二年級語文下冊《古詩二首》教學設計,教案設計

精品文檔.二年級語文下《古詩二首》教學設,教案設計二年級語下冊《古詩首》教學設計教學目標1.知識與技能：學習字，讀準發(fā)音，記清字形。2.過程與方法：有感地背誦古詩，體會兩首詩中馬的形象的異同。3.情感態(tài)度與價值觀入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力，體會每首所表達的思想感情。教學重難點古詩的學習以學生誦為主；在讀中整體感知，在讀中領悟詞句的大致意思教學準備多媒體課件及相關資。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入新課1.同學們喜歡馬嗎？最喜歡馬的哪些方面？給大家說一說。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)1/7

精品文檔.2.今天我們學習兩首詩，就都描寫了馬（教師板書課題二兵曹胡馬》步感知1.這首詩是哪位詩人寫？（唐朝詩人杜甫）2.自由朗讀這首詩歌體會詩人的思想感情。3.指名朗讀，教師點；學生齊讀。三、了解古詩內(nèi)容1.解題?！斗勘芎R》的作是唐代著名詩人杜甫，這首詩以胡馬為題材。胡馬的人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平、身世皆不可考。2.解釋詞語。（兵曹兵曹參軍省稱是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。房曹，不詳為何人。（）胡：此指西域（）大宛（西域國名，其地在今烏茲別克斯坦境內(nèi)，盛產(chǎn)良馬大宛名：著名的大宛馬。（）鋒棱：鋒利的角。形容馬的神駿健悍之狀。（）竹批：形容馬尖如竹尖。（）峻：尖銳。雙峻是良馬的特征之一。（）堪：可以，能。（）托死生：馬值信賴，對人的生命有保障。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)2/7

精品文檔.（）驍（?。v：步奔馳。3.詩句理解與賞析。（）胡馬大宛名，棱瘦骨成。房兵曹的馬是著名的宛馬。瘦骨棱棱，好比刀鋒。篇首直接點題交代胡馬產(chǎn)地人感到它不同尋常。因為大宛一向以出產(chǎn)血馬而著稱于世。接下寫馬的形態(tài)：骨相瘦勁，狀如鋒棱這里表現(xiàn)出了詩人對馬的審美情趣：他總是重視馬的清骨韻，偏愛瘦馬而厭棄肥馬。這種審美情趣在以豐腴為美的唐時期，不能不說是超然脫俗的。（）竹批雙耳峻，入四蹄輕。兩耳尖銳，如同削竹四蹄輕快，猶如勁風。頜聯(lián)寫了馬的外部形。詩人略去胡馬的首尾、毛色等不寫，只取具有特征的雙耳和四蹄寫，形容耳峻，像竹筒削成；夸張?zhí)爿p，能速生風。這是對馬的氣質(zhì)、品格的刻畫，同時也借以言志寄托情懷。（）所向無空闊，堪托死生。所向之地，空闊廣漠不怕險阻，可托生死。頸聯(lián)承接上句，品評意，贊美之情，溢于言表。能有這樣縱橫飛馳、勇往前的馬，主人真是可以將生死托付與它了。（）驍騰有如此，里可橫行。有如此健壯此奔快捷的良馬可行萬里之外。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)3/7

精品文檔.尾聯(lián)更是因馬及人，馬合寫，表達了對馬主人的殷切希望之情。驍騰有如是對上的總結，萬里可橫行希望友人能夠英勇殺敵保衛(wèi)國橫行于疆場之上立功于萬里之外。這也是詩人壯闊胸懷自我寫照。四、總結提升這首詩表面上是贊馬實際上是喻人。采用了借物言志或托物寓意的手法，過對馬的驍騰善馳、可托生死、橫行萬里、所向無阻的描，表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃的英勇氣概，并寄托了他對未前途堅強信念。第二課時一詩》初步感1.這首詩是哪位詩人寫？(唐代賀李賀(790816)唐代人長吉世稱他為詩鬼。福昌縣昌谷（今河南陽宜陽縣）人。家居昌谷，后世因此稱他為李昌谷。李賀期的抑郁感傷，再加上焦思苦吟的生活方式，貧寒家境的擾，使得這顆唐代詩壇上閃著奇光異彩的新星，于公元816過早地殞落了，年僅27歲。2.自由朗讀這首詩歌體會詩人的思想感情。3.指名朗讀，教師點；學生齊讀。二、了解古詩內(nèi)容1.解題。李賀的《馬詩》共二三首，這是第五首，采用了比興2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)4/7

精品文檔.的手法詩》是過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，表現(xiàn)志士的奇才異質(zhì)、遠抱負及懷才不遇的感慨與憤懣，表達對自由豪放生活的愛和向往。2.解釋詞語。（）大漠：廣大的漠。（）燕山：在河北，東西走向，構成了一些重要隘口，如古北口，喜峰等。一說為燕然山，即今之杭愛山，在蒙古人民共和國西。（）何當：何時，日。（）金絡腦：即金頭，用黃金妝飾的馬籠頭。（）踏：走，跑。處有奔馳之意。（）清秋：清朗的天。3.詩句理解及賞析。（）大漠沙如雪，山月似鉤。廣闊的沙漠如萬里鋪，燕然山上懸掛著如鉤的彎月。這兩句展現(xiàn)出一片富特色的邊疆戰(zhàn)場景色，乍看是運用賦法：連綿的燕山嶺上，一彎明月當空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚的霜雪。這幅戰(zhàn)場景色，一般人也許只覺悲涼肅殺，但于志在報國之士卻有異乎尋常的吸引力。燕山月似鉤，鉤一種彎刀，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，也就含有戰(zhàn)之意。作者所處貞元、元和之際，正是藩鎮(zhèn)極為跋扈的代，而燕山暗示的幽州薊門一帶又是2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創(chuàng)5/7

精品文檔.藩鎮(zhèn)肆虐為時最久、禍最烈的地帶，所以詩意是頗有現(xiàn)實感慨的。思戰(zhàn)之意也針對性。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地所以這兩句寫景是在為后兩句的抒情做鋪墊，又具興義。（）何當金絡腦，走踏清秋。何時能夠配上金飾的頭，在清爽的秋天奔馳向前。后兩句借馬抒情：什時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁建樹功勛呢？暗含的意思就是企盼把良馬當作良馬對待，效大用。金絡腦屬貴重鞍具，象征著馬受重用。顯然，這作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識所發(fā)出的感嘆。三、比較賞析《房兵曹胡馬》與《詩》都是寫了馬，比較一下他們有什么異同？1.相同點：（）兩首詩都借寫抒發(fā)感情。（）兩首詩都抒發(fā)建功立業(yè)的豪情。2.不同點：（）第一首詩對馬行描寫，而第二首詩描寫