教學(xué)觀摩課心得體會整理版

PAGE頁碼頁碼教學(xué)觀摩課心得體會整理版20____教學(xué)觀摩課心得體會教學(xué)觀摩課心得體會當(dāng)我們有一些感想時(shí)，寫心得體會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是我為大家收集的教學(xué)觀摩課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。教學(xué)觀摩課心得體會120xx市中學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比既課堂教學(xué)觀摩研討活動在永安一中實(shí)行，研討主題：立足教材，提升教學(xué)技能。在本次活動____開展了13節(jié)中學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課，競賽的內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)和25分鐘的課堂教學(xué)兩部分，參與本次展示課的老師都是來自各縣、區(qū)的優(yōu)秀體育老師，他們的課都是經(jīng)過細(xì)心打算的，是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過本次觀摩活動，讓我增長了見識。一、注意新課改理念：以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。先是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，分組合作學(xué)習(xí)，最終進(jìn)行展示比學(xué)，組織自然、流暢。沒有過多的哨聲和隊(duì)伍調(diào)動。老師講解言簡意賅、語言精練、示范規(guī)范。如____的鐘老師的武術(shù)《形神拳》，他的精彩表演震撼了在場的全部師生和評委，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，且他的語言干練，很有感染力，完備的展示了他個(gè)人武術(shù)功底和教學(xué)技能。二、課堂教學(xué)方法和練習(xí)方法新奇、好用。能有效利用圖解讓學(xué)生自主探究，如武術(shù)圖解、籃球圖解、排球圖解等等。映象最深刻的是永安一中的鄭老師上的排球《正面上手傳球》，他的教學(xué)方法很是新奇，按部就班突出重點(diǎn)同時(shí)又能層層突破本課的難點(diǎn)，練習(xí)方法多樣、實(shí)效。組織環(huán)環(huán)相扣，課堂活躍，的確是一堂示范課。三、能夠解決實(shí)際問題，創(chuàng)新自制簡潔器材，為課堂練習(xí)增加了樂趣。如羽毛球《正手擊高遠(yuǎn)球》中，用繩子系上不同顏色和男、女生不同高度的塑料袋作為擊球?qū)ο?，排球網(wǎng)用彩帶自制成網(wǎng)帶，還有的老師自畫了排球正面雙手墊球的動作圖解等等，讓我們耳目一新，可見發(fā)揮了他們的才智，用他們的行動譜寫一堂堂生動好玩的課。教學(xué)觀摩課心得體會220xx年10月17日，我有幸到____試驗(yàn)小學(xué)觀摩了李香芝，于秋存兩位名師的授課過程，領(lǐng)會了他們的風(fēng)采。名師們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，都是經(jīng)過他們的細(xì)心選擇和支配設(shè)計(jì)的，因而，每一堂公開課，每一次報(bào)告都有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動下來，我感受頗深，我認(rèn)為要提高語文課堂效率主要從這幾方面入手：一、重視課前師生互動溝通留意課前與學(xué)生的溝通，實(shí)行玩嬉戲、閑聊等各種形式的師生互動。消退了學(xué)生的驚慌心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)覺，有效的課前熱身是調(diào)動孩子主動性的必備條件。二、用觀賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)注課堂上要常常用目光或微笑與學(xué)生溝通，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提，要讓全部的學(xué)生都能從老師的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種暖和，獲得一種支持。對學(xué)生的觀賞、夸獎、激勵往往表達(dá)一種主動的心理示意，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點(diǎn)的主動性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱忱愛護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。三、注意學(xué)生的朗讀訓(xùn)練語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一，前來授課的老師們都特別注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，通過朗讀，學(xué)生能自主地體會課文的主旨。要培育學(xué)生的朗讀老師應(yīng)當(dāng)在授課之前仔細(xì)熟識課文，在教學(xué)過程中用自己的語言及閱讀帶動學(xué)生閱讀的愛好。當(dāng)然，動情的閱讀必需建立在理解文本，融入文本的基礎(chǔ)上。比如于秋存老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“花，一路黃過去，滿樓芳香；葉，一路綠過去，嬌嫩滴翠?！边@句描寫絲瓜的語句時(shí)，先讓學(xué)生朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“黃、清、綠、滴”進(jìn)行朗讀，學(xué)生的朗讀在情感上有所提升，然后于老師又通過自己動情的朗讀讓學(xué)生打心里喜愛上了這個(gè)語句，然后都想試讀一下，都想把它讀好，于是抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生反復(fù)讀，再反復(fù)指導(dǎo)，從而達(dá)到了感情朗讀的效果，讓在場聽課的老師如沐春風(fēng)。四、師生互動，學(xué)生才是課堂的主子在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者；是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者；是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)者。名師們的課堂上，老師不是簡潔的把所要教授的學(xué)問灌輸給學(xué)生，而是通過各種方式的主動地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探知，學(xué)生通過自己的努力探究得到學(xué)問這些學(xué)問也就更堅(jiān)固地為學(xué)生所駕馭。比如李香芝老師在整個(gè)教學(xué)過程中，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題并通過探討等方式自己解決問題。通過這種方式培育學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的實(shí)力。通過聽課，我覺得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了很多思索的問題：怎樣讓自己的語言更美麗？怎樣讓我們的教學(xué)回來本真？怎樣培育孩子的實(shí)力等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。教學(xué)觀摩課心得體會311月28日，我校組織青年老師參與____師范高校附屬中學(xué)江寧分校的教學(xué)節(jié)觀摩課活動。我有幸成為其中一員，參加聽課活動，在活動中受益匪淺，現(xiàn)就活動中的收獲總結(jié)一二。進(jìn)入____師范高校附屬中學(xué)江寧分校的校門，撲面而來的藝術(shù)氣息和學(xué)習(xí)氛圍讓我的內(nèi)心振動不已。江寧分校的校內(nèi)建設(shè)特別好，學(xué)校的文化藝術(shù)氛圍特別深厚，也特別具有特色。每個(gè)班級的門牌除了標(biāo)注出本班級的年級和班級外還標(biāo)注出了班級特色，有的是航模班，有的是繪畫班等等，校內(nèi)特色盡收眼底。本次聽課活動日程支配為：8：35—9：20、9：30—10：15聽兩節(jié)展示課，10：30起先評課及講座，公開課的開設(shè)除常規(guī)科目：語、數(shù)、外、物、化、政、史、地、生、音、體、美外還另外開設(shè)了通用、心理和國際班課程，另外還開設(shè)了集體備課展示活動，在中學(xué)語文課堂中還開設(shè)了課本劇表演展示課。