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文檔簡介

小學數(shù)學教案模板合集9篇學校數(shù)學教案篇1老師對學生的愛是學生對學習數(shù)學學問產(chǎn)生愛好的基礎(chǔ),假如每個老師都把自己全部的愛給了學生,用自己的真情趣感染學生,我認為這比任何一種激發(fā)學生愛好的方式都有效,由于它是一種發(fā)自內(nèi)心的深深的吸引。老師處處為學生著想,照看到每個學生不同的個性,要用真情去發(fā)覺學生身上的閃光點,每日以親切的面孔面對每個孩子,要認可每個學生,不依據(jù)學生的學習成果的好壞喜優(yōu)厭差,對學困生要多些關(guān)愛,教學中留意多為他們制造成功的機會,課堂提問、作業(yè)、檢測都要依據(jù)他們的實際制定評價標準,做對了,準時表揚,樹立他們的自信念。做錯了,也不指責,耐心講解,不讓他們產(chǎn)生放棄心情,鼓舞他們奮勉向上。只有我們老師真正做到:了解每一位學生,敬重每一位學生,關(guān)懷每一位學生并努力地將他貫徹到自己每一天的教學實踐中,建立起和諧、民主、公正的`師生關(guān)系,讓他們寵愛上數(shù)學課。二、創(chuàng)設(shè)情景,讓學生在趣味學校習從兒童已有的閱歷和愛好動身,在課堂教學中創(chuàng)設(shè)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的學習活動,使之趣味化,可以使學生始終處于興奮狀態(tài),從而主動主動地學習。新教材很多內(nèi)容的呈現(xiàn)都留意體現(xiàn)兒童已有的閱歷和愛好,供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材。如一班級下冊找規(guī)律這節(jié)課中,一位老師先用切合實際的語言引起學生的愛好:同學們,每年的‘六一’兒童節(jié)和元旦慶祝會,各班都會把教室布置得很漂亮進行大聯(lián)歡。大家看,這是一(5)班的教室,這個教室布置得有什么規(guī)律呢?老師邊說邊把教學立體圖掛在黑板上,經(jīng)過短臨時間的觀看,一雙雙小手舉了起來,這個說:燈籠是按藍、紫的挨次排列的。那個說:花是紅、綠挨次排列的。小旗是黃、紅挨次排列的。片刻,教室布置的規(guī)律找了個清清楚楚。課本上的練習一般是圓形片、三角形片、方形片交替消逝,而有位老師在設(shè)計練習時很有創(chuàng)意,結(jié)合兒童的特點讓學生拍手、擺頭來找規(guī)律。又設(shè)計了學兩聲貓叫、學一聲狗叫,讓學生在活動中找規(guī)律。這樣的活動很實在也很好玩味,學生在輕松愉悅的學習氛圍中感知學問,體驗到趣味數(shù)學的魅力。三、提倡合作溝通,讓學生在爭辯學校習數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。好的數(shù)學教學應(yīng)當從學習者的生活閱歷和已有學問背景動身,給學生供應(yīng)充分進行數(shù)學實踐活動和溝通的機會,使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握數(shù)學學問。從某種意義上說,學生怎樣投入與數(shù)學學習,甚至比學習何種數(shù)學學問更重要。小組合作學習把不求人人成功,但求人人進步作為教學評價的最終目標,把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭,形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。教學實踐證明,合作學習能增加課堂互動的有效性。通過同學間的相互溝通,不僅使學生有更多的機會對自己的想法進行表述和反省,而且也可以使學生學會怎么去傾聽別人的看法并作出適當?shù)脑u價。合作學習還有利于教學的多邊互助,使每個學生都獲得公正加入的機會,也有利于照看學生的個別差別,使每個學生獲得成功的閱歷。四、親熱數(shù)學與生活的聯(lián)系,讓學生在生活中感受數(shù)學數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學,對學校生而言,在生活中形成的常識,閱歷是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。在教學中,老師要始終拓展學生熟識數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的空間,重視學生對數(shù)學閱歷的積累,可以讓學生在學習數(shù)學知道之前盡早感受,這種做法在課堂教學中將會收到事半功倍的效果。比如,一位老師在教學數(shù)數(shù)前,由于學生剛?cè)雽W,相互之間還比較生疏,就設(shè)計了自我介紹的活動,介紹內(nèi)容務(wù)必?包括家里有幾口人這樣,就把學習的數(shù)數(shù)的學問孕V在其中了。又如,教學高矮時,前一天,這位老師對學生說:明天數(shù)學課上,同學們要告知全班同學,是爸爸高些,還是媽媽高些?學生回家后就認真觀看比較,無形中就把高矮的學問滲透在生活實際中了。學校數(shù)學教案篇2單元學習目標:1、讓學生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展;會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),會一個一個,十個十個,五個五個地數(shù)數(shù);初步理解十、百的含義,知道數(shù)位和數(shù)位挨次。