學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)智慧樹知到答案章節(jié)測試2023年

幼兒園語言教學(xué)活動聽課與評課在聽課的過程中需要“聽”的是（）

A:教師是否講得清楚、明白

B:教師怎樣講，是否重點突出，結(jié)構(gòu)合理

C:教師啟發(fā)是否得當(dāng)

D:教師講得是否生動、活潑

答案:ABCD在聽課的過程中只需要“看”教師的狀態(tài)、教具的操作，不需要看幼兒情緒及參與表現(xiàn)等問題

A:錯

B:對

答案:A在聽課的過程中聽課者要“想”教師的教育理念、教育目標(biāo)是否正確

A:錯

B:對

答案:B在聽課的過程中需要記錄的是（

）

A:教學(xué)主要過程

B:學(xué)科領(lǐng)域

C:年齡班

D:活動名稱

答案:ABCD通過評課可以促進幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高

A:錯

B:對

答案:B以下屬于幼兒園評課內(nèi)容的是（）

A:師幼互動是否和諧、融洽

B:教學(xué)內(nèi)容的選擇是否具有科學(xué)性、教育性

C:教學(xué)目標(biāo)是否具體、全面

D:教學(xué)方法的選擇是否靈活多變

答案:ABCD教態(tài)親切、自然、端莊、大方，語言規(guī)范簡潔、生動形象屬于以下評課的哪個內(nèi)容（）

A:教學(xué)特色

B:教學(xué)基本功

C:教學(xué)過程

D:教學(xué)效果

答案:B第一章測試學(xué)前兒童語言教育廣義上的研究對象是指0——6歲的兒童。

A:錯

B:對

答案:B幼兒的語言學(xué)習(xí)只能學(xué)習(xí)到語言領(lǐng)域的知識內(nèi)容，其他領(lǐng)域一概不涉及。

A:對

B:錯

答案:B在教學(xué)過程中要發(fā)揮教師的主體地位和幼兒的主導(dǎo)作用。

A:錯

B:對

答案:A完整語言包括（）幾個方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

A:寫

B:說

C:聽

D:讀

答案:ABCD幼兒教師在組織語言活動時，只是讓幼兒坐在位置上聽講的做法違背了（）原則。

A:發(fā)展性

B:獨立自主性

C:活動性

D:綜合性

答案:C幼兒“電報式語言”出現(xiàn)在（）。

A:1.5-2歲

B:3歲以后

C:1-1.5歲

D:2-3歲

答案:A嬰兒詞匯運用的過程中“以音代物”的現(xiàn)象出現(xiàn)在（）。

A:1—2歲

B:0—1歲

C:2—3歲

D:3—4歲

答案:A準(zhǔn)確的感知語音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。

A:對

B:錯

答案:A幼兒在3——4歲時就能熟練掌握數(shù)詞和量詞。

A:對

B:錯

答案:B兒童最初的簡單句是沒有修飾語的，以后便出現(xiàn)了簡單修飾語和復(fù)雜修飾語。

A:對

B:錯

答案:A第二章測試下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)的是（）。

A:根據(jù)我國社會發(fā)展的需要

B:根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點

C:依據(jù)幼兒園教師的興趣需要

D:依據(jù)語言的學(xué)科特性及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點

答案:ABD幼兒園語言教育目標(biāo)的實現(xiàn)是從高層次目標(biāo)到低層次目標(biāo)依次實現(xiàn)的。

A:錯

B:對

答案:A（）是語言教育所期望的最終結(jié)果，是幼兒園語言教育任務(wù)的總和，也就是幼兒園三年的語言教育所期望的最終結(jié)果。

A:幼兒園語言教育活動目標(biāo)

B:幼兒園語言教育年齡階段目標(biāo)

C:幼兒園語言教育的總目標(biāo)

D:幼兒身心發(fā)展目標(biāo)