開設(shè)的課程可謂豐富多彩、引人入勝。在本次活動中，我傾聽了邱曼老師開設(shè)的《收入安排與社會公允》和李玲老師開設(shè)的《享受健康的____交往》，在兩次課堂中我感受到了聽課的樂趣，也感受到了學(xué)生在____課學(xué)習(xí)中的樂趣。首先，在課前都有一個(gè)時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)現(xiàn)在已經(jīng)成為江寧分校____課的一個(gè)常規(guī)活動，在課前留出3—5分鐘時(shí)間，讓兩位學(xué)生上臺進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)播報(bào)，播報(bào)內(nèi)容以課件的方式展示，播報(bào)完時(shí)政后學(xué)生對該時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)很好的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生關(guān)注社會、融入社會，也能很好的改善學(xué)生中“兩耳不聞窗外事、一心專讀圣賢書”的與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，同時(shí)也對____教化中時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)具有很好的協(xié)助作用，也為我解決在時(shí)政教學(xué)中的困惑供應(yīng)了很好的方式。同時(shí)這樣的形式也能很好的發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，真正做到將課堂還給學(xué)生。其次，邱曼老師在課堂教學(xué)中關(guān)于財(cái)產(chǎn)初次安排和再安排的概念闡述中采納了關(guān)注生活讓學(xué)生提出問題、學(xué)生展示、學(xué)生解決問題、老師總結(jié)的教學(xué)模式，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在發(fā)覺問題、思索問題、解決問題的過程中加強(qiáng)了相識，教學(xué)效果也特別的好。李玲老師也采納了生活中的____交往陷阱學(xué)生說、學(xué)生解決的模式，真正從學(xué)生生活動身，將初二階段的思品課真正與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。最終，在兩節(jié)課的課堂教學(xué)____同擁有的一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)覺社會問題，著力解決問題。邱曼老師讓學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活中的問題，學(xué)生提出了：安排不均、貧富差距過大等問題，并通過學(xué)生探討提出解決問題的建議，與國家政策想印證。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于學(xué)生更好的關(guān)注社會，做社會和國家的小主子，有利于培育學(xué)生的主子翁意識和社會責(zé)任感。兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)讓我從不同角度、不同層次上學(xué)到了許多。特殊兩位老師在課堂展示出的風(fēng)采讓我為自己的教學(xué)找到了更好的方向，我要在以后的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)他們教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，為我的課堂增加更多的色調(diào)。教學(xué)觀摩課心得體會43月26日，我參與了____演禮中學(xué)、西河中學(xué)初中課堂教學(xué)觀摩研討活動，傾聽了三位老師的精彩授課，尤其是西河中學(xué)物理老師陳澤民執(zhí)教的《慣性及其應(yīng)用》，給我留下了極其深刻的印象，在陳老師的細(xì)心打算和組織下，一節(jié)令人耳目一新的生動物理課堂呈現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺。置身于陳老師的物理課堂教學(xué)中，他或組織指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)操作，或引導(dǎo)學(xué)生思索____，或激發(fā)學(xué)生主動發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動交談，或與學(xué)生共享勝利喜悅，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，戀戀不舍。更讓聽課的老師們稱贊不已。陳老師的課，亮點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和老師在課堂上唱“獨(dú)角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主子。試驗(yàn)操作和活動讓學(xué)生親自做，課文中的物理學(xué)問讓學(xué)生親自通過閱讀找，學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的學(xué)問讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯(cuò)……而他一節(jié)課并沒有說幾句話，但句句點(diǎn)撥到位，總結(jié)概括精辟。亮點(diǎn)之二就是體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)。物理是一門以視察和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，幾乎每一節(jié)課都有“活動”、“探究試驗(yàn)”、“視察”。慣性現(xiàn)象雖然學(xué)生司空見慣，但學(xué)生并不理解，對它的原理非常生疏。陳老師為了能讓學(xué)生能夠相識并理解慣性，組織學(xué)生利用身邊的物品和器材做了幾個(gè)慣性試驗(yàn)，讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象，然后告知學(xué)生以上所看到的現(xiàn)象都是慣性現(xiàn)象，學(xué)了本節(jié)學(xué)問就可以說明日常生活中遇到的類似現(xiàn)象，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，而且也體現(xiàn)了物理學(xué)問來源于生活。亮點(diǎn)之三就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正駕馭一節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問，最重要的手段就是訓(xùn)練，通過各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解駕馭所學(xué)學(xué)問，又能培育學(xué)生的各種實(shí)力。陳老師的課自始至終都沒有放棄了對學(xué)生的訓(xùn)練，有對試驗(yàn)現(xiàn)象的描述訓(xùn)練，對學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力培育的訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和實(shí)力的訓(xùn)練，利用慣性學(xué)問說明慣性現(xiàn)象的訓(xùn)練，課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。通過多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)學(xué)問，也使學(xué)生的實(shí)力得到了提高。亮點(diǎn)之四就是師生、生生大互動，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動”的課堂最精彩。因?yàn)檎n堂只有通過“動”，才能讓師與生生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間生生間的思維得到碰撞，相識產(chǎn)生共鳴。陳老師的課在各個(gè)環(huán)節(jié)都有常見的互動，這種互動不是由老師限制的，而是自發(fā)的，油然而生的?；蛴龅絾栴}和困惑時(shí)，或發(fā)覺解決問題的新方法時(shí)，或釋疑解惑時(shí)……課堂上到處都在自發(fā)的互動溝通、爭論、探討，整個(gè)課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來了。