筆算除法（二）教學設(shè)計 三年級下冊筆算除法教學設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——筆算除法（二）教學設(shè)計三年級下冊筆算除法教學設(shè)計教學內(nèi)容人教版教材四年級上冊84頁教學目標1.體驗除數(shù)是接近整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算過程。2.初步掌管用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這種試商法舉行有關(guān)的筆算。

3.在學習活動中培養(yǎng)學生的遷移才能和抽象概括才能，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

重點、難點

重點：會用“四舍”“五入”的試商方法。

難點：正確計算除數(shù)是接近整十數(shù)的兩位數(shù)的除法。

教具打定

多媒體課件

教學過程

一、前提檢測

上節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。現(xiàn)在老師這里有兩道題請大家來做一做：

看來，同學們對上節(jié)課的學識掌管得不錯，今天我們持續(xù)來探索筆算除法。（板書課題）

二、探究新知

1.探究“四舍”法試商

（1）隨著閱讀日的到臨，王老師也來到書店，想為同學們添加一些書籍。

從圖中，你知道哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？要解決這個問題，可以怎樣列式？

84÷21。

（2）84÷21除數(shù)21不是整十數(shù)，又該怎樣筆算呢？

我們能不能聯(lián)系前面的學識來解決這個問題呢？

（3）組織交流

說明：84÷21把21看作20來試商，84里面最多有4個20，商4稱為初商，初商是否適合，務(wù)必舉行檢驗。

（4）84÷21這道題完成得不錯，這三道題有信仰完成嗎？

出示：

（5）概括提升：

查看一下例題和“做一做”中的題目，我們是用什么方法把除數(shù)看作整十數(shù)來試商的？

小結(jié)：除數(shù)個位上的數(shù)是1、2、3、4的兩位數(shù)，一般處境下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商。

2、探究“五入”法試商

（1）王老師買了《作文選》后，她還有196元，她還想買些什么呢？

請來讀一讀？一

要解決這個問題，又該怎樣列式呢？196÷39

（2）想一想，要把39看作幾來試商？動手算一算

（3）表示學生作業(yè)，組織交流課件演示

先計算，再訂正，你是把除數(shù)看作多少來試商的？是怎么想的？

（5）對比概括，這道題與方才所做的題在試商時有什么不同的地方？

小結(jié)：除數(shù)個位上的數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時，一般處境下，可以用“五入”法把除數(shù)的個位數(shù)舍去，同時向十位進1，看作整十數(shù)來試商。

3、引導(dǎo)概括

誰完整地說一說除數(shù)不是整十數(shù)可以怎樣求商？

除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的除法，一般用“四舍五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。試得的試商是否適合，要把它的除數(shù)相乘的積與被除數(shù)舉行對比，才能確定，在試商時，有時會遇到商偏大或偏小的處境，這時就要舉行調(diào)整，也就是調(diào)商。

三、學識應(yīng)用

1、根據(jù)試商處境，很快說出切實商。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學了哪些學識？你有什么收獲？

總結(jié)：這節(jié)課學習了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道了