答案:C以下不屬于《指南》中語言教育目標(biāo)的書面語言子領(lǐng)域的核心經(jīng)驗的是（）。

A:具有書面表達的愿望

B:能認識大量的漢字

C:具有初步的閱讀理解能力

D:喜歡聽故事，看圖書

答案:B《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)包括（）兩個子領(lǐng)域。

A:表達與書寫

B:閱讀與書寫準(zhǔn)備

C:傾聽與表達

D:傾聽與閱讀

答案:BC如語言教育活動目標(biāo)中出現(xiàn)了“禮貌、認真、耐心、……的態(tài)度／意識／習(xí)慣／情感”等詞，可以判斷本目標(biāo)屬于能力技能維度。

A:對

B:錯

答案:B()目標(biāo)在語言活動中主要指興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。

A:情感態(tài)度

B:能力技能維度

C:認知維度

D:活動維度

答案:A語言教育活動目標(biāo)的制定應(yīng)該具有可操作、可觀察和可測量的特點。

A:錯

B:對

答案:B學(xué)前幼兒語言教育中一個重要的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的語言理解能力和表達能力。

A:對

B:錯

答案:A關(guān)于語言教育活動的示范與練習(xí)相結(jié)合的原則表述正確的是（）

A:教師的示范不能限制幼兒的思維

B:要為幼兒提供充分練習(xí)的機會

C:要注意運用隱性示范

D:教師的示范就是為幼兒提供模板

答案:ABC第三章測試幼兒園的談話活動就是指讓幼兒隨便聊天。

A:錯

B:對

答案:A談話活動不但能夠幫助幼兒理解交談規(guī)則，提高幼兒的交流水平，還可以促進幼兒之間相互學(xué)習(xí)，建立相互協(xié)作、共同活動的同伴關(guān)系，促進幼兒社會角色獲得能力的發(fā)展。