陳老師那扎實(shí)的物理功底，豐富的教學(xué)閱歷，諄諄教導(dǎo)的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂；課堂上學(xué)生們主動踴躍的精神，仔細(xì)過硬的書寫，勇于探究的看法，滔滔不絕的回答，無不讓聽課的老師嘆服。而贊美、稱頌之余，更多的是深深的深思，他為什么會有如此的魅力？為什么學(xué)生會聽得樂此不疲？我想，①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。②愛鉆研，擅長動腦子、想方法。陳老師的物理功底特別扎實(shí)，學(xué)科素養(yǎng)較高，能深化研讀教材。③駕馭課堂教學(xué)實(shí)力很高。巧專心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，形成自已獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？傊@次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中，我肯定更新觀念，以人為本，鉆探教材，主動投身于課堂教學(xué)改的實(shí)踐中，不斷探究和實(shí)踐，博采眾長，踏著名師的蹤跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為芹池鎮(zhèn)的教化事業(yè)盡自己一點(diǎn)綿薄之力。教學(xué)觀摩課心得體會5上午，去女兒學(xué)校參與家長開放日教學(xué)觀摩活動，最大的一個(gè)感受就是教學(xué)方式大變更。始終以來，我們的教學(xué)都是以老師主講為主，學(xué)生只須要帶上兩只耳朵仔細(xì)聽就可以，也就是我們常常說的灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)方式的好處就是老師可以最大限度的傳遞學(xué)問，但是卻不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，學(xué)生的參加性也不高，常常是老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面昏昏欲睡。上午，在學(xué)校聽了三節(jié)課，三年級的語文、數(shù)學(xué)和六年級的英語，最大的感受就是老師們的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變更，從傳統(tǒng)的以老師為主，變更為以學(xué)生為主。每節(jié)課，老師都采納了小組式的教學(xué)方式，也就是讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)。這種以學(xué)生為主體的生本課堂教學(xué)方式，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也提高了學(xué)生們的主動性、主動性和參加性。在小組探討課中，每個(gè)學(xué)生都能夠主動的參加，每個(gè)同學(xué)都能夠有機(jī)會發(fā)表自己的想法，這就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠賜予學(xué)生更多的機(jī)會展示，因而學(xué)生的主動性更高。還有，小組探討的方式相對比較自由、放松，所以更有利于孩子們思維實(shí)力的拓展。另外，為了能夠更好的參加學(xué)習(xí)，學(xué)生就必需提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，作好充分的課前打算。除了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動性以外，這種以小組形式進(jìn)行的教學(xué)方式，還有利于提高學(xué)生的合作精神。在我們國家現(xiàn)行的教化體制下，我們并不缺乏個(gè)人主義的教化，但卻特別缺乏團(tuán)體精神的教化，我們的許多孩子都不懂得合作，這雖然與大的環(huán)境有關(guān)，同時(shí)也與學(xué)校教化有肯定關(guān)系，因?yàn)槲覀兊慕袒嗟氖翘岢偁?，提倡個(gè)人的榮譽(yù)，而在許多歐美國家，他們的學(xué)校教化幾乎都是提倡團(tuán)體競爭，不管什么活動，他們都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，榮譽(yù)是屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，目前學(xué)校開展的小組教學(xué)方式，能夠幫助孩子更好的去了解合作。跟著孩子們上了三節(jié)課，為他們感到興奮，希望學(xué)校的教學(xué)改，能夠帶給孩子們更多歡樂和收獲。在聽課的過程中，也發(fā)生了一些不和諧的場面，一是有幾個(gè)家長從頭到尾都在講話；二是有幾位家長竟然在課堂上接聽電話。我覺得這種做法是對正在上課的老師、學(xué)生，以及正在聽課的其他家長的不敬重，同時(shí)也是對自己的不敬重。學(xué)校能夠賜予家長們機(jī)會去學(xué)校觀摩教學(xué)，我覺得作為家長就應(yīng)當(dāng)好好利用這樣的機(jī)會，去親身體驗(yàn)孩子們在學(xué)校的生活，而不僅僅只是為了完成老師要求的任務(wù)。家長是孩子的第一老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣，雖然孩子上了學(xué)，可是家庭教化仍舊是重頭戲。教學(xué)觀摩課心得體會611月中旬，我很有幸參與了在____其次中心小學(xué)實(shí)行的品德與社會（生活）教學(xué)觀摩課的聽課活動，充分領(lǐng)會了優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩，讓我對思想品德課堂的教學(xué)有了更深的相識。一、課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提，是學(xué)生心理意識的一種良好心態(tài)反應(yīng)，也是學(xué)生自覺主動從信息源各種載體和交往中獲得信息而自覺學(xué)習(xí)理解的過程。隨著教學(xué)改的不斷深化，基礎(chǔ)教化不只重視學(xué)生學(xué)到什么學(xué)問，更重要的是培育學(xué)生獲得學(xué)問的實(shí)力。良好的預(yù)習(xí)是獲得學(xué)問提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。二、以學(xué)生為中心始終以來總是認(rèn)為品德課堂的三分之一模式就是外在的絢麗，并不能真正做到將課本的學(xué)問點(diǎn)落到實(shí)處，應(yīng)當(dāng)來說是不適合作為常態(tài)課來運(yùn)用的模式。而這三位老師的課堂并沒有像我想象中的那么花枝招展，而是特別的實(shí)在、好用。他們的導(dǎo)入簡潔明白，用時(shí)短，但能很好地吸引學(xué)生的留意力。我感到三位老師并不是花許多精力來對課進(jìn)行外在的模式化，而是將自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班溝通這三塊很好的整合在整個(gè)課堂的教學(xué)中。三位老師奇妙的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)，贏得了在場觀摩者的贊許，而我也相識到了一堂真正好的品德課就應(yīng)當(dāng)脫掉那種刻意營造的熱情探討學(xué)習(xí)氣氛的花俏外套，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，且學(xué)有所獲。三、立足現(xiàn)在，放眼將來應(yīng)當(dāng)承認(rèn)品德課堂是一種新的、科學(xué)的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念能在很大程度上培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，提高學(xué)生的____問題、解決問題、小組合作、溝通溝通表達(dá)的實(shí)力。立足于學(xué)生的終身發(fā)展來說，是能夠使學(xué)生終生受益的教學(xué)模式，所以作為一線老師的我們應(yīng)當(dāng)主動接受并學(xué)習(xí)。但是實(shí)際教學(xué)過程中，總會遇到一些將這一科學(xué)教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中力不從心的兩難問題。比如說，我們要求不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，小組成員中限定發(fā)言人、記錄員等角色就簡單使不用發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生懈怠心理，小組成員角色是否須要互換、如何互換，在詳細(xì)的操作過程中須要進(jìn)一步探究。再比如說，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中老師應(yīng)當(dāng)做什么；自主學(xué)習(xí)的'時(shí)間及任務(wù)的確定應(yīng)留意哪些問題；老師的教應(yīng)當(dāng)教到哪些地方，講應(yīng)當(dāng)講到什么分寸；對于課堂生成的學(xué)問的處理等等。這些問題都要求我們的今后的教學(xué)中加以探討與探討?？傊?，在這些觀摩課中，都能感覺每位授課老師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試將這種模式運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，同時(shí)肯定要加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練，來逐步地提高和完善自己的課堂教學(xué)。教學(xué)觀摩課心得體會720xx年4月7日上午十點(diǎn)非常教學(xué)觀摩課準(zhǔn)時(shí)起先，我聽了支教高校生____老師的一節(jié)英語課，首先我認(rèn)為這節(jié)綜合課的設(shè)計(jì)達(dá)到了肯定的教學(xué)效果，教學(xué)方法也比較新奇。新授課由故事引入，加上神光筆的運(yùn)用，數(shù)學(xué)和社會課的貫穿，使幼兒完全被老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，所學(xué)學(xué)問幼兒也學(xué)的特殊快，本堂課是勝利的。雖然____老師還是在校高校生，但我在她的身上發(fā)覺了很多值得我們老老師學(xué)習(xí)的東西。比如她勇于探究實(shí)踐，交談中我得知她在前幾天的教學(xué)課中發(fā)覺了神光筆這種帶點(diǎn)神奇的東西，于是就奇妙的運(yùn)用到了觀摩課中，新課的引入也因此取得了意想不到的效果。再比如她親切大方、伸展的肢體語言為新授課的勝利增色不少，她的瀟灑自信、冷靜自若更使我暗自叫好。這是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)前教化者必備的。只要虛心請教、打算充分、自信滿滿，就沒有做不好的事。我忠心的祝福年輕的____老師在幼教道路上越走越穩(wěn)、越走越好、越走越出彩。當(dāng)然本堂課也有不足之處，第一、有點(diǎn)拖堂，拖堂的后果就是對于六歲左右的幼兒來說有點(diǎn)坐不住了，紀(jì)律稍稍有點(diǎn)亂，老師的語言可以再簡練些；其次、故事引入設(shè)計(jì)很好，但故事沒有結(jié)尾、沒有交代，有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺，故事有始有終就更加完善了。總之對于這節(jié)教學(xué)觀摩課感受頗多，希望自己也能夠有所感悟、有所提高，能夠取長補(bǔ)短，做一個(gè)合格的甚至優(yōu)秀的幼兒老師，這是我始終的心愿和信念。教學(xué)觀摩課心得體會8三月九號下午我們試驗(yàn)盟區(qū)的全體老師到xxxx去參觀和學(xué)習(xí)“三五三”課堂教學(xué)的觀摩課，二中以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改求效益”思想，通過對____中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒，圍繞“課堂教學(xué)改，提高課堂效益”這個(gè)主題，做了有效的探究與探討，并實(shí)踐性地提出了“依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價(jià)”的有效教學(xué)的理念，構(gòu)建了“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。探究出一條“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，低耗時(shí)，高效益”的課堂教學(xué)改之路。在我聽的一節(jié)英語課上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)小組合作溝通，對特性問題進(jìn)行有效評價(jià)、答疑解惑，二次生成小組共性問題，老師對這些問題進(jìn)行細(xì)致的講解，采納典型例題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，以達(dá)到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、學(xué)問體系得以完善、綜合實(shí)力得以提升。雖然教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生和我們小學(xué)不同，但通過聽課、探討，我受益匪淺，感受許多：這樣的課對我們每一位老師提出了更高的要求：1、要提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高駕馭課堂的實(shí)力，提高應(yīng)變機(jī)制。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、探討新課標(biāo)和新教材，領(lǐng)悟課標(biāo)、教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容，有效、合理、創(chuàng)建性地指導(dǎo)教學(xué)。老師要讓學(xué)生把視察到的內(nèi)容完整地表達(dá)出來：1、要保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。2、每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會表達(dá)和傾聽。說者要把自己望見的東西一一地有條理地表達(dá)出來，而聽者要仔細(xì)細(xì)致有耐性地聽，這樣有利于溝通，溝通能促進(jìn)人的發(fā)展。3、一個(gè)學(xué)生一下子把看到的東西都說出來，須要這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納與整理，其余的學(xué)生要在已有信息的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思索，明顯在思索性上加大難度?？傊@次的學(xué)習(xí)，我收獲許多，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任，要對自己學(xué)科本身要有透徹的理解和駕馭，專心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來提高自己的工作效率。課后通過聽取校長、老師的閱歷介紹和學(xué)生的精彩展示，我做為一名一線老師我深知我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)面對全體學(xué)生，要讓每一位學(xué)生在課堂上都有充分展示的機(jī)會，要關(guān)注“每一位學(xué)困生，從最終一名學(xué)困生抓起，來做好自己的工作。教學(xué)觀摩課心得體會93月12日，在三小多媒體教室聽了三小蘇梅竹老師的課《信任》和代莊逯青老師的課《修鞋姑娘》。這兩節(jié)課整體上感覺都是根據(jù)中高年級“自主探究”四環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)策略上的，或許這就是朱老師一起先就提示我們的，先要熟識路子。就其教學(xué)思路來講，整體框架是不錯(cuò)的，這一點(diǎn)我不再多說。我就其體現(xiàn)的其它方面談點(diǎn)自己的相識。我覺得這兩節(jié)課有三個(gè)突出的方面值得學(xué)習(xí)：第一方面，“亂”而有序。其“亂”，體現(xiàn)在兩位老師都是放手讓學(xué)生從全文找尋問題的答案，這種打亂文章的寫作依次學(xué)習(xí)的方式，雖然提倡多年了，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)卻仍有許多老師不敢這么做，依舊按部就班，逐段學(xué)習(xí)。我想這一現(xiàn)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員該留意的。其有序體現(xiàn)在老師能夠依據(jù)學(xué)生在課堂上生成的問題，剛好巧設(shè)問題，調(diào)整教學(xué)方向，使得整堂課的教學(xué)依舊環(huán)繞文章的主線?！皝y”而有序，創(chuàng)設(shè)生成課堂，我想該成為當(dāng)前語文課堂的一大特色。其次方面，抓住了重點(diǎn)詞句。和在二小聽的鄒曉琳老師及李德英老師的課一樣，這兩位老師也注意了抓重點(diǎn)詞句作為對文章教學(xué)的手段。