(xí)方式的試驗(yàn)探討以來，我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)情，仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)，我主動(dòng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營造情境、深厚課堂氛圍創(chuàng)建了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生新穎 感、驚異感、新奇感，不僅激發(fā)了學(xué)生自主探究歡樂學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好，又激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這樣，使學(xué)生在自主、合作探究中，通過小組間探討、溝通、歸納、整理，在輕松歡樂中駕馭了學(xué)問，又培育小組間的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。課堂上雖然我激發(fā)了學(xué)生的熱忱，學(xué)習(xí)效果有了明顯變更，學(xué)生的自主探究實(shí)力、學(xué)習(xí)的投入度、歡樂度有了明顯提升，當(dāng)然，也還有一些明顯的不足：比如，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理、各個(gè)環(huán)節(jié)的連接不夠緊湊、學(xué)生的發(fā)散思維還有待開發(fā)……總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平，逐步達(dá)到一種“亦師亦友”的境界，讓我們的課堂充溢歡樂，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂上的主子。____教學(xué)反思5反思是老師教學(xué)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，是對自我及教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的檢查、評價(jià)、反饋、限制和調(diào)整?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻蠋?，要想使課堂有汩汩而來的“源頭活水”，就應(yīng)當(dāng)成為自覺的反思者，對教學(xué)持開放和指責(zé)的看法，從而改善自己的教學(xué)取向，激活自己的教學(xué)才智，在小小的三尺講臺上拓出一片新天地。在教學(xué)實(shí)際中，筆者堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念和方法，對“如何成為一名反思型老師”進(jìn)行以下思索：一、反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一反思我國的教化，長期存在著片面追求學(xué)問和技能的唯一目標(biāo)，老師單純地傳授學(xué)問、技能，以求獲得評價(jià)學(xué)生肯定量化的結(jié)果——分?jǐn)?shù)，這必定帶來教化的諸多缺憾，不利于人格的健全發(fā)展。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要特殊留意培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)即“三個(gè)維度”——學(xué)問、實(shí)力和情感看法價(jià)值觀。新課程對過程、方法以及情感、看法、價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，是教化領(lǐng)域的一場深層次革命，也是教化本質(zhì)的真正回來。因?yàn)閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，實(shí)力、情感、看法和價(jià)值觀，其適用性更廣，長久性更長。所以老師要對教學(xué)目標(biāo)的功利性進(jìn)行反思，將情感、看法和價(jià)值觀有機(jī)地融入到課程教學(xué)的內(nèi)容中去，使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血與肉，成為教學(xué)過程的靈魂。但是，由于我們對新課程教學(xué)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐檢驗(yàn)，在實(shí)施層面上往往出現(xiàn)教化目標(biāo)的虛幻現(xiàn)象：如：學(xué)問、技能目標(biāo)該核實(shí)的不核實(shí)；過程、方法目標(biāo)出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象。教學(xué)工作顧此失彼。所以每節(jié)課后，筆者都要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)完成的反思，如，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理嗎？完成得怎樣？本單元學(xué)問目標(biāo)重點(diǎn)突出嗎？難點(diǎn)化解了嗎？情感、看法、價(jià)值觀“生成”的程度如何？有沒有把學(xué)科最重要的東西賜予學(xué)時(shí)？等等。如在講解《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們可能只注意學(xué)問的傳授，逐一說明“綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)”等概念即可，這樣，新課標(biāo)要求的“情感、看法、價(jià)值觀”目標(biāo)也就難以達(dá)到。假如我們做如下改進(jìn)：先引導(dǎo)學(xué)生自己看書，然后舉例說明，在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生分組探討：“為什么要適度消費(fèi)？綠色消費(fèi)？為什么要樹立正確的消費(fèi)觀？”相互探討、相互補(bǔ)充……如此教學(xué)，不僅重視了“學(xué)問和技能”，而且注意“過程和方法”的引導(dǎo)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟思索問題的實(shí)力和方法，并在師生互動(dòng)中，使學(xué)生的“情感、看法、價(jià)值觀”真正得到提升。二、反思教學(xué)過程的差異性教化的最大使命就是敬重學(xué)生的特性差異，盡可能地創(chuàng)建條件發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。因此，老師必需依據(jù)學(xué)生的特性特長，讓性格各異的學(xué)生爭奇斗艷，各領(lǐng)風(fēng)騷，讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺。所以老師要?jiǎng)偤梅此冀虒W(xué)過程的差異性，反思教學(xué)過程是否適用全部學(xué)生，是否還有學(xué)生不適應(yīng)，怎么引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂學(xué)。三、反思學(xué)生自主與老師引領(lǐng)的統(tǒng)一自主性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前____課堂的一道亮麗的風(fēng)景線，這種學(xué)習(xí)方式，的確有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，特殊是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和張揚(yáng)學(xué)生的特性。但令人缺憾的是，這種自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化。一些老師認(rèn)為，學(xué)生自主了，老師就可以退避三舍了，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定老師講授的作用。這種為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性而弱化甚至漠視老師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為，就是把自主學(xué)習(xí)給“泛化”和“異化”了，是把自主演化成了放任。在思想____課教學(xué)中，對于脫離學(xué)生生活閱歷的理論學(xué)問，不行能全部讓學(xué)生自己去思索、探討或搜籌錢料，否則將奢侈學(xué)生大量的時(shí)間和精力。在這種狀況下，老師恰當(dāng)?shù)闹v授、生動(dòng)的舉例，在啟發(fā)學(xué)生思索的同時(shí)，還會(huì)帶來事半功倍的效果，才會(huì)使思品課充溢生活的氣息，迸發(fā)才智的火花，流淌人文的情懷。脫離了教材觀點(diǎn)的主體性，老師教的主體性，學(xué)生學(xué)的主體性是無法真正發(fā)揮的。課堂目標(biāo)的達(dá)成，須要一種充溢睿智的引導(dǎo)。引導(dǎo)是一種真誠的幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)以及自我潛能的發(fā)揮，都須要老師真誠的幫助。