2、讓學生通過操作實踐活動,初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義,初步體會十進制計數(shù)法;會讀、寫100以內(nèi)的數(shù),會用學具表示這些數(shù),會比較它們的大小;會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)以及相應(yīng)的減法;知道加、減法算式中各部分的名稱。3、讓學生初步學習用具體的數(shù)據(jù)描述生活中的事物,并與他人溝通,培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好和信念,培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看四周事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)同學之間相互合作、溝通的態(tài)度。教學重點:(1)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。(2)初步理解十百的含義。知道數(shù)位和數(shù)位挨次。教學難點:難點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。課時劃分:(10課時)熟識整十數(shù)1課時;整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時;熟識幾十幾1課時;整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1課時;數(shù)的挨次、單雙數(shù)1課時;比較數(shù)的大小1課時;多些、少些、多的多、少得多1課時;教學內(nèi)容:教科書第4頁得例題,第4~5頁想想做做的習題。教學目標:1、經(jīng)受探究整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方式的`過程,并掌握計算方式。2、在老師和同伴的鼓舞下,能主動g服數(shù)學活動中遇到的困難,發(fā)展初步的語言表達力氣和與人合作、溝通的意識,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)愛好1、談話:今日,老師給你們帶來了禮物,看!(出示實物糖球,左手三串,右手兩串)。2、老師舉起左手的糖球,提問:老師左手拿著多少個糖球,你是怎么知道的?右手呢?小結(jié):一串糖球有10個,三串糖球就是3個十,是30,兩串糖球是2個十,是20。二、自主探究,合作溝通1、教學例題。提問:看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學問題?(學生可能會提:一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)求一共有多少個糖球用什么方式計算?怎么列式?學生回答,老師板書:30+20=?提問:為什么用加法計算?談話:你想怎樣算?可以用學具擺一擺,可以結(jié)合以前學過的學問來想一想,也可以和四周的同學爭辯,然后說給全班同學聽。小組內(nèi)爭辯后,組長匯報爭辯結(jié)果,老師板書算式的得數(shù)。(學生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50也可能會說由于3+2=5,所以30+20=50。)談話:我們學習了整十數(shù)加整十數(shù),(板書課題)同學們的算法都很好,我們的好伴侶也來了,看看他們是怎么算的?課件顯示以下情境(圖畫加聲音)小蘿卜:我是十個十個地數(shù),30,在數(shù)兩個十,是40,50。小蘑菇:3個十加2個十得5個十,是50。小辣椒:由于3+2=5,所以30+20=50。小結(jié):我們的好伴侶算得和大家都一樣,在以后的計算中,你寵愛用哪種方式算就用哪種方式算。2、教學試一試。提問:剛才,我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?老師依據(jù)學生的回答板書;30-20=10。提問:計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說由于3-2=1,所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個,就是10。)小結(jié):同學們自己動腦思考并與同學合作,學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方式,以后做題時你寵愛用哪種方式就用哪種。三、練習鞏固,應(yīng)用拓展1、想想做做第1題。學生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2、想想做做第2題。出示第一組、第二組題讓學生按組計算。出示第三組的第1題,讓學生自己寫出相應(yīng)的第2題。讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班溝通自己的出題狀況。3、想想做做第4題。談話:請大家把書翻到第5頁,看第4題,小鴨子20+20找到了它的媽媽40,其他小鴨子找不到媽媽了,你能關(guān)懷它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌同學相互檢查。4、想想做做第5題。談話:請看第5題,我們來做開火車的玩耍。