抓重點(diǎn)詞句教學(xué)，我想是這兩節(jié)課最大的亮點(diǎn)。如逯老師抓住“懷疑”和“慚愧”，讓學(xué)生在對比中，借助“我”的不信任、甚至不夠誠懇這一心理，突出了修鞋姑娘的高尚，從而引出“我”的呼喊：“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一呼喊超越了文本，超越了課堂。它不僅是作者對修鞋姑娘的感謝與欽佩，也是對人與人之間真誠與信任的呼喊。這再現(xiàn)了語文的人文性特點(diǎn)，是本堂課的精彩之處。第三方面，讀寫結(jié)合。兩位老師在“鞏固延長”這一環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有動手寫的機(jī)會。蘇老師讓學(xué)生替主子公寫留言條，深化對人物內(nèi)心情感的相識，逯老師抓住文中我對修鞋姑娘的尋找，續(xù)寫相遇情景，這都不僅讓學(xué)生升華了對文章中心的相識，還讓學(xué)生做到了學(xué)以致用，培育了寫作實(shí)力?？偲饋碇v，這兩節(jié)課的路子是我們該好好學(xué)習(xí)的。不過，或許應(yīng)了那句話，說起來簡單做起來難，我感覺這兩節(jié)課都有些程序化，都忽視了對學(xué)生讀的訓(xùn)練。逯老師有些____，或許是不是自己的學(xué)生的緣由，課堂氣氛也沒有激發(fā)起來。遇到這種狀況，我們是否可以不局限于課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)，哪怕只學(xué)一個(gè)句子，也要引導(dǎo)學(xué)生把句子讀好？實(shí)在不行，老師范讀可以嗎？這或許完不成教學(xué)內(nèi)容，可這樣與其是一節(jié)一般的課，我感覺還不如就某一環(huán)節(jié)做到精彩，更值得嘗試。再就是蘇老師執(zhí)教的《信任》一課，忽視了文章對狗與貓的描寫，這應(yīng)當(dāng)是文章的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲覀円ㄟ^這些貓與狗了解沒有路面的桃源的主子，更主要的是我覺得這一寫作方法應(yīng)當(dāng)是五年級學(xué)生該領(lǐng)悟的。教學(xué)觀摩課心得體會1020xx年xx月x日，我有幸參與了在新城試驗(yàn)小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱美麗。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新奇、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師美麗幽默的語言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。同時(shí)，在老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，主要包括學(xué)生探討、學(xué)生展示，老師點(diǎn)評等過程。學(xué)生通過自主探究、不斷獲得新的學(xué)問，培育了各種實(shí)力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)問的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的XX，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式，整個(gè)課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體，老師只起了個(gè)穿針引線和補(bǔ)充的作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以老師講解為主，學(xué)生被動接受。課堂上老師是主體，不斷灌輸，學(xué)生就像容器，沒有主動性，沒有主動性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體，學(xué)生做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，老師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽，不信任學(xué)生可以通過自學(xué)、探究、探討能把學(xué)問學(xué)會。聽完這節(jié)課，才覺得是自己思想上放不開，對學(xué)生不信任，總是覺得不講不放心，講完之后學(xué)生聽不懂又覺得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來以后要多備備學(xué)生在自主探究的過程中可能會產(chǎn)生哪些問題才是最重要的。通過聽課，我覺得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了很多思索的問題：怎樣設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生感愛好？怎樣讓學(xué)生學(xué)會探究學(xué)習(xí)？怎樣讓我們的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效？怎樣培育孩子自主學(xué)習(xí)的實(shí)力等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。教學(xué)觀摩課心得體會1110月30日，我有幸在____試驗(yàn)小學(xué)傾聽了張麗、李媛、李萍、陳鳳榮4位老師所執(zhí)教的作文教學(xué)課以及精彩的報(bào)告。4位執(zhí)教老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，精湛的教學(xué)藝術(shù)，頗具特色的肢體語言，樸實(shí)無華的教學(xué)風(fēng)格令我難以忘懷。張麗老師的“學(xué)寫日記”圖文并茂的日記格式，諄諄教導(dǎo)的講解，細(xì)致入微的日記內(nèi)容____，學(xué)生的仿照寫和展示點(diǎn)評，給我拍留下了深深的印象。李媛老師的“關(guān)注提示語”更是精彩，從學(xué)生的愛好動身，從“說”的不同表達(dá)方式入手，用詳細(xì)的事例，具體的講解如何讓關(guān)注提示語，并讓學(xué)生做了詳細(xì)可行的訓(xùn)練，真是讓人大開眼界。李萍老師的句子娃娃圖畫式“看猴山”習(xí)作指導(dǎo)，更是圖文并茂，按肯定依次寫作訓(xùn)練精準(zhǔn)到位。最精彩的莫過于陳鳳榮老師漫畫情景作文教學(xué)指導(dǎo)。陳鳳榮老師一再強(qiáng)調(diào)“愛好是最好的老師，愛好是最干脆的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生對寫作訓(xùn)練有深厚的愛好是教學(xué)的最大勝利?！痹凇肚槿ぷ魑慕虒W(xué)》這節(jié)作文課上，張老師用她精湛的教學(xué)藝術(shù)給我們展示了一節(jié)精彩的寫作指導(dǎo)課。陳鳳榮老師說：“課堂首先是生活，其次是教學(xué)?！弊魑木褪巧?，是生活的過程，是建于學(xué)生生活基礎(chǔ)之上。先有生活的觀念，然后才有教學(xué)的努力。教學(xué)的作用是讓學(xué)生作文生活的質(zhì)量更好，一味的追求教學(xué)的目的，將使生活變得蒼白而無力，將奪去學(xué)生生活的活力，生命力，反映出的作文也就變得呆板。陳老師的教學(xué)中引用的例子都來源生活，報(bào)刊____的漫畫，電視的公益____等等，生活的素材被他加以改變利用，成為激發(fā)學(xué)生思維的媒介。作文融入了生活，使擠牙膏的艱難變得靈動而鮮活。作文不再困難，成為了學(xué)生生活的佐料，讓學(xué)生的生活變得更加豐富多彩。陳老師提倡：“作文應(yīng)當(dāng)有意思，不是有意義”。她闡述：選材要有意思，一個(gè)語文老師要有素材意識、作文意識，時(shí)刻考慮到孩子會喜愛哪些話題；命題要有意思，要確定能夠激發(fā)起學(xué)生愛好的，充溢語文童趣的命題，活化學(xué)生的思維；要把課上的有意思，細(xì)心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)流程，讓孩子感到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有意思；評改要有意思，當(dāng)面評改是有效的，要有好的語感，能瞬間發(fā)覺閃光點(diǎn)，并予以放大。陳老師老師強(qiáng)調(diào)要留意語言的積累、生活的積累、感受的積累。老師要有積累的意識，要以讀為主，多讀多背，一堂課上完，要給學(xué)生留下什么東西，加強(qiáng)學(xué)生語言的積累；要多組織活動，創(chuàng)建機(jī)會，在給學(xué)生留下深刻印象的活動中，增加學(xué)生的生活積累；要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會感受，感受身邊的事物，記錄特性化的感受，讓生活充溢詩的意味。