引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困惑時(shí)，賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，引導(dǎo)他們步入“柳暗花明又一村”，讓學(xué)生自己去感悟以化解困惑；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)浮于表面時(shí)，賜予適當(dāng)?shù)膯⑹荆寣W(xué)生自己去思索以提升相識。引導(dǎo)還是一種熱忱的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，喚起學(xué)生的精神動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)生的生命活力，靠的就是一種引導(dǎo)。老師必需“導(dǎo)放”有度，在新課程理念的引領(lǐng)下，我們要著力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這無疑是明智之舉，更是我們的應(yīng)盡之責(zé)。我們不能無視老師的引導(dǎo)，而去追求那種冠以自主學(xué)習(xí)美名的喧囂喧鬧、空洞無物的課堂教學(xué)。自主學(xué)習(xí)須要老師用講授引導(dǎo)學(xué)生思索，并歸納總結(jié)思索的結(jié)果。學(xué)生的思索應(yīng)當(dāng)體驗(yàn)老師講授的內(nèi)容，促進(jìn)師生的互動(dòng)，促進(jìn)情感的升華?？傊挥凶屪灾髋c引導(dǎo)齊飛，學(xué)生和老師共舞，才會(huì)演繹出自主學(xué)習(xí)的精彩課堂！四、反思教學(xué)評價(jià)的多樣性教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過程中對教學(xué)的反饋。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，監(jiān)控和督促學(xué)生不斷進(jìn)步和提高，也有利于老師教學(xué)效果的評估，幫助老師不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)側(cè)重于定量評價(jià)，過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的選拔和管理功能，更多地表現(xiàn)為終結(jié)性評價(jià)，無論是評價(jià)的對象、目的、方式、內(nèi)容都過于單一。這既不利于學(xué)生的健康成長，也簡單導(dǎo)致老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行反思。應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，重視學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展。變更單一的評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)“他評”與“自評”結(jié)合、“定性”與“定量”結(jié)合，變更學(xué)生只是對象的單向評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。只有如此，才能有教學(xué)相長的良好發(fā)展，最終使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)反思有利于對閱歷的歸納、總結(jié)。老師順手登記教學(xué)中出現(xiàn)的一些思想火花，記錄自己的教學(xué)軌跡、教學(xué)感言、教學(xué)感悟、教學(xué)閱歷，以補(bǔ)充今后教學(xué)之養(yǎng)分。我們要常常反思，形成“反思--教學(xué)--再反思--再教學(xué)”這樣的一個(gè)教學(xué)鏈條，唯有如此，才能揚(yáng)長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度和境界。____教學(xué)反思6思想____課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈；特殊是在初中階段，上思想____課的老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求老師必需具備較高的教化技巧敏捷。思想____課的改與素養(yǎng)的實(shí)施，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想____課素養(yǎng)教化主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的____理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、____覺悟水平和相識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，____問題、解決問題的實(shí)力。思想____課如何實(shí)施素養(yǎng)教化、淺談點(diǎn)滴體會(huì)。一、____老師的素養(yǎng)要自覺提高“打鐵先要自身硬”；實(shí)施素養(yǎng)教化，首先要提高老師的自身素養(yǎng)。老師的素養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)學(xué)問要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)實(shí)力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素養(yǎng)教化的基礎(chǔ)，也是推行素養(yǎng)教化的先決條件。要提高老師素養(yǎng)，必需扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問。隨著深化改的發(fā)展，____理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為____老師不能滿意于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的學(xué)問，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問，使自己的相識適應(yīng)發(fā)展的須要。2、勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力。老師有淵博、深厚的學(xué)科學(xué)問，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，這就要求老師主動(dòng)參加教學(xué)探討，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、擅長總結(jié)，不斷探究和駕馭學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教化。3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，老師必需以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就須要老師做到：(1)在言論上，要對國家對社會(huì)對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。(2)在舉止上，要時(shí)時(shí)到處為人師表，要求學(xué)生做到的；老師首先做到。老師要熱心善事，讓道德、風(fēng)尚在校內(nèi)里、在學(xué)生中傳播。二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。初中思想____課素養(yǎng)教化的主渠道仍舊是課堂教學(xué)，依據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想____課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德和____教化的課程”。使學(xué)生較好地駕馭建設(shè)基礎(chǔ)理論學(xué)問，必需堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運(yùn)用?！白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問的基礎(chǔ)。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，駕馭基礎(chǔ)學(xué)問；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，自我教化的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的愛好。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)學(xué)問賜予精講，剛好對學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔菍W(xué)問鞏固、培育實(shí)力的重要環(huán)節(jié)。____教學(xué)反思7一輪思想____課改旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在學(xué)問、實(shí)力、覺悟方面有所收獲，提高思想____課教學(xué)的實(shí)效性。多年的教學(xué)實(shí)踐，本人深深相識到要提高思想____課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，留意把握好教學(xué)過程中的“四個(gè)點(diǎn)”，即結(jié)合點(diǎn)、生命點(diǎn)、興奮點(diǎn)和情感點(diǎn)。一、找尋結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的生活性理論聯(lián)系實(shí)際是思想____課教學(xué)的基本原則。要堅(jiān)持這個(gè)原則，首先必需全面理解理論與實(shí)際的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說，駕馭理論是聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)，因此，必需先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，駕馭馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，才能較好地____當(dāng)今社會(huì)紛繁困難的經(jīng)濟(jì)、____和其他社會(huì)現(xiàn)象；同時(shí)，要注意理論聯(lián)系實(shí)際，因?yàn)槔碚撊裘撾x實(shí)際，勢必會(huì)成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會(huì)把思想____課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學(xué)中老師要很好____理論聯(lián)系實(shí)際原則，關(guān)鍵在于找尋理論與實(shí)際的“結(jié)合點(diǎn)”，即考慮“實(shí)際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當(dāng)今世界瞬息萬變，實(shí)際存在的問題應(yīng)有盡有，無可勝數(shù)，假如信手拈來，勢必會(huì)奢侈時(shí)間與精力，因而，科學(xué)找尋“結(jié)合點(diǎn)”，選擇實(shí)際問題極為重要。我想，老師選擇的“點(diǎn)”應(yīng)是學(xué)生熟識的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的____、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等重大社會(huì)實(shí)際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問題，并有目的、有重點(diǎn)的____說明，這樣，教學(xué)時(shí)才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實(shí)際的針對性和實(shí)效性，也才能確保讓學(xué)生感愛好。緊扣社會(huì)問題與學(xué)生現(xiàn)實(shí)實(shí)際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深化淺出、通俗易懂、生動(dòng)活潑，化抽象為詳細(xì)，讓學(xué)生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解駕馭，又有利于提高學(xué)生的____問題和解決問題實(shí)力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺悟。二、體現(xiàn)“生命點(diǎn)”，發(fā)揮學(xué)生的主體性美國教化家杜威認(rèn)為，任何時(shí)候都不要遺忘教學(xué)的對象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、特性都處于改變之中的個(gè)體，學(xué)生是“相識的主子”，而不是機(jī)器，不是“相識”、“學(xué)問”的“容器”?？梢姡瑢W(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要擅長發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的`學(xué)習(xí)主體。思想____課教學(xué)肯定要變更老師唱“獨(dú)角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教化與自我體驗(yàn)。比如，在教學(xué)中可運(yùn)用“讀、議、講、練”教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，組織學(xué)生進(jìn)行充分探討與互動(dòng)溝通，讓教學(xué)成為老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程。“讀”就是在課堂上給學(xué)生肯定的自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生通過自學(xué)，能自己領(lǐng)悟理論學(xué)問，發(fā)覺問題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分組探討。探討前，老師要指導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用基本原理作指導(dǎo)，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行探討，不能脫離教材想當(dāng)然地亂探討?！爸v”就是老師依據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行講解，并解答學(xué)生自學(xué)探討中不能解決的問題。這是在學(xué)生自學(xué)和探討的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，目的是使學(xué)生對已駕馭的學(xué)問更加明確、更加系統(tǒng)?！熬殹本褪窃谧詫W(xué)、探討、講解的基礎(chǔ)上，對一些具有典型意義的題目進(jìn)行練習(xí)，目的是為了鞏固學(xué)問，并將學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力。通過練習(xí)，發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和老師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以剛好得到彌補(bǔ)。如在講《學(xué)會(huì)交往》中“人際關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，就可以實(shí)行這樣的教學(xué)步驟：先由學(xué)生課下自學(xué)兩點(diǎn)：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系；接著，著重對后一個(gè)問題進(jìn)行課堂探討，讓學(xué)生講自己的看法或做法，而老師則重點(diǎn)講解調(diào)整人際關(guān)系的幾種應(yīng)當(dāng)留意的問題；最終，全體學(xué)生每人結(jié)合自己的實(shí)際狀況，總結(jié)如何處理好人際關(guān)系。整個(gè)教學(xué)過程是在學(xué)生____思索、相互探討中完成的。這樣，不僅學(xué)得印象深刻，而且在獲得學(xué)問的同時(shí)又熬煉了自己的思維實(shí)力，指導(dǎo)了自己的行為。在思想____課教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個(gè)極為關(guān)鍵的問題就是須要老師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學(xué)生“提疑”、“質(zhì)疑”和老師“答疑”、“解疑”有機(jī)融合的、互動(dòng)式的教學(xué)。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對學(xué)生提出各種各樣的、五花八門的問題，老師要加以歸納分類，并有針對性地進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，例如，屬于老師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清晰的，并帶有普遍性的問題，可實(shí)行集中講解、答疑的方法解決；屬于老師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清晰的，而帶有特別性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進(jìn)行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可實(shí)行個(gè)別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受教化的主動(dòng)性。因此，老師要變更“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)的主體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮。三、刺激興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好“愛好是最好的老師”。