人教版九年級下冊第四單元第9課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展 教案

人教版九年級下冊第四單元第課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展案第西歐一本教地分：本課是第四單元《戰(zhàn)后主要資本主義國家的發(fā)展變化》的第二節(jié)，在教材中起著承前啟后的作用既承接了前面有關(guān)二戰(zhàn)后的形勢變化又影響著后來世界政治格局朝著多極化趨勢發(fā)展。戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的原因值得我們深思，對我國的社會主義建設(shè)有著一定的借鑒作用。且本課內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系密切，對于學(xué)生認識社會及引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展等有較強的現(xiàn)實教育意義。二、課標準：1、知道歐洲聯(lián)合的趨勢及歐洲聯(lián)盟。2、了解日本經(jīng)濟的發(fā)展三教目1．了解“歐共體”和“歐盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實及主要原因。2．用表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展變化情況，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握運用圖、表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。3認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識。四學(xué)重、點重點：后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因難點“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。五教流

設(shè)說/

人教版九年級下冊第四單元第課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展案（一）設(shè)情境，導(dǎo)新課：展示：～1970主要資本主義國家經(jīng)濟平均增長率的比較示意圖說明：本環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。通過對本課課題的分析從整體上感知本課的中心內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)有目標。引導(dǎo)分：根據(jù)材料一說明戰(zhàn)后初期資本主義經(jīng)發(fā)展的主要特點是什么？舉出這一時期經(jīng)濟年平均增長率居前三位的國家學(xué)生同位之間交流討論)學(xué)生：點：各國經(jīng)濟高速發(fā)展，聯(lián)邦德國和日本的發(fā)展尤為迅速，資本主義經(jīng)濟發(fā)展不平衡；日本、聯(lián)邦德國、意大利。教師：二戰(zhàn)后，主要資本主義國(主要是西歐國家和日本)經(jīng)濟發(fā)展迅速，極大地動搖了美國的世界霸主的地位。戰(zhàn)后西歐和日本的經(jīng)濟因何發(fā)展如此迅速？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(戰(zhàn)后)西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展（二）師引領(lǐng)，合探究：

說明：這部分的設(shè)計是讓教師或者學(xué)生從整體上第一幕第二幕第三幕第四幕

從歐共體到歐盟：從經(jīng)濟聯(lián)合到政治聯(lián)合日本崛起到謀求政治大國之夢西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的共同原因和啟示德國總理的“一跪”與日本首相的“再拜”第一幕從歐共到歐盟：從濟聯(lián)合政治聯(lián)合

感知本教案的主體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。展示：歐示意圖教師：自然地理概念上西歐包括英國、愛爾蘭、荷蘭、法國、摩納哥。說明：設(shè)計這一二戰(zhàn)后在國際政治概念上歐指除蘇聯(lián)和東歐國家之外的個歐洲資本主義國家面積360萬平方千米人口3.5億。本課的“西歐”是國際政治概念/

幕，是讓學(xué)生在學(xué)習時要深刻理

人教版九年級下冊第四單元第課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展案展示：歐國家在戰(zhàn)后不久的城市和經(jīng)濟狀況引導(dǎo)分：戰(zhàn)后歐經(jīng)濟得以恢復(fù)發(fā)展的原因?qū)W生小組閱讀教材，合作分析)學(xué)生代甲：國的援助教師強：美國援助是客觀原因。追問：國為什么援助西歐？學(xué)生討論)學(xué)生：思……教師：國為了控制西歐，實現(xiàn)世界霸權(quán)，推行馬歇爾計劃，大力援助西歐。除了美國的援助，還有哪些原因？學(xué)生代乙：高質(zhì)的勞動力優(yōu)勢；先進科學(xué)技術(shù)成果的應(yīng)用；制訂恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策。教師：些主觀原因。再請一個同學(xué)綜合起來回答一下。引導(dǎo)：歐洲為什么會走向聯(lián)合？在二戰(zhàn)中西歐的幾個國家還是敵對戰(zhàn)爭雙方呢。最初西歐國家的聯(lián)合是在哪方面的聯(lián)合？學(xué)生閱讀教材思考)學(xué)生：認為走向聯(lián)合的原因有①密切聯(lián)系加強合作，以加快經(jīng)濟發(fā)展步伐；②西歐國家為了維護自身安全和利益。至于是哪方面的聯(lián)合不確定。教師強：西歐最初的聯(lián)合是建立歐洲經(jīng)濟共同體，我們認真分析一下這個組織名稱，不難看出是經(jīng)濟的聯(lián)合。教師：歐國家聯(lián)合的升級是建立歐盟，這是政治經(jīng)濟的聯(lián)合。歐盟成立的時間？歐盟成立后，這些國家的人民生活會發(fā)生哪些變化？歐盟建立的意義？學(xué)生閱讀教材回答)強調(diào)：盟是世界上最大的經(jīng)濟體。是不是歐盟成員國都使用歐元呢？不是。象英國屬于歐盟成員國，但目前還沒加入歐元區(qū)。目前27個歐盟成員國中還有個沒加入歐元區(qū)。(歐元：EUR)