仔細看圖,你知道火車怎么開嗎,說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后,一人報得數(shù),全班學生一起訂正。5、課堂作業(yè)。想想做做第3、6題。四、全課總結(jié)這節(jié)課同學們主動思考,并與小伙伴爭辯,學到了很多學問,你有哪些收獲?說給大家聽聽。教學后記:以玩耍來激發(fā)學生的愛好,主動性高.學校數(shù)學教案篇3教學目標:1.進一步加深對計算器的熟識,鞏固計算器的使用方式。2.在探究的過程中,體會探究數(shù)學學問的方式,感受數(shù)學的形式美。3.在好玩的探究活動中,逐步培養(yǎng)學生觀看比較、分析綜合的力氣,培養(yǎng)學生探究的愛好,獲得成功的體驗。教學重點:體會并掌握探究數(shù)學規(guī)律的方式。教學難點:發(fā)覺、歸納算式的特點和蘊含的規(guī)律。教學預(yù)備:課件教學過程:一、談話引入1.課件出示題目:用計算器計算下面各題。1236-564=546×25=1548÷43=326+1856÷292.導入新課。上節(jié)課,我們熟識了計算器,學會了用計算器進行計算。今日,我們要用計算器來探究一些算式中蘊含的規(guī)律。(板書課題)二、溝通共享1.課件出示教材第42頁例題3。2.學生用計算器進行計算,并將計算結(jié)果填寫在教材上。3.觀看比較,發(fā)覺規(guī)律。(1)呈現(xiàn)學生完成的作業(yè)。(2)觀看比較、發(fā)覺規(guī)律。老師:將下面兩題分別和第一題比較,你有什么發(fā)覺?學生觀看,獨立思考。小組內(nèi)和同學說一說自己的發(fā)覺。組織全班溝通。學生可能會有以下發(fā)覺:被除數(shù)相同,除數(shù)乘2,得到的商等于原來的商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來的商除以3。4.運用規(guī)律。(1)提問:依據(jù)發(fā)覺的`規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)(2)讓學生獨立進行填寫。老師巡視,進行個別指導。學生填完后,引導用計算器驗算。(3)組織匯報溝通。溝通時,讓學生說說是怎么想的。三、反饋完善1.完成教材第42頁“練一練”。讓學生先用計算器算出前三題的得數(shù),再直接填出后面幾題的得數(shù),最終引導用計算器驗算所寫的得數(shù)是否正確。2.完成教材第44頁“練習七”第7題。(1)引導學生觀看題目左邊的算式,說說算式中的規(guī)律。(2)依據(jù)左邊算式中的規(guī)律,直接寫出右邊算式的得數(shù)。(3)用計算器進行驗算。四、反思總結(jié)通過本課的學習,你有什么收獲?還有哪些疑問?學校數(shù)學教案篇4一、教學內(nèi)容:人教版《義務(wù)訓練課程標準試驗教科書數(shù)學》三班級下冊P113二、教學目標1、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)進行自主與復(fù)習,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計算方式。2、理解三算之間的聯(lián)系,能在具體的情境中依據(jù)需要選擇合理的方式進行解答。3、體驗回憶、舉例、分類、和糾錯、應(yīng)用的計算復(fù)習方式。三、教學流程:1、揭題。(板:兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習)2、學問的復(fù)習與梳理(1)回憶(2)舉例(補充40×3011×8015×2031×3239×2745×25等例子)(3)分類(4)學問點的復(fù)習與①口算40×30說說你是怎么口算的?15×20乘數(shù)末尾只有一個0,怎么積的末尾消逝兩個0?②估算老師想很快知道39×27的或許結(jié)果怎么辦?你是怎么估算的?28不是更接近27嗎?為什么不把27看做28來算呢?還可以怎么估算?估算方式③筆算39×27算后問生有沒有快速檢查的方式?(我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近,那對的可能性就比較大。不過還得一點一點仔細檢查。)師:抓住第二步:十位上的數(shù)乘時,積8為什么寫在十位上?讓學生說一說請學生說說第二步計算中的`“7”是哪來的?2×3不是等于6嗎?說說筆算的方式④求聯(lián)剛才我們復(fù)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算,請你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系?3、糾錯生獨立算其余的題目,老師巡尋錯例,若無,師補充典型錯例。4、應(yīng)用選擇適當?shù)姆绞教幚砩磉叺膯栴}。(1)、一個教室坐40人,一幢教學樓13個教室能坐多少人?(2)、一本童話故事書要19元,假如老師要給全班44個同學每人都買一本,需要帶多少錢?(3)、鮑田學校的階梯教室共有19排,每排有26個座位,假如有500名老師來加入聽課活動,能坐得下嗎?做了這三道題目你有什么想說的?5、復(fù)習方式(回憶、舉例、分類、、糾錯、應(yīng)用)6、拓展聰慧題:下面算式中的漢字,分別代表什么數(shù)字?數(shù)學×學數(shù)1143043154學校數(shù)學教案篇5教學要求:1.學生初步熟識角,知道角的各部分名稱。2.使學生初步學會做角,培養(yǎng)學生動手操作的力氣。3.使學生知道角有大小,會用重疊的方式比較角的大小。4.使學生在熟識角的過程中,體會數(shù)學與生活的親熱關(guān)系。5.