一天的學(xué)習(xí)時(shí)間非常短暫，留給我卻有很多很多。執(zhí)教老師們獨(dú)具特性的教學(xué)風(fēng)格我不行能全部學(xué)到，但是他們超群的教學(xué)藝術(shù)卻是須要我專心去領(lǐng)悟的。教學(xué)觀摩課心得體會1220xx年6月5日我縣教研室組織了____第一批縣級教學(xué)能手評比活動，我很榮幸能夠參與并傾聽了三名老師的精彩講課，她們細(xì)心設(shè)計(jì)了教案給我們展示了一堂堂精彩的課，這些老師無論從講課風(fēng)格還是課堂教學(xué)方面給我留下了深刻的印象。觀摩高手講課，賞心悅目。幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我們聽了來自三所學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、物理老師的公開課。她們授課的應(yīng)變實(shí)力、唯美的課件制作、自然的環(huán)節(jié)連接，給了我們一個(gè)有一個(gè)的驚喜，讓我們稱贊不已。這幾節(jié)公開課各有千秋，但又都有共同的特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)上不僅注意學(xué)問與技能的落實(shí)，重視了過程與方法，更重視了情感看法與價(jià)值觀的培育?？傊?，此次教學(xué)活動讓我領(lǐng)悟了名師的風(fēng)采，使我深受啟發(fā)。數(shù)學(xué)小組教學(xué)合作與探究當(dāng)前，基礎(chǔ)教化課程的改已經(jīng)進(jìn)入試驗(yàn)階段，課堂教學(xué)的改就成為整個(gè)教化改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)便成為廣闊教學(xué)探討人員和老師探討的重點(diǎn)對象，小組合作學(xué)習(xí)在我國班級教學(xué)中也已經(jīng)成為重要的教學(xué)組織形式之一。來自孫莊中學(xué)的張曉花數(shù)學(xué)老師以小組教學(xué)組織了一堂《勾股定理》的公開課。在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。增加了學(xué)生主體性，學(xué)生不再看學(xué)生后背，而是面對面圍桌而坐，注意互助式、互動式、探討式的學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系。1、安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，張老師向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)。與此同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境或提出好玩的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生擅長運(yùn)用已有學(xué)問和閱歷解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。2、合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組依據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的理解相互溝通，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間張老師在組間巡察，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題剛好引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧.3、全班溝通。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的狀況，同時(shí)留意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的駕馭狀況；對于每個(gè)小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決方法。語文老師聲情并茂幽默風(fēng)趣?！段钩鰜怼穲?zhí)教老師以奇妙的語言、好聽的音樂、生動的畫面為學(xué)生營造了精彩的課堂。張老師上課語言通俗易懂，幽默風(fēng)趣，馬上和學(xué)生們達(dá)成了一片。她具有親和力的語言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思路，以便達(dá)到教學(xué)目的。一切都是那么的樸實(shí)、自然、和諧。教學(xué)能手的風(fēng)格在這個(gè)小小的細(xì)微環(huán)節(jié)中顯露無疑。語文老師的教學(xué)過程不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問，更調(diào)動了學(xué)生的主動性，不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，更注意培育了學(xué)生的習(xí)慣和特性。教學(xué)有法，但無定法。課堂上既體現(xiàn)了學(xué)問的主線，有始終把學(xué)生活動作為主線。幽默風(fēng)趣與陽光時(shí)尚帶給大家一番別樣的賞心悅目。整個(gè)課堂感覺老師與學(xué)生之間沒有一點(diǎn)隔閡。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，充溢____的引導(dǎo)，讓我們稱贊不已。物理慷慨激揚(yáng)、激昂人心物理徐老師的課堂喧鬧有加，整堂課如雷貫耳，贊揚(yáng)聲、嬉戲興奮地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那改變莫測能刺激聽覺講解，讓我們體會到了課堂教學(xué)的____與活力。徐老師的講課特點(diǎn)：1、課前排列學(xué)問點(diǎn)，包括學(xué)問、過程、方法,知道學(xué)生應(yīng)駕馭什么,駕馭到什么程度,難點(diǎn)是什么。2、源于課本,不拘泥于課本,在引導(dǎo)學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí),更注意于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究,注意教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),駕馭物理學(xué)問和技能,留意培育其科學(xué)探究實(shí)力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)看法與科學(xué)精神。4、師生在教學(xué)中地位的悄然變更,使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,老師成為教學(xué)活動的組織者和導(dǎo)演。5、多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用,大大提高了教學(xué)效率。該堂課順暢、自然,課堂氣氛活躍,學(xué)生活動充分,時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主動性,無論聽課老師還是上課的學(xué)生,都讓人感覺激昂、愉悅?！岸酁閯倮曳椒?，少為失敗找理由”、“見人不是，諸惡之根；見己不是，萬善之源”這兩句話勝利闡述了反思的方法和好處。應(yīng)當(dāng)說每一次外出聽課學(xué)習(xí)，對我的心靈都是一種觸動?？此埔话愕囊惶谜n，讓他們講起來卻充溢了朝氣和活力，真正做到了把課堂還原給了孩子。老師們駕馭課堂的實(shí)力，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，極具魅力的語言，才智的火花，每每回味都令人嘆服。這次觀摩讓我看到了一種新生的課堂：課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是“以人為本，樸實(shí)率真”的課堂。我們要讓課堂成為充溢學(xué)生才智閃光的課堂。教學(xué)觀摩課心得體會13特別有幸能夠參與“____第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手課堂教學(xué)觀摩課”這一活動。從4月17至4月19號，為期三天，共有14位來自____各縣的精英老師參與競賽，一共聽了14節(jié)課。參與這次活動讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻呈現(xiàn)同樣的精彩。對參賽老師的總體印象：（1）參賽老師穿著都很大方得體，語言親善可親，舉手投足間透露出精干、干練。（2）參賽老師課前的打算活動都很到位，都細(xì)心的設(shè)計(jì)過。