A:對

B:錯

答案:A以下關(guān)于學(xué)前兒童談話活動的作用表述正確的是（）。

A:促進幼兒建立良好的同伴關(guān)系

B:增強幼兒通過交流獲得信息的意識

C:幫助幼兒習(xí)得談話的基本規(guī)則

D:激發(fā)幼兒與他人交談的興趣

答案:ABCD以下屬于學(xué)前兒童談話活動特點的是（）。

A:具有寬松自由的談話語境、交流氛圍

B:具有多元的信息交流的環(huán)境和條件

C:具有較豐富的感興趣的談話素材

D:有一個具體有趣的中心話題

答案:ABCD幼兒園談話活動的語境是嚴肅的、是比較正式的。

A:錯

B:對

答案:A在開放性的討論活動中，教師的指導(dǎo)態(tài)度要開放，不能一味地從成人的角度去評判兒童的某些想法或者某些看法是否合理。

A:對

B:錯

答案:A學(xué)前兒童談話活動的類型包括()。

A:開放性的討論活動

B:讓幼兒給大家講故事

C:日常生活中的談話

D:有計劃的談話活動

答案:ACD“圍繞……談話”和“用輪流的方式談?wù)摗睂儆谡J知維度目標(biāo)。

A:對

B:錯

答案:B幼兒園談話活動的談話范圍只局限于幼兒已知的生活經(jīng)驗。

A:對

B:錯

答案:B以下不適合成為幼兒談話話題的是（）。

A:幼兒愛吃的水果

B:幼兒愛看的動畫片

C:臺風(fēng)的形成原因

D:幼兒喜歡的小動物

答案:C第四章測試在幼兒園各種談話活動中，教師均可根據(jù)話題的內(nèi)容，適當(dāng)增進幼兒動手操作的機會。

A:對

B:錯

答案:A以下關(guān)于學(xué)前兒童講述活動的作用表述正確的是（）。

A:幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)認識事物的方法

B:鍛煉學(xué)前兒童講述能力和獨白言語能力

C:能讓幼兒認識更多的漢字

D:發(fā)展學(xué)前兒童思維和想象能力

答案:ABD在學(xué)前兒童講述活動中，除了言語能力外還需要用其他一些能力的參與，如觀察力、想象力、記憶力和思維的邏輯性等。

A:錯

B:對

答案:B學(xué)前兒童憑借一定的講述對象，在相對正式的語言環(huán)境中獨自完成的、表述一定內(nèi)容的語言表達活動是（）。

A:學(xué)前兒童談話活動

B:學(xué)前兒童講述活動

C:語言教學(xué)游戲

D:早期閱讀

答案:B以對話形式進行言語交往的活動是講述活動。

A:對

B:錯

答案:B用口頭語言把人物的經(jīng)歷行為或事件的發(fā)生發(fā)展變化講述出來的講述類型是（）。

A:說明性講述

B:敘事性講述

C:描述性講述

D:議論性講述

答案:B學(xué)前兒童講述活動可培養(yǎng)學(xué)前兒童感知理解講述對象的能力。

A:對

B:錯

答案:A排圖講述可以訓(xùn)練兒童的判斷和推理等思維能力。

A:對

B:錯

答案:A講述活動的組織方式中要注意示范講述并不是幼兒講述的樣板。

A:錯

B:對

答案:B在看圖講述過程中，教師為幼兒所選圖片必須是有完整情節(jié)的圖片。

A:對

B:錯

答案:B第五章測試在進行看圖講述活動的提問設(shè)計時應(yīng)注意哪幾點？

A:提問要具有啟發(fā)性

B:提問要圍繞主題，突出重點

C:同年齡班，提問的要求應(yīng)不同

D:提問要有順序性

答案:ABCD()是在教師組織指導(dǎo)下，以發(fā)展語言為主要目的的一種有規(guī)則游戲。

A:早期閱讀

B:語言教學(xué)游戲

C:前兒童講述活動

D:學(xué)前兒童談話活動

答案:B語言教學(xué)游戲中的規(guī)則是憑空制定的。

A:對

B:錯

答案:B詞匯游戲在各個年齡班都可以進行，但對不同的年齡班應(yīng)該有所側(cè)重。

A:錯

B:對

答案:B繞口令《“四”和“十”》屬于語言教學(xué)游戲中的（）練習(xí)游戲。

A:句子游戲

B:詞匯游戲

C:語音游戲

D:描述性游戲

答案:C教師在利用識字游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)識字時，要注意利用游戲的方式使識字變得更加生動有趣，讓幼兒在不知不覺的過程中練習(xí)識字。

A:對

B:錯

答案:A一個好的語言教學(xué)游戲有利于促進兒童（）等的全面發(fā)展。

A:觀察力

B:思維力

C:注意力

D:記憶力

E:想象力

答案:ABCDE（）是以訓(xùn)練幼兒按語法規(guī)則正確組詞成句，并正確運用各種句型、句式為目的的游戲。

A:句子游戲

B:詞匯游戲

C:語音游戲

D:描述性游戲

答案:A在語言教學(xué)游戲活動中，教師在交代游戲規(guī)則時，必須要注意哪幾點（）？

A:要講清楚游戲的規(guī)則要點和開展的順序

B:用比較慢的語速進行講解和示范

C:語言簡潔明了

D:讓幼兒誰便玩就好了，不需要交代規(guī)則

答案:ABC在組織嬰幼兒進行游戲活動時不需要創(chuàng)設(shè)游戲情景。

A:對

B:錯

答案:B第六章測試教師應(yīng)在兒童逐步掌握和熟悉游戲的玩法和規(guī)則后，再放手讓兒童獨立進行游戲。

A:對

B:錯

答案:A以下屬于學(xué)前兒童文學(xué)作品體裁的是（）。

A:寓言

B:兒歌

C:童話故事

D:兒童詩

答案:ABCD教師利用離園等待環(huán)節(jié)給幼兒講了一個故事就是學(xué)前兒童文學(xué)作品活動。

A:對

B:錯

答案:B文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認識價值、娛樂價值等。

A:對

B:錯

答案:A幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動應(yīng)與其他方面的教育密切結(jié)合，內(nèi)容上與（）領(lǐng)域結(jié)合，滲透在生活和游戲活動中。