假如教學(xué)缺乏趣味性，就會(huì)使學(xué)生感到味同嚼蠟，從而導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”，因此，教學(xué)肯定要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問有深厚的愛好，才能提高教學(xué)效果。老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，必需將科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來。事實(shí)上，教學(xué)的科學(xué)性和趣味性是相輔相成的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)學(xué)問，有助于他們?nèi)ハ嘧R和改變世界時(shí)，他們會(huì)感到極大的滿意和樂趣；加強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，其目的也是使學(xué)生更加自覺地駕馭科學(xué)學(xué)問，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于老師是否肯下功夫。找尋“興奮點(diǎn)”是科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合的保證，老師一方面要深化鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學(xué)的打算工作，如廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動(dòng)的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種好玩的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學(xué)生視野的豐富學(xué)問等；還可收集一些剪報(bào)，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W(xué)卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)好玩，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。當(dāng)然，講究教學(xué)“趣味性”，并不能脫離教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學(xué)內(nèi)容的外加?xùn)|西，游離于科學(xué)學(xué)問之外，像這樣的教學(xué)，絕不是真正有意義的教學(xué)，其效果必定是無效的。所以，在教學(xué)中，要主動(dòng)探究思想____課的教化教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生學(xué)習(xí)____課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動(dòng)，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個(gè)優(yōu)秀的老師，他必定是一個(gè)擅長激起學(xué)生對自己課程感愛好，確立自己課程吸引力的老師”。四、抓住“情感點(diǎn)”，建立良好師生關(guān)系素養(yǎng)教化要求把師生情感的和諧作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改的一大主題。思想____課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情抑揚(yáng)頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學(xué)環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力激昂的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，那么，這種學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的看法，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲乏。”可見，要使課堂教學(xué)富有“人情味”，充溢“活力”，師生之間建立純凈的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求老師擅長抓住“情感點(diǎn)”去了解學(xué)生，酷愛學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友，關(guān)切他們的成長，耐性解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教化教學(xué)效果。____教學(xué)反思8一、閱歷和教訓(xùn)1、不能忽視基本功的訓(xùn)練。忽視基本學(xué)問、基本技能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力下降，基本概念、基本原理不能嫻熟地運(yùn)用，影響解題速度和精確度，組織答案時(shí)寫不出核心概念和主干學(xué)問，答案的有效程度降低。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。2、不能忽視學(xué)問模塊的構(gòu)建。核心概念和主干學(xué)問要成體系，要構(gòu)建學(xué)問____，要求學(xué)生能對學(xué)問____進(jìn)行更新、變換，要求從不同學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身能不同的學(xué)問板塊和學(xué)問體系，能從任一學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身拉出一系列相關(guān)概念和原理。3、不能忽視解題規(guī)范的強(qiáng)化。缺乏規(guī)范意識是學(xué)生解題失誤的的重要緣由。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題，審題肢、審題干、審設(shè)問的技巧必需駕馭，要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，要從多原理相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用，并留意答案的簡明有效。二、建議和提倡1、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的理解和駕馭。強(qiáng)調(diào)核心概念和主干學(xué)問的敏捷運(yùn)用，提高基本概念的運(yùn)用頻率，強(qiáng)化概念意識，有利于堅(jiān)固駕馭基本學(xué)問，提高答案的有效性。2、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)新課程改的要求，讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過程中富有特性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高技能，培育實(shí)力，把學(xué)問學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過程；同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。3、____老師要不斷地自我加壓。作為一名____老師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增加對重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成剛好反饋和剛好積累的習(xí)慣，還要更多地探討學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，探討其需求信息，依據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。____教學(xué)反思9教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)老師對自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的相識與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。現(xiàn)在，反思已漸漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)老師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)改和發(fā)展。本人作為一名____老師，通過對自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探究有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將老師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來，培育學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的實(shí)力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。美國心理學(xué)家波斯納提出了老師專業(yè)化成長公式：成長=閱歷+反思。假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得感性閱歷而不進(jìn)行理性思索，那么他原有的教化理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難變更，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);假如不從閱歷中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取閱歷教訓(xùn)，或許恒久只能停留在一個(gè)新手型老師的水準(zhǔn)上，無法使自己成為一個(gè)探討型的老師。由此可見，教學(xué)反思是老師專業(yè)化成長的必由之路。教學(xué)反思的主要策略依據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。1、反思教化理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教化所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是老師的教化教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕袒虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。假如一個(gè)老師的教學(xué)理念落后，而工作熱忱又很高，那么對學(xué)生的損害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜愛上____課時(shí)，老師首先須要反思的就是自己的教化教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的須要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為老師是課堂的主宰，其肯定權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞老師這個(gè)圓心作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)建性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受學(xué)問的“容器”，是老師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，老師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的____老師，特殊是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必需轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特特性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)同等地對待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)建性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)指責(zé)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與觀賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到勝利的歡樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)當(dāng)班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來校探望。緣由就是本人在教學(xué)過程中，同等地對待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對學(xué)習(xí)成果不好的學(xué)生卻能賜予更多的關(guān)愛，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教化，做到“潤物細(xì)無聲”。而老師的“填鴨式”教化，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)分。因此，老師要對自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看老師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及老師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否____了以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，能否激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入____。正如陶行知先生說：“獨(dú)創(chuàng)千千萬，起點(diǎn)是一問”，這就須要老師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和超群的技巧來啟發(fā)學(xué)生的才智，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生探討貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最終本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此老師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際動(dòng)身，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到志向的結(jié)果。3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競爭越來越激烈，老師面臨著各方面的壓力日益增加，使得不少老師的心理健康受到了損害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡潔、粗暴，沒有耐性;教學(xué)缺乏____，呆若木雞;過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。因此，對老師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能變更，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解驚慌，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過變更對事物、事務(wù)的評價(jià)、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以削減“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性削減了，就能心平氣和地對待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是指責(zé)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛起先走上講臺時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的學(xué)問全教給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生不能接受，常常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。后來一想，凡事有一個(gè)過程，做事須一步一個(gè)腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛起先好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起先提高，學(xué)習(xí)成果自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。當(dāng)然，還有許多地方須要我們老師去進(jìn)行教學(xué)反思，如老師的專業(yè)學(xué)問等。對于____學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強(qiáng)。針對這種狀況，老師尤其要敏捷地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深邃的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容詳細(xì)化，理論的內(nèi)容實(shí)際化等，才能使學(xué)生情愿接受你的教化，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。主動(dòng)培育教化反思意識和反思實(shí)力1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動(dòng)的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。2、以同事為鑒。把其他老師作為自己反思的一面鏡子。