創(chuàng)設(shè)公正和諧、主動向上的學習氛圍,培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。教學預(yù)備:三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等教學過程:一、情境,引入新知師:今日我給小伴侶們帶來了一位好伴侶,你們看:藍貓:小伴侶,你們知道我是誰嗎?(多媒體演示:帶著紅領(lǐng)巾的藍貓,一只手拿數(shù)學課本,另一只手拿一只插著吸管的杯子)師:藍貓今日特殊想和大家一起學習新本領(lǐng):熟識角。(出示課題)(評析:從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題,激發(fā)了學生學習心情,使學生對所要學的學問產(chǎn)生愛好和期盼。)二、組織活動,探究新知1、找一找讓學生邊觀看自己的數(shù)學課本邊找出藍貓手中數(shù)學課本封面上的角。指導學生用手勢正確地比劃出角。(首先由老師用手勢演示第一個角,接著讓舉出數(shù)學課本,與老師一起用手勢表示出第二個角,然后讓一名學生演示第三個角,最終讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。)師:你們看,藍貓也是一位光榮的少先隊員呢。我們再來找一找紅領(lǐng)巾的面上有沒有角,好嗎?生:有三個角。讓學生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。(多媒體邊演示)師:我們剛才在數(shù)學課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角,你們看看還有角嗎?(多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。)藍貓:小伴侶你們可真聰慧,對,這些都是角。(多媒體演示:隱去三件物品顯出三個角。)請學生拿出三角板。師:那么你們能找出三角板面上的角嗎?找出角,并用手勢表示給你的同桌看,好嗎?(評析:老師從學生的生活閱歷動身,因勢利導,細心支配了學生的實踐活動,使學生通過對實物的觀看以及手勢演示初步體會角的含義,強化感性熟識。同時,在抽象角的圖形時,應(yīng)用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程,促使感性熟識向理性熟識的轉(zhuǎn)化。)2、摸一摸師:(讓學生摸一摸角的.頂點處)有什么感覺?生:尖尖的。師:(在多媒體里出示第一個角的頂點)對,尖尖的地方我們叫它頂點。師:(再讓學生摸一摸角的兩條邊)有什么感覺?生:直直的。師:(在多媒體里出示第一個角的邊)直直的,我們叫它邊。那么角有幾個頂點?幾條邊呢?(板書:角有一個頂點和兩條邊。)讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。3、辨一辨師:藍貓的好伴侶都來了,他們都畫了一個角,你們看看它們畫的對嗎?先讓學生自己思考,再把自己的想法說給同桌聽,假如是角,要說出理由,假如不是,也要說出理由,(評析:讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊,突出了角的本質(zhì)特征,再通過推斷所畫角的正誤,自然地引入畫角的教學)4、畫一畫首先請學生自己動手畫角,同時讓一名學生上黑板板演,然后讓多媒體演示藍貓畫角過程,接著讓學生按藍貓畫角的方式再畫一個角,并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。(評析:創(chuàng)設(shè)條件引導學生主動加入。先鼓舞學生嘗試畫角,其間充分體現(xiàn)了教學的民主,可以自己畫,也可以爭辯,還可以看書,敬重學生的主觀意愿;針對畫角中消逝的問題,主動引導學生加入評價,鼓舞學生自己想方式查找畫角的正確方式;在此基礎(chǔ)上,運用媒體動態(tài)演示,使學生形象地看到角的畫法,從運動的看法來強化對角的熟識。)5、數(shù)一數(shù)藍貓:你們真棒!我想邀請大家去我家做客,好嗎?(多媒體演示出藍貓家的外景)師:藍貓又遇到難題了,開門的密碼忘了,門打不開,怎么辦?你們愿意幫它找密碼嗎?(多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形)師:只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角,就能知道密碼了。讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。(評析:溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的看法,加深對角的熟識。)6、做一做師:哈哈,門打開了,咦,桌子上放了一個信封,里面寫的是什么內(nèi)容呢?(呈現(xiàn)信紙內(nèi)容:小伴侶,你們好!剛才你們熟識了角,現(xiàn)在我為大家預(yù)備了吸管、小棒、彩色紙等材料,請你任選一個你寵愛的材料做一個角。加油吧?。┳寣W生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。學生上臺演示自己的作品。(評析:讓學生用自己寵愛的材料和方式做一個角,在實踐中探究不同的做角方式,給學生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。)7、玩一玩師:(介紹活動角)這個角能變大變小,我們把這個角可以叫做活動角。你們想不想也來玩玩這個活動角呢?