有提問形式的，有課前嬉戲形式的，通過這樣來拉近師生之間的距離，來激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。（3）參賽老師都對學(xué)生進(jìn)行了剛好評價(jià)，關(guān)注了學(xué)生的情感，表揚(yáng)的特殊多，且并不是單一的表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。（4）參賽老師課前細(xì)心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生打算了學(xué)具，在教學(xué)中注意讓學(xué)生自己動手得到結(jié)果。（5）參賽老師都很好的利用了視屏展示臺，對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行了展示，對學(xué)生那更是一種確定。對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的總體印象：（1）當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)都很高，進(jìn)場秩序井井有條，下課后還不忘跟全部在場老師說：“老師辛苦了！老師再見！”一般話很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)實(shí)力特殊強(qiáng)。（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特殊聰慧，總是能回答出老師想要的答案，也總是能提出老師想要的問題，真是幫老師解決了一大難題。對課堂效果的總印象：總體效果都聽不錯(cuò)的，每位參賽老師都想盡各種方法來活躍課堂氣氛。有的老師在課堂上跟學(xué)生就像是摯友一樣，很隨意的跟學(xué)生對話，讓生從中得到想要的答案；有的老師就像學(xué)生的媽媽一樣，時(shí)刻都那么的親善可親，面帶笑容，讓學(xué)生不會始終處在一個(gè)驚慌逼人的狀態(tài)當(dāng)中，學(xué)的很自由輕松；有的老師還不忘跟學(xué)生互動，對學(xué)生做了激勵的動作，摸摸學(xué)生的頭之類的動作，使得學(xué)生學(xué)的很有信念。但我個(gè)人覺得這次的活動當(dāng)中有個(gè)很大的失誤就是：雖然課堂氣氛都調(diào)動起來了，但大部分老師對課堂的一些生成并沒有處理得當(dāng)，時(shí)間也沒掌控好，拖堂特嚴(yán)峻。當(dāng)然也有時(shí)間掌控很好的老師。本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是____試驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。整節(jié)課都面帶笑容，平易近人。課堂上她總是鉆空就表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種很歡樂的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。她還有一個(gè)很大的閃光點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中，她讓學(xué)生用折角的方法求三角形內(nèi)角和。有個(gè)學(xué)生在用折角求和法的方法求直角三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，通過折角，結(jié)果就重合了一個(gè)直角了，畫面上就只有一個(gè)直角了，那個(gè)學(xué)生就說直角三角形的內(nèi)角和是90°。在這時(shí)候，鄒紅玲老師非但沒有指責(zé)笑話他，反而將這位學(xué)生不當(dāng)心犯的錯(cuò)當(dāng)成了一個(gè)閃光點(diǎn)，通過耐性的演示說明，最終讓全班學(xué)生都知道了全部三角形的內(nèi)角和都是180°。講完這個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，還特意請全部師生對其表揚(yáng)了一番，說感謝他不當(dāng)心犯得這個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)槿绱耍拍茏屓繉W(xué)生都那么深刻的記居處有三角形的內(nèi)角和都是180°，沒有例外。這節(jié)課讓我更清晰的知道了，并不是按你設(shè)計(jì)好的課堂走才是一節(jié)好課，一位好老師就必需得知道如何處理課堂上的一些一想不到的生成，怎樣對待回答的答案不盡你意的學(xué)生。并不是全部的正確答案才是有益學(xué)生學(xué)習(xí)的，有時(shí)抓住學(xué)生犯的錯(cuò)誤，將它當(dāng)成一個(gè)閃光點(diǎn)去處理，說不定就有意想不到的效果。而且這樣做，不但不會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，反而能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們越來越自信。在今后的教學(xué)中，我會更加專心經(jīng)營每節(jié)課，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)觀摩課心得體會149月18日，我有幸參與了語文教學(xué)觀摩活動，聽了四位老師的課，我收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受，在教學(xué)中老師以在充足的感情專注的神情、生動的語言和力求嫻熟的技藝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，通過表揚(yáng)、激勵引導(dǎo)、參加組織活動等手段，創(chuàng)設(shè)生動直觀，情趣相生的學(xué)習(xí)情境，充溢____活動熱忱的交往，場景，并能針對課堂的即時(shí)善和狀態(tài)適時(shí)調(diào)整學(xué)生心情，張弛結(jié)合。仲老師的課為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種讀書識字場景，自讀、輪讀、分角色讀，設(shè)身處地讀等讀書方法，生動多樣的方式，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，主動性，真正把學(xué)生引領(lǐng)到故事情境中去感悟，特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生有感情的朗讀。在識字教學(xué)中，仲老師注意的是教給學(xué)生識字的方法，通過加偏旁的方法使學(xué)生相識了新字，部件組合，組詞，在嬉戲中學(xué)習(xí)生字。____老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》李新華老師的《落花生》劉玉霞老師的《地震中的父與子》三位老師抓好了“創(chuàng)設(shè)情境”為主的教學(xué)策略。教學(xué)中，視覺、聽覺、和交互媒體的運(yùn)用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動性，對豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的想象力幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)等有著重要作用，特殊____老師和劉玉霞老師在整體課堂中始終扮演穿針引線、拋磚引玉的角色，____老師幽默具有親和力的語言，劉玉霞老師那主持人般的風(fēng)采留下了深刻印象。贊美稱頌之余，更多的是深深的深思，為什么會有如此魅力？為什么學(xué)生樂此不疲，歸結(jié)如下：1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底特別扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，深化研讀教材，了解背景是特別重要的。2、駕馭課堂教學(xué)實(shí)力很高。巧專心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動身備課是必不行少的，他們依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法形成自己穩(wěn)定的的風(fēng)格。3、活潑的課堂氣氛，在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，老師和學(xué)生是在相互探討和溝通的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的。名師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念?？傊?，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積累教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。