解西歐國家走向聯(lián)合的目的、過程、意義。說明：通過教師的追問和思考，讓學(xué)生理解美國的真正意圖是爭奪世界霸權(quán)。說明這部分的設(shè)計是要讓學(xué)生了解歐盟的相關(guān)信息盟旗幟、歐元的使用，加強以世界上最大的經(jīng)濟體的認識。/

人教版九年級下冊第四單元第課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展案第二幕

日本從起到謀求政大國之展示：原子彈日本廣島爆

日本廣慘狀

說明：這里的設(shè)計是讓學(xué)生直觀了解日本戰(zhàn)后初期到二十世紀六七十年代的變化，引導(dǎo)探尋其發(fā)展變化的原因。聲音：一些西方記者在看到廣島被炸的慘狀后，曾經(jīng)直言不諱的說“20年內(nèi)，日本恢復(fù)到戰(zhàn)前水平，重新崛起，那是絕對不可能的事情現(xiàn)實到二十世紀七十年代初本躍升為世界二號資本主義大國。教師：同學(xué)們結(jié)合材料和19501970主要資本主義國家經(jīng)濟平均增長率的比較示意圖分析戰(zhàn)后日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因?qū)W生閱讀討論分析)學(xué)生代甲：引外國技術(shù)、重視教育及先進的企業(yè)管理體制，美國的扶植追問：國為什么援助日本？強調(diào)：美國為了控制日本利用日對付中國進爾達到稱霸世界的目的。引導(dǎo)：導(dǎo)學(xué)生分析概括日本經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。學(xué)生：①20世紀50年代到年代初，日本經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟大國1974－1975年的世界經(jīng)濟危機使日本經(jīng)濟受到重大打擊日本經(jīng)濟發(fā)展速度一度減緩。20世紀七八十年代以來，日本謀求政治大國的欲望也開始膨脹，軍費支出不斷增加，引起亞洲鄰國的關(guān)注和不安。80年代中期以后，日本實行“科技立國”政策，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。過渡：本經(jīng)濟實力的增長促使日本國際地位的提高，具體表現(xiàn)有哪些？(舉一例)學(xué)生：1964年日本在東京成功舉辦第18奧運會(右圖)展示：系列日本謀求政治大國地位的圖片，引發(fā)思考“日本的這種做法是否有利于世界和平？”/

說明：這部分設(shè)計讓學(xué)生提高材料解析能力和從教材中提取有用信息的自學(xué)能力。展示1964年日本東京奧運會標識合2008北京奧運會，讓學(xué)

人教版九年級下冊第四單元第課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展案2007.5日本自衛(wèi)隊擴張強勁軍事實力僅次于美國

2008年日本躋身安理會成非常任理事國

生明白綜合國力決定國際地位。引導(dǎo)學(xué)生觀看日本海外派兵、擴充軍備的相關(guān)圖片，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，思考、教師：導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中日歷史、日本對待侵略戰(zhàn)爭的態(tài)度思考。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。點題：世紀七八十年代以來，日本謀求政治大國地位的欲望開始膨脹，引起亞洲鄰國的關(guān)注和不安。嚴重影響著世界和平和地區(qū)安全。