通過比照反思，剛好發(fā)覺自己教學(xué)中存在的問題，同時(shí)要擅長吸取他人的特長，但不能照搬，肯定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則，就有非驢非馬之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)覺一位老師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比方，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中對于一些難理解的地方盡量采納一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋看法作為老師反思的一面鏡子。在反思過程中，應(yīng)當(dāng)充分聽取學(xué)生的看法，吸納學(xué)生的有益建議。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上。____教學(xué)反思10作為一名初中思想____老師，我始終在思索如何能夠上好這門課程，使師生都能夠在教與學(xué)中得到歡樂，使學(xué)生真正將學(xué)到的學(xué)問用于生活實(shí)踐中。思想____課是老師在塑造學(xué)生美妙的心靈，特殊是在初中階段，上思想____課的老師要教化、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為此，就要求老師必需具備較高而敏捷的教化教學(xué)技巧。思想____課的改與素養(yǎng)教化的實(shí)施，教學(xué)方法的探究與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想____課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高相識社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、____問題、解決問題的實(shí)力。思想____課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的愛好，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的，反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì)，與大家共享。一、支配恰當(dāng)?shù)恼Z言實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的思辨實(shí)力初中____教化是培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的搖籃。作為老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生關(guān)注時(shí)事____的意識，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)表達(dá)思想、熬煉語言實(shí)力的平臺。實(shí)踐證明，“說”與“想”是分不開的，學(xué)生思辨實(shí)力的發(fā)展和語言表達(dá)實(shí)力的提高是有干脆聯(lián)系的，發(fā)言條理清楚、層次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶W(xué)生，往往具有較好的思辨實(shí)力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松心情，同時(shí)，可培育學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽識和信念，更能有效地培育學(xué)生的思辨實(shí)力。在語言實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生要站在講臺上，面對其他同學(xué)，講故事，講自己身邊的事情，或者針對____、電視上自己感愛好的事情發(fā)表觀點(diǎn)，總之，就是要“說”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練后，學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力明顯增加了，同時(shí)對周遭事物的視察實(shí)力和對問題的相識水平明顯上了一個(gè)臺階，思辨實(shí)力有了較大幅度的提高，學(xué)生所講解并描述的內(nèi)容應(yīng)有盡有，其語言豐富多彩且具有創(chuàng)建力和想象力，其思維活動(dòng)異樣活躍?；顒?dòng)還增加了學(xué)生對生活的關(guān)注，課程以這樣的形式起先，可以讓學(xué)生盡快放松心情，避開產(chǎn)生倦怠和抗拒心理，順當(dāng)進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。二、重視案例教學(xué)，XX德育教化____課程的教化不僅要使學(xué)生駕馭基本的法律、____、經(jīng)濟(jì)常識，更重要的是培育學(xué)生____思索、解決實(shí)際問題的實(shí)力。這就要求老師在日常教學(xué)中特殊留意對案例的____。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解抽象的學(xué)問。例如，在講授《感受責(zé)任》時(shí)，筆者運(yùn)用了毒奶粉的案例，展示了許多受害嬰兒和受害家長的圖片，學(xué)生受到很大的震撼。然后，筆者引出責(zé)任問題：責(zé)任包括哪些有的學(xué)生說：等我們長大了，我們有責(zé)任讓父母過上更好的生活。有的說：作為一個(gè)中華人民共和國的公民，我們有責(zé)任愛護(hù)祖國。有的說：當(dāng)在街上遇到有困難的人們時(shí)，我們有責(zé)任向他們伸出救濟(jì)之手。有的說：當(dāng)好摯友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們有責(zé)任去了解和寬容他們。通過啟發(fā)式的教學(xué)，更簡單讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。對話式的溝通方式，讓學(xué)生和老師處于同等的對話地位，使學(xué)生情愿主動(dòng)地相識和接受事情的本質(zhì)。同時(shí)，運(yùn)用案例教學(xué)，可以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，讓社會(huì)生活與課本學(xué)問緊密結(jié)合。初中____課是德育的園地。在日常的教學(xué)過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中，假如單純地用道理向?qū)W生灌輸，學(xué)生可能會(huì)排斥；而案例比理論更直觀和明確，易于被學(xué)生接受。三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)老師要協(xié)作教學(xué)任務(wù)，開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)踐活動(dòng)，以此加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)增加其社會(huì)活動(dòng)實(shí)力和自主創(chuàng)新實(shí)力。如教授《消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律愛護(hù)》時(shí)，要求學(xué)生分成若干組，回家問父母和親戚在以往的消費(fèi)過程中是否有過買到假貨、被商場強(qiáng)制消費(fèi)、在消費(fèi)中沒有得到敬重的經(jīng)驗(yàn)；然后，調(diào)查自己家四周的商場是否張貼有侵?jǐn)_消費(fèi)者權(quán)益的相關(guān)制度。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查狀況，并通過PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問題，就會(huì)自覺地思索身邊的事情和問題，就會(huì)把____課學(xué)習(xí)作為解決實(shí)際問題的必要途徑，____課學(xué)習(xí)就會(huì)成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里，老師還可以支配一些課題，讓學(xué)生自由分組、自主選擇，通過小組合作完成相應(yīng)的課題。例如，為初一的學(xué)生設(shè)計(jì)了“初中生心理健康調(diào)查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習(xí)的影響”、“____嬉戲?qū)Τ踔猩鷮W(xué)習(xí)的影響”等課題。通過對資料的收集、整理、____，提高了學(xué)生篩選、處理信息的實(shí)力。通過調(diào)查的設(shè)計(jì)、____和總結(jié)，提高了學(xué)生____問題、解決問題的實(shí)力。這樣的課外探討性學(xué)習(xí)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，也熬煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合實(shí)力。四、聯(lián)系各學(xué)科的學(xué)問。____應(yīng)有盡有，涉及中學(xué)的全部科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等。語文的課文背景是____，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；____的思維方法是歷史唯物主義本身就屬____的范疇；地理與____也是休戚相關(guān)。