布置玩耍要求:拿出活動角,邊玩邊思考:角的大小與角的什么有關(guān)?角變大了,看看角的兩邊叉開得怎樣了?角變小了,角的兩邊叉開得怎樣了?學生活動后溝通,初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。8、比一比師:你們做一個比周老師的角大的角嗎?再做一個比它小的角,可以嗎?師:你們能做出一個和它一樣大的角嗎?老師取一名學生做的角來比較大小。(介紹重疊法)再請一名學生自己上臺比較大小。(評析:由學生自己操作活動角的模型,既訓練了學生的操作力氣,也加深了他們對角的熟識,蘊含了邊的叉開程度準備角的大小的道理,還為將來從運動(旋轉(zhuǎn))的看法理解掌握角的定義埋下V筆,完全是一舉多得?。煟簞偛盼覀儽纫槐冉堑拇笮。械慕俏覀兛梢杂醚劬涂梢钥闯瞿膫€角大,哪個角小,但是有的時間不能一眼看出,我們就要用重疊法來比較了。師:(多媒體演示藍貓的墻上掛著四個鐘面)時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角,這四個鐘面上的角,哪個角最大?哪個角最???其余兩個呢?怎么判別這兩個角的大小呢?看看哪個小組想出來的方式多。學生小組爭辯,全班溝通,多媒體演示兩種比較方式。三、回到生活,拓展新知藍貓:今日和小伴侶一起學本領(lǐng)可真歡樂啊,讓我學到了很多學問。感謝大家。師:藍貓很歡樂,你們歡樂嗎?說說你學到了什么學問。(讓學生在小組和班內(nèi)談收獲)師:對,我們今日通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來熟識了角。在我們四周其實也藏著很多角,你們能在教室里找一找角,用手勢比劃出來,并指出這個角的頂點和兩條邊。小組集體找角。師:小伴侶利用今日所學的學問在我們四周找到了很多角,,課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)連續(xù)探究角的神奇。(評析:通過從生活引入學習,在學習后回到生活,使學生充分體會到數(shù)學與生活的親熱聯(lián)系,增進學生對數(shù)學價值和作用的熟識,進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱忱。)師:今日小伴侶學得太棒了,我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角,有幾個角呢?請大家課后可以一起爭辯爭論??傇u:這節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個特點:1.卡通情境,讓學生在趣中悟、樂學校。留意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習愛好,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。這是國標本試驗教科書的一個特點。愛好是最好的老師,周老師以學生寵愛的卡通動物藍貓為主線設(shè)計教學活動。在新課的導入時,讓學生在活潑可愛的藍貓身上找角并揭示課題;然后通過推斷藍貓的好伴侶畫的角的正誤,讓學生學會畫角的正確方式;接著在到藍貓家做客的過程中一步步開放教學:在幫藍貓找密碼的過程中,溝通角與多邊形之間的聯(lián)系,滲透聯(lián)系的看法,加深對角的熟識;從藍貓的信引出做角,并明確要求;通過觀看藍貓家墻上的四個鐘面,讓學生初步學會比較角的大小。課堂上學生始終樂此不疲、愛好盎然,整個數(shù)學活動布滿童趣,學生在趣中悟、在樂學校。2.支配自主活動,讓學生在動中悟、做學校。這節(jié)課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐,這不僅符合低班級學生驚奇???、好動的心理特點和幾何初步學問直觀性、操作性強的學問特點,更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學思想。周老師把原有的學問傳授設(shè)計成了一連串的活動:找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比,在多種感官協(xié)調(diào)加入下讓學生初步熟識角,經(jīng)受學問的形成和探究過程。同時通過分組合作爭辯,全班呈現(xiàn)溝通,讓學生體會處處理問題策略的多樣性,既發(fā)展了求異思維,又在溝通中深化了各自的熟識。整個教學過程是以學生為中心,以學生的自主活動為基礎(chǔ),學生真正動了起來,課堂真正活了起來。3.妙運用媒體,變抽象為直觀,發(fā)展空間觀念。在初步熟識角時,周老師奇異地運用媒體,先在實物上閃動角,再除去實物中非本質(zhì)的屬性,抽取出角的本質(zhì)屬性,變抽象的學問為直觀的畫面材料,很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來,既關(guān)懷學生清晰地建立角的表象,又增加了角是源于生活的學問。在學習畫角時,周老師又運用媒體的動態(tài)演示,使學生形象地看到角的畫法,從運動的看法來強化對角的熟識。在比較角的大小時,運用媒體演示比較過程,直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。學校數(shù)學教案篇6教學目標:使學生初步知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0。教具、學具預(yù)備:茶杯圖,直尺圖,學生預(yù)備0~5的數(shù)字卡片。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景:1.