討論、回答。第三幕

西歐和本經(jīng)濟發(fā)展共同原和啟示引導(dǎo)歸：后日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的原因與西歐相比有哪些共同點？你覺得其中哪些經(jīng)驗值得中國借鑒？(學(xué)生小組合作分析歸納學(xué)生代甲：共同點——都得到了美國的援助或者扶植；都大力引進先進科技,發(fā)展教育,培養(yǎng)人才；都制定了恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策。學(xué)生代乙：借之處——善于抓住機遇，加強國際經(jīng)濟聯(lián)系；大力引進先進科技教育,培養(yǎng)人才,堅持改革開放,適合本國國情的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。

通過設(shè)計歸納問題，激發(fā)學(xué)生小組內(nèi)熱烈討論，提高分析比較歸過渡：于西歐和展，二十世紀三足鼎立的局

西歐

日的經(jīng)濟迅速發(fā)納能力。七十年代，世界出現(xiàn)面。美國日本展示：西歐和日本都是美國非常有力的競爭對手。朋友，是的。盟國，是的。但是他們正在與我們競爭。在經(jīng)濟領(lǐng)域的問題上，他們在全世界同我們競爭得非常激烈……同我們在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束的時候相比，美國遇到了我們甚至連做夢也沒想到過的那種挑戰(zhàn)?！暴ぉ?971年美國總統(tǒng)尼克松的講話/

說明：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料，

人教版九年級下冊第四單元第課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展案引導(dǎo)思：料三中尼克松所講的“競爭”主要反映在哪一方面？造成他們之間的競爭的根本原因是什么？尼克松所說的“我們甚至連做夢也沒想到過的那種挑戰(zhàn)”是指什么？(學(xué)生分析思考學(xué)生：克松說的“競爭”來自于經(jīng)濟領(lǐng)域里西歐和日本帶來的威脅；造成競爭的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展不平衡；“挑戰(zhàn)”來自于戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展迅速，美國在資本主義世界經(jīng)濟霸主地位動搖。

運用所學(xué)知識的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生的解答技巧和方法。第四幕

德國總的“一跪”日本首的“再拜”展示：德國總理的“一跪”：1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問教師在這個環(huán)節(jié)波蘭時，在華沙向“猶太人死難烈士紀念碑”敬獻花圈。在細雨蒙蒙中，勃蘭特雙膝跪在死難烈士紀念碑前濕漉漉的大理石板上。這一超出禮儀的驚人之舉感動了成千上萬的波蘭人，使在場的來自世界各地的外交官和記者無不動容。勃蘭特的這一跪，勝過千言萬語：德國沒有回避自己的歷史責任。

要通德國總的“一”與日本首相“再拜”來正確識德國和日本個大國的責任，提高辨非的能力。日本首相的“再拜”洲日本的領(lǐng)導(dǎo)人也下跪了，但跪的不是千千萬萬的亞洲鄰國的受害者而是當年肆意屠殺無辜生靈的“劊子手圖為日本首相小泉于2006年815”參拜了供奉二戰(zhàn)甲級戰(zhàn)犯的靖國神社是小泉第六次參拜，也是小泉首次選擇在“8·”參拜。閱讀后思考討論：（1）看到這“一跪”“再拜”后，你認為戰(zhàn)后德、日兩國領(lǐng)導(dǎo)人對法西斯暴行的態(tài)度，誰是明智的？寫出你最想說的一句話。（2）歷史不容篡改，一衣帶水的鄰邦需要永久的和平。你認為要保持中日關(guān)系健康發(fā)展日本必須處理好哪些問題？學(xué)生（1）德國；正視歷史，熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。/

說明：此環(huán)節(jié)用對比材料來引發(fā)思考加教育。結(jié)合當前的中日關(guān)系的焦點問題，聯(lián)系中日關(guān)

人教版九年級下冊第四單元第課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展案（2）正視歷史，以史為鑒；承認侵華罪責；與中國人民取得共識，共創(chuàng)和平與繁榮等。我們要時刻警惕日本軍國主義的復(fù)活（三）堂小結(jié)，提升華：西歐因為具有雄厚的經(jīng)濟技術(shù)基礎(chǔ)，并得到美國的大量援助，經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展。從年代初到70年代初，西歐各國進入了經(jīng)濟高速發(fā)展的“黃金時代為了抗衡美蘇兩霸，西歐六國創(chuàng)建了歐洲共同體，在國際上的經(jīng)濟、政治地位得到提高。日本在美國的大力扶植下，經(jīng)濟得以迅速恢復(fù)和發(fā)展，到80代躍居資本主義第二經(jīng)濟大國