再次溫課外學(xué)問之“故”而知新。這個(gè)“故”不是全部學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)____的愛好和主動(dòng)性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間，而且更簡單讓學(xué)生理解與____現(xiàn)實(shí)的必定的，不行分割的聯(lián)系。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講解并描述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生快速駕馭新學(xué)問。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)____的愛好和學(xué)生的有意留意，活潑課堂氣氛。還可以培育學(xué)生利用駕馭的學(xué)問____思索獲得新知并作出推斷的實(shí)力，這樣不僅有利于培育學(xué)生的探究精神，而且有利于提高學(xué)生的____、解決當(dāng)代實(shí)際問題的實(shí)力。也可以幫助他們疏理已知學(xué)問，而且可以訂正他們駕馭的不正確的____信息?？梢约?lì)他們多渠道的獲得新學(xué)問，可以鞏固舊學(xué)問；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，打算不然有時(shí)會(huì)無法回答學(xué)生提出的問題，有時(shí)還會(huì)限制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過不要過多的引用課外學(xué)問，要擅長引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。以上這些是我個(gè)人的一些心得?？傊?，____教學(xué)不是一朝一夕的事，須要我們每位____老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改的春風(fēng)吹拂下，我們每位____老師都要抓住時(shí)機(jī)，為祖國的教化事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。____教學(xué)反思11我校進(jìn)行了新課程的改，新的課程、新的理念，不僅為我們的____教學(xué)改帶來了機(jī)遇，同時(shí)也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn)，經(jīng)過半學(xué)期的詳細(xì)實(shí)踐。我粗淺的談?wù)剬π抡n程改的一些看法和體會(huì)。一、新課程改下的____要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)長期以來我們____課被學(xué)生認(rèn)為是說大話說空話的課，緣由就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)社會(huì)離現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，讓廣闊的學(xué)生感到象天上的星星一樣遙不行及，而《新課標(biāo)》的一個(gè)重要理念，就是構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊，如我們的____課現(xiàn)在分為經(jīng)濟(jì)生活文化生活____生活生活于哲學(xué)等模塊。使得我們的課程具有濃郁的時(shí)代生活氣息。雖然新課程具有這么豐富的生活社會(huì)底蘊(yùn)。但我們老師也不能僅僅從教材的方面去貼近我們學(xué)生的生活實(shí)際。因?yàn)樾碌慕滩淖罱K也會(huì)變成舊的教材。因此這就要求我們____老師在授課時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將教材學(xué)問和學(xué)生四周的生活，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等緊密聯(lián)系起來。讓教材的學(xué)問很好的融入到學(xué)生生活社會(huì)實(shí)際當(dāng)中去。從而走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)。二、新課程改下的____應(yīng)一如既往的突出自己的德育特色每一門的學(xué)科教學(xué)時(shí)都應(yīng)當(dāng)要留意學(xué)科性，沒有學(xué)科性的話就體現(xiàn)不出其科學(xué)性，就不能體現(xiàn)自己的學(xué)科特色，而我們的____課是一門以德育為主，兼有智育性質(zhì)的學(xué)科，它除了要傳授給學(xué)生學(xué)問外，更為重要的是培育和提高人的思想____素養(yǎng)和道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此在新的課改下我們的____教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)的突出自己的德育特色教化這一塊，應(yīng)當(dāng)要充分利用教學(xué)的素材進(jìn)行德育教化，這樣才能突出____課的特色，發(fā)揮____課的德育功能。更好的對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀三觀教化。三、新課程改下的____老師應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)____課的深厚愛好愛好是學(xué)生最好的導(dǎo)師。學(xué)生往往對我們____課教學(xué)的無味與空洞的說教感到極其的厭煩，因此導(dǎo)致了長期以來學(xué)生對____的學(xué)習(xí)提不起學(xué)習(xí)的愛好不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主動(dòng)性。而我們新課改就是避開____和生活和社會(huì)相脫節(jié)，實(shí)踐也證明，依據(jù)新課程的特點(diǎn)，恰如其分的設(shè)置各種的教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，還能提高新課程的落實(shí)效果。同時(shí)在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)要走出以下幾個(gè)我們很簡單走進(jìn)的教學(xué)誤區(qū)。①課堂氣氛是否越活躍越好許多人認(rèn)為新課程教學(xué)的課堂氣氛肯定要活躍，這一觀點(diǎn)使得我們老師想方設(shè)法地調(diào)整課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動(dòng)，使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。但并不是全部的活動(dòng)都能起到有效的作用。因?yàn)樵谡{(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)，我們往往很簡單離主題卻越來越偏，比如一堂課，一起先情景模擬，學(xué)生樂于參加，課堂氣氛活躍，但活動(dòng)的主題卻越來越偏，以至于在學(xué)問的生成層面上效果不大。那么這時(shí)候?qū)W問、實(shí)力、情感看法和課堂氣氛就很難相統(tǒng)一。這時(shí)候有可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)適得其反的效果。因此，我們應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)問和氣氛協(xié)調(diào)好，不能一味的強(qiáng)調(diào)課堂氣氛。②老師是否講得越少越好新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么是否應(yīng)當(dāng)把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，而我們老師的職責(zé)只是維持紀(jì)律，或者依據(jù)教材重難點(diǎn)拋出幾個(gè)問題或幾個(gè)觀點(diǎn)，然后讓學(xué)生自學(xué)、自練、背誦、記憶，我們老師講得越少越好，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)其主子翁地位。但假如這樣忽視了老師的指導(dǎo)，我們的課堂教學(xué)可能會(huì)處于一種無序狀態(tài)。使學(xué)生沒方法很好的吃透教材，理解其中的中難點(diǎn)，所以事實(shí)上我們老師不應(yīng)當(dāng)提倡這樣的少講，我們應(yīng)當(dāng)要盡量的精講有啟發(fā)性的講。這樣才能真正的做到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以上是對新課程教學(xué)的幾點(diǎn)看法。詳細(xì)的如何在教學(xué)中____新課改理念，讓我們的教學(xué)真正著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，還須要我們廣闊的老師付出更多的勞動(dòng)。____教學(xué)反思12學(xué)生課堂上缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性。