口算。2+35-14+14-25-32+23-23+11+23+25-41+44-35-21+32.從1數(shù)到5。3.看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。二、探究新知:1.熟識0接著復(fù)習中的看圖寫數(shù)。提問:假如我把每個圈里的茶杯都拿走3個,想一想,每個圈里還剩幾個茶杯?老師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。提問:現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾表示?學生回答后,老師在集合留下面板書:2。老師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問:還剩幾個茶杯?學生回答后,老師在集合圈下面板書:1。老師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。提問:現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯?(沒有了)用什么數(shù)表示呢?師:像這樣一個也沒有,我們就用零表示。在集合因下面板書:0。(留意寫得慢一些。)師:這就是我們今日要學的新數(shù)字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣,也是一個數(shù),什么也沒有就用零表示。師:同學們看一看,想一想這個數(shù)字的形狀像什么?學生回答可能會有許多種,老師肯定其中比較合適的”,如:0像個雞蛋。老師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系_。為了關(guān)懷學生記憶,并滲透空集思想,可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。由于把茶杯都拿走了,所以圈是空的。2.熟識直尺:師:同學們想一想,你們以前見過0嗎?讓學生拿出自己的直尺,老師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0,再找到1,說明0到l是一段。用1表示;接著我2,說明0到2是兩段,用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始,是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。3.0的寫法:老師先在放大的寫字格里板書,來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點;0是一筆寫成的。起筆,在上線中間偏右一點,向左下寫,在中線四周與左線接觸,然后向下拐,與下線接觸在中間偏左部位,再向右上拐,到中線四周與有線接觸,再連續(xù)向上,收筆處與起筆處相連。要特別提示學生,0寫得要圓滑,尤其在拐彎處不能有棱角。帶著學生書空2~3遍。打開教科書第24頁,看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。三、拓展應(yīng)用:(1)做練習五的第1題,老師說明要求后,讓學生自己填()。做完后指名訂正。對要填0的,問一問學生是怎樣想的。(2)做練習五的第2題。老師巡視,對書寫不正確的要進行訂正。(3)做練習五的第3題,拿出0~5的數(shù)字卡片,把卡片的挨次弄亂,做玩耍。師:把這些卡片按從小到大的挨次排一排隊,看誰排得又對又快。訂正后,再問一問0的含義,以及為什么要把0排在第一個。(4)做練習五第9題。老師往意巡視,對筆順寫得不對的要準時訂正。課間活動。四、小結(jié):我們這節(jié)課熟識了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法.要留意,寫0的時間,要從上到下.從左向右,寫得要圓滑,不能有棱角。最終我們學習了有關(guān)0的加、減法,知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù),一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。學校數(shù)學教案篇7教學目標:1、通過具體生活實際情景,體驗“改商”的過程。2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能處理生活中的實際問題。3、在計算中增加學生用多種策略處理問題的意識,培養(yǎng)學生觀看、比較及發(fā)散思維的力氣。教學重、難點:掌握“改商”的方式。教學預(yù)備:主題圖。教學方式:情境教學法。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情景:某學校要秋游啦,同學們紛紛在做預(yù)備,四(1)班有41個學生,老師想讓同學們戴上紅色的帽子,這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子,而班費只有400元,請你幫老師算算,可以買那種帽子?(學生以小組為單位爭辯購買方案)二、建立模型。1、同學們都預(yù)備好了,來到了大操場,電腦出示書中的情境圖,學生依據(jù)情景圖,提出有關(guān)除法的`數(shù)學問題。(1)說一說了解了哪些已知條件。(2)學生獨立試做,然后以小組合作的方式進行探究。爭辯估量試商。