教學(xué)觀摩課心得體會1510月10日至12日，全國第六屆青年老師閱讀教學(xué)觀摩活動在________實(shí)行。來自全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，以及____、____地區(qū)和新加坡的約3000名代表共同領(lǐng)會了16位青年老師的風(fēng)采?；顒泳始姵?，獲得了圓滿的勝利。我有幸參與這次代表了全國小學(xué)語文界最高水平的賽課觀摩活動，觀賞了16位青年才俊的精品語文課，獲益匪淺。總的感受：十六節(jié)課風(fēng)格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴；有的課精致細(xì)膩、春風(fēng)拂面；有的課行云流水、絲絲入扣；有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風(fēng)格迥異，不一而足，但全部課都依據(jù)“語文課程是工具性和人文性統(tǒng)一”的學(xué)科性質(zhì)，本著語文教學(xué)就是“要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強(qiáng)化其“基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性”。課的設(shè)計(jì)都遵循“整體（初步感知）――部分（深化感悟）――整體（回來升華）”的教學(xué)思路；找尋能有效落實(shí)工具性和人文性統(tǒng)一的語言訓(xùn)練點(diǎn)；確立簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，開展聽說讀寫書的全方位訓(xùn)練。一、工具性和人文性的統(tǒng)一體現(xiàn)語文本色目前，對語文課程的性質(zhì)是工具性及人文性，對語文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，基本上取得共識。但在語文課程改中，還是在對語文課程性質(zhì)的相識上出現(xiàn)了一些問題。____高校曹文軒教授認(rèn)為“目前的語文教化現(xiàn)狀實(shí)際已經(jīng)暴露了這幾年人文教化力氣過于強(qiáng)大和工具性教化相對薄弱的缺陷?！比绾握_處理工具性和人文性的關(guān)系呢？工具性和人文性不能強(qiáng)調(diào)一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在20xx8月的全國第五次閱讀教學(xué)研討會總結(jié)發(fā)言中提到要文道統(tǒng)一?！罢Z文教學(xué)就要憑借語言文字，訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，在上述過程中必定使學(xué)生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學(xué)生在理解、品嘗語言中，受到人文關(guān)照；在獲得語言才智、運(yùn)用語言中，得到人文精神的滋養(yǎng)”。因此，在本次活動的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復(fù)讀，品嘗語言，讀出感情，讀懂道理，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；有的引導(dǎo)探究，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發(fā)覺，達(dá)成工具性與人文性的統(tǒng)一；有的課讀寫結(jié)合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達(dá)中，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。____蔣軍晶老師執(zhí)教的《月光曲》就是極好的例子?！瓗煟鹤罱K一個(gè)詞“清幽”。學(xué)生寫。老師：同學(xué)們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光？生：就像輕紗鋪在地上一樣，特別渺茫的那種感覺。師：特別擅長聯(lián)想。學(xué)生：我認(rèn)為清幽的月光是皎皎的月光，是安靜的，有一種詩情畫意的感覺。師：給人感覺到是皎潔的月光。生：我覺得是特殊溫柔，特殊柔軟讓人覺得舒適。老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發(fā)覺這個(gè)幽字有三種說明，（出示說明）你們覺得清幽的幽應(yīng)當(dāng)取哪一種說明呢？生：其次種。師：其次種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的?！Y老師的教學(xué)從聽寫詞語起先，依據(jù)生活閱歷理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實(shí)實(shí)的詞語教學(xué)，也讓我們感受到生動的詞語教學(xué)。接著，蔣老師讓學(xué)生用上聽寫的幾個(gè)詞語說說課文主要寫了一件什么事，來整體感知課文。在理解課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學(xué)生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心，體會他創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的改變。學(xué)生在充分的語言文字實(shí)踐活動中，得到人文精神的滋養(yǎng)。____徐慧穎老師執(zhí)教的《賜予樹》，在初步相識了文中的人物后，通過“默默無語”一詞進(jìn)入金吉婭的內(nèi)心，體會到她對家人的愛護(hù)。接著在理解金吉婭為生疏小女孩買洋娃娃的緣由時(shí)，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”這時(shí)老師有意漏掉了“什么都”，在比較中學(xué)生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點(diǎn)、絲毫都沒有”，從老師追問“小女孩沒有什么？”中，學(xué)生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關(guān)切”，“沒有人愛”，“沒有圣誕節(jié)的樂趣”（學(xué)生的回答）。通過體會“默默無語”和漏詞這兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生體會到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的和善和仁愛。二、老師實(shí)力彰顯無限魅力縱觀整個(gè)教學(xué)大賽，幾乎全部做賽課老師都具備了出眾的才能，他們教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法敏捷，教學(xué)過程扎實(shí)。____的____老師執(zhí)教《清平樂·村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請學(xué)生讀課題，第一位學(xué)生把“清平樂（yuè）·村居”讀成了“清平樂（lè）·村居”，陳老師是這樣表揚(yáng)學(xué)生的——“嗯，讀得很不錯(cuò)，5個(gè)字讀對了4個(gè)?！庇哪恼Z調(diào)立即吸引了學(xué)生的留意力，他便緊接著讓學(xué)生指認(rèn)出課題中哪個(gè)是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“清平樂（yuè）”。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“詞境”，在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象寫話，感受鄉(xiāng)村生活的美妙。來自____徐慧穎老師執(zhí)教的《賜予樹》，教學(xué)已經(jīng)到了尾聲處，老師讓學(xué)生結(jié)合自己的感悟，發(fā)揮想象說一說“當(dāng)那個(gè)小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時(shí)，她會激烈地說些什么？”或許是前面的幾個(gè)學(xué)生講得許多很好，輪到第四個(gè)學(xué)生回答時(shí)他突然“卡”住了，對著話筒怎么都憋不出一句話來，而關(guān)鍵時(shí)刻計(jì)時(shí)鈴聲又響了。怎么給這個(gè)學(xué)生解圍，又能準(zhǔn)時(shí)下課呢？只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個(gè)孩子說：“還有一種狀況，