思想____課歷來留給人們的印象是：枯燥、單調(diào)、沒意思、不好學(xué)。這既有____課教材和學(xué)問本身存在的緣由，也有人們對____課的偏見。在兩年多來的教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸相識到：有時(shí)候一節(jié)課我講得很費(fèi)勁、很投入，可是學(xué)生壓根不協(xié)作你，一節(jié)課成了我自己再演獨(dú)角戲。后來我就和學(xué)生溝通溝通，漸漸變更自己的教學(xué)方法，引用實(shí)事、故事加入教學(xué)過程，后來我就總結(jié)出，要讓學(xué)生情愿學(xué)習(xí)這門課程，提高學(xué)習(xí)成果，非讓學(xué)生產(chǎn)生愛好不行。這就須要我們老師在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。以下是我在____教學(xué)中反思出的幾點(diǎn)嘗試：一、要有奇妙的導(dǎo)入方法____課有些道理比較抽象，再加上學(xué)生對社會(huì)了解較少，因此一些學(xué)問對于他們來說難理解。在教學(xué)中如何做到深化淺出，使學(xué)生能較好地學(xué)好學(xué)問，明白道理，達(dá)到通俗易懂的效果？通過奇妙的導(dǎo)入，能很好地渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，為順當(dāng)進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。針對理論性較強(qiáng)、道理較深邃、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容，老師可以利用故事來創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生對故事仔細(xì)____，最終達(dá)到理解學(xué)問的目的。二、師生關(guān)系融洽和諧教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊共同活動(dòng)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有深厚的感____調(diào)，即“親其師才信其道”；所以老師必需樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，這樣，老師的要求就會(huì)順當(dāng)?shù)亍皟?nèi)化”為學(xué)生的須要。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，學(xué)困生呢不卑視，理解、關(guān)切學(xué)困生，對這些學(xué)生老師要多激勵(lì)，少指責(zé)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感漸漸消逝，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成果，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到勝利的喜悅。學(xué)生從老師那里受到激勵(lì)，從而敬重老師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主動(dòng)性。三、適當(dāng)設(shè)疑布懸亞里士多德說：“思維自疑問和驚異起先?！鄙险n時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或味同嚼蠟處，恰如其分地設(shè)置懸念，使之感到驚異、刺激，產(chǎn)生興奮和熱忱，在愛好盎然中學(xué)習(xí)學(xué)問，駕馭學(xué)問，從而發(fā)展智能，培育創(chuàng)建力。在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，老師要有意識地培育學(xué)生質(zhì)疑問難的志氣和愛好，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，____思索，發(fā)表____見解，激勵(lì)他們獨(dú)樹一幟、異想天開，開放性地思維。貫穿給學(xué)生只有異想天才會(huì)開的思想。大膽質(zhì)疑。四、教學(xué)過程生動(dòng)、活潑好動(dòng)、愛玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中實(shí)行多種好玩的手段，寓教于樂，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種開心的情感體驗(yàn)，從而在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清楚，樂此不疲，思維主動(dòng)、活潑，記憶也比較堅(jiān)固。例如復(fù)習(xí)課時(shí)，我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，實(shí)行點(diǎn)名回答、舉手回答、搶答等方法，綻開競賽，同學(xué)們踴躍參與，表現(xiàn)出劇烈的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在思想____課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性的方法許多，只要老師仔細(xì)鉆研教材，在備課的同時(shí)留意備學(xué)生、備方法，選擇敏捷多樣、切合實(shí)際的方法，就肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。____教學(xué)反思13新課程理念提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式后，現(xiàn)在幾乎全部的初一思品課，都實(shí)施了小組合作學(xué)習(xí)，我自擔(dān)當(dāng)初一的思品課以來，也始終嘗試這種做法。它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，大大提高了課堂效率，在肯定程度上促進(jìn)了學(xué)生間和師生間良好的人際合作關(guān)系，有利于學(xué)生良好的心理品質(zhì)培育。但我發(fā)覺目前的小組合作探討教學(xué)存在一些誤區(qū)，影響著主體性合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一、小組合作教學(xué)存在的問題1、分組簡潔機(jī)械在目前初一思品課教學(xué)中，最常見的小組是按座位前后自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女生搭配而成的。這樣分組雖然開展小組活動(dòng)簡便易行，但人員搭配不合理，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。2、探討流于形式。探討流于形式是目前小組合作教學(xué)較為嚴(yán)峻的問題。表現(xiàn)在：（1）探討變成“閑聊”。當(dāng)老師提出一個(gè)問題后，5個(gè)學(xué)生就圍坐在一起探討，往往滿教室都是嗡嗡聲，每個(gè)人都在張嘴，但探討內(nèi)容許多與問題無關(guān)。（2）探討過于頻繁?，F(xiàn)在有些公開課探討次數(shù)頻繁，失去起小組探討應(yīng)有的功能。如某老師在上初一思品課《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，整堂課從中國女排在第26屆奧運(yùn)會(huì)的心情改變問題探討起先組織教學(xué)導(dǎo)入新課，到限制心情的方法的問題探討總結(jié)新課，總共運(yùn)用了6次小組探討法，學(xué)生參加的愛好在不斷降低，效果大打折扣。（3）問題設(shè)計(jì)過濫。有的問題含有深化探究的內(nèi)容少；有的問題設(shè)置還缺乏主客觀條件；有的問題探討不是在學(xué)生產(chǎn)生困惑的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行，并充塞整堂課教學(xué)，課堂探討熱喧鬧鬧擺擺樣子走過場，使思品課教學(xué)失去了人文教化的實(shí)效性。3、老師缺乏理性點(diǎn)撥。如某老師在教學(xué)《學(xué)會(huì)調(diào)控心情》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生探討“心情對生活影響”的實(shí)例，小組探討二、三分鐘后，讓學(xué)生個(gè)人發(fā)言了事。小組合作教學(xué)在這里成了活躍課堂氣氛的協(xié)助手段，成了作秀的表演，并不體現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí)。4、學(xué)生參加不均凡是聽過公開課的老師多少都會(huì)有這樣的發(fā)覺：在小組活動(dòng)中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組回答的現(xiàn)象多。老師對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。老師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，是形成這種現(xiàn)象的主要緣由；另外一部分緣由是小組長沒有管理好小組活動(dòng)，開小差的學(xué)生缺乏個(gè)人責(zé)任感等。針對以上出現(xiàn)問題，我設(shè)計(jì)