272÷34=先估估或許需要幾輛車(3)全班溝通,找處處理問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商,初商“9”大了,改商“8”的緣由。3、啟發(fā)學生想一想,怎樣試商?會發(fā)覺什么技巧。(學生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)相互說一說。什么時間商會小?)4、由學生發(fā)覺提出并解答:積大了說明什么?為什么會大呢?學生用自己的話說一說怎樣確定商?5、連續(xù)完成學生自己提出的問題,在解題的過程中由學生發(fā)覺提出并解答:積小了說明什么?為什么會小呢?6、引導學生先用估算的方式,然后再進行計算。三、學問應(yīng)用及拓展。1、理解改商。2、完成“試一試”第1題:讓學生說一說商的大小狀況。第2題:認真觀看,小組內(nèi)說一說,處理五班級學生假如都坐大客車,需要幾輛?3、完成“練一練”,可以適當擴充。四、小結(jié)本課五、布置作業(yè)教學反思這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,體驗“調(diào)商”的過程。在試商的過程中,學生回把除數(shù)看作整十數(shù)試商,但在具體的計算時商不是大了就是小了,教學中我重點讓學生爭辯理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方式的基礎(chǔ)上,靈敏試商。學校數(shù)學教案篇8教學內(nèi)容:人教版學校數(shù)學三班級上冊第59-61頁教學目標:1、使學生熟識時間單位秒,知道秒是比分更小的時間單位,并知道1分=60秒。2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念,通過各種活動精確?????的體驗一分、一秒。3、滲透珍重疼惜時間的訓練,培養(yǎng)學生珍重疼惜時間的較好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和疼惜時間的意識和習慣。教學重、難點:熟識秒,并精確?????建立一分、一秒的時間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。教學預(yù)備:多媒體課件,鐘表,自制鐘面。教學過程:一、復(fù)習舊學問出示鐘面喚起學生記憶,并撥幾個學生熟識的時間讓學生認讀。師:大家看,今日老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時鐘你知道些什么?生:我知道有時針和分針。(與學生共同說說它們分別是什么樣子的,是準時補充)生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時。(若是學生說的不夠完整,老師引導學生共同進行復(fù)習)生:……師:同學們的`記憶里可真好,看來大家學過的學問是難不倒你們了!那你們能正確快速的說出鐘面上的時間嗎?來比競賽?。ɡ蠋煋軙r間,學生認讀,對于不正確的賜予指正,并說說是怎樣認讀的?)二、導入新課1、揭示課題師:同學們可真聰慧??!敢不敢連續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時針,它表示多少時;較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)師:你知道最長最細的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對,就是一秒!今日咱們就來一起來熟識一下秒。(板書課題秒的熟識)2、說說是幾秒,老師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再相互說一說。3、正確認讀鐘面上的時間(適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法)4、體驗1秒鐘①師:1秒畢竟有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。②學生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。③比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最精確?????。看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時間過得怎樣?(學生暢談1秒時間感受)是呀,1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個具有勸告力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍重疼惜時間,不鋪張每1分、每1秒。5、學習1分=60秒,并體驗1分鐘師:假如秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。問:1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個你寵愛的活動,咱們來做一個1分鐘的體驗活動。師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。三、聯(lián)系鞏固1、填單位師:今日我們熟識了一個新的時間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學過哪些時間單位呀?現(xiàn)在

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