A:健康

B:科學(xué)

C:社會

D:藝術(shù)

答案:ABCD教師可采用哪些方式幫助幼兒理解故事？

A:教具

B:故事表演

C:三層次提問

D:掛圖

答案:ABCD幼兒園大班的幼兒喜歡故事情節(jié)簡單單一，有一定重復(fù)內(nèi)容的書籍，文字要句型短小，語意清楚。

A:對

B:錯

答案:B幼兒詩歌是兒童文學(xué)作品的重要組成部分，包括兒歌、兒童詩、淺顯的古詩等，他們共同的特點是（）。

A:有節(jié)奏、有韻律

B:極富童趣、童真

C:想象豐富

D:語言精練

E:意境優(yōu)美

答案:ABCDE在組織幼兒故事欣賞活動時，故事一般欣賞一遍。

A:錯

B:對

答案:A教師在引導(dǎo)幼兒進行詩歌、散文活動的仿編時，需要做的準(zhǔn)備工作包括（）

A:不需要進行準(zhǔn)備，幼兒可直接仿編

B:要有這方面的知識經(jīng)驗

C:要具有一定的想象力和語言表達能力

D:對仿編作品要熟悉，內(nèi)容、形式都要有所認識

答案:BCD第七章測試教師在引導(dǎo)幼兒進行詩歌仿編時，對小班的要求是（）。

A:換系列詞

B:換畫面

C:自己創(chuàng)編詩歌

D:換詞

答案:D專家建議早期閱讀的起始時間以2——3歲為宜。

A:錯

B:對

答案:A以下關(guān)于早期閱讀對幼兒的作用表述正確的是（）。

A:了解書面語言的特點和功能，為正式閱讀做準(zhǔn)備

B:提高幼兒自我調(diào)試能力

C:可以擴大生活、學(xué)習(xí)的范圍

D:可以建立初步的“讀寫”自信心

答案:ABCD在幼兒閱讀活動過程中，主要讓家長為幼兒閱讀即可，幼兒不用參與。

A:錯

B:對

答案:A在幼兒早期閱讀活動中，為了提高幼兒的識字量，為幼兒選擇的讀物應(yīng)全部都是文字材料。

A:對

B:錯

答案:B早期閱讀文本的選擇需要考慮哪些原則：

A:藝術(shù)性

B:科學(xué)性

C:趣味性

D:教育性

答案:ABCD在早期閱讀活動中，教師應(yīng)根據(jù)教師的需要給幼兒提供一些閱讀材料。

A:對

B:錯

答案:B早期閱讀中的“前書寫”就是指讓幼兒像小學(xué)生那樣集中地學(xué)習(xí)寫字。

A:錯

B:對

答案:A以下關(guān)于幼兒園整合的早期閱讀活動表述錯誤的是（）。

A:認讀漢字與書寫漢字的整合

B:書面語言與口頭語言整合

C:語言與其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合

D:靜態(tài)學(xué)習(xí)與動態(tài)學(xué)習(xí)方式的整合

答案:A早期閱讀活動中前書寫經(jīng)驗包括哪些內(nèi)容？

A:知道漢字的基本間架結(jié)構(gòu)

B:知道書寫漢字的工具

C:了解書寫的最初步規(guī)則

D:認識漢字的獨特書寫風(fēng)格

答案:ABCD第八章測試在看圖講述和圖書閱讀中，教師可以經(jīng)常運用“猜測”的方式引發(fā)幼兒想象和表達。

A:錯

B:對

答案:B以下屬于學(xué)前兒童語言教育評價的作用的是（）。

A:激勵作用

B:導(dǎo)向作用

C:調(diào)節(jié)作用

D:診斷作用

答案:ABCD教育評價就是要衡量教師工作的價值。

A:錯

B:對

答案:A學(xué)前兒童語言教育評價就是指對學(xué)前兒童語言教育活動開展的情況進行評價。

A:對

B:錯

答案:B主觀性原則是學(xué)前兒童語言教育評價的原則之一。

A:對

B: