新全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書Revised-SEFC簡(jiǎn)介與使用

新全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書

RevisedSEFC

簡(jiǎn)介及使用建議

廣州市教育局教研室周文筑第一頁(yè)，共39頁(yè)。第一頁(yè)，共39頁(yè)。全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書RevisedSEFC的編寫依據(jù)1、2000年頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》2、2001年頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神(話題、任務(wù)型教學(xué)等）

其中詞匯要求又參照了2003年4月最新頒發(fā)的《普通高中

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的詞匯表（初中1300—1500詞；高中出口3000多詞匯；目前大綱仍2000詞）第二頁(yè)，共39頁(yè)。第二頁(yè)，共39頁(yè)。新全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教科書Revised

SEFC1、仍運(yùn)用“話題＋結(jié)構(gòu)+功能”的教材編寫路子并融入“任務(wù)型教學(xué)”的教學(xué)理念2、仍是過(guò)渡性的教材，全國(guó)范圍內(nèi)使用至2006年高一年級(jí)（04年廣東未定）另外：人教社的“新高中英語(yǔ)”(NewSEFC)才是依據(jù)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的新高中英語(yǔ)教材。第三頁(yè)，共39頁(yè)。第三頁(yè)，共39頁(yè)。RevisedSEFC的特點(diǎn)

一、教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

許多課文滲透著思想情感的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，提高他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和歷史的使命感。

（國(guó)際性+民族性）第四頁(yè)，共39頁(yè)。第四頁(yè)，共39頁(yè)。二、選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要。

例如，名人、音樂(lè)、體育、文學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、文明禮貌、友誼、飲食文化、幽默等題材能夠激發(fā)青年學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材中的許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生思想情感的共鳴

（如：在Book1A中就選編了有關(guān)e-pal;StevenSpielberg;YaoMing;HarryPotter等內(nèi)容。還有cellphone等新詞）第五頁(yè)，共39頁(yè)。第五頁(yè)，共39頁(yè)。三、在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了“任務(wù)型”的活動(dòng)。

每個(gè)單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和安排了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)不同層次和多種形式的活動(dòng)時(shí)，特別注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情景，讓學(xué)生綜合地應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言完成一些任務(wù)，促使他們獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與人交流，解決實(shí)際問(wèn)題，完成某個(gè)項(xiàng)目。（如1.Writingane-mailmessage.2.Worktogetherwithyourpartneroragroupandseewhocanmakeupthebeststoryfromoneofthepicturesbelow.P151)

第六頁(yè)，共39頁(yè)。第六頁(yè)，共39頁(yè)。四、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能訓(xùn)練作了系統(tǒng)的安排，循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。

教科書遵循中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知規(guī)律，不僅專門設(shè)置了“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”（Languagestudy）部分系統(tǒng)地介紹詞匯和語(yǔ)法，而且每個(gè)單元的重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目滲透在各個(gè)教學(xué)部分中，以保證高中學(xué)生切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

(相對(duì)集中＋循環(huán)反復(fù)＋逐步加深；B1A--B2A處理完語(yǔ)法，B2B---B3A開(kāi)始復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，B3B依句法再?gòu)?fù)習(xí)；增加it用法，而“虛擬語(yǔ)氣”只要求學(xué)習(xí)最基本用法,可用“句型”來(lái)學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣。語(yǔ)法項(xiàng)目中標(biāo)有星號(hào)的是高考要求；詞匯表中標(biāo)有▲號(hào)的是超課標(biāo)詞匯）第七頁(yè)，共39頁(yè)。第七頁(yè)，共39頁(yè)。五、注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

教材提供了大量的活動(dòng)，幫助教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。許多綜合性練習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)和項(xiàng)目（Project），需要學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、研究、動(dòng)手實(shí)踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這些活動(dòng)給學(xué)生獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮其創(chuàng)造性提供了較多的空間。（甚至在notes中也插入了讓學(xué)生動(dòng)腦的問(wèn)題：“知道after還有其它意思嗎？”)第八頁(yè)，共39頁(yè)。第八頁(yè)，共39頁(yè)。六、注意促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們發(fā)展學(xué)習(xí)策略。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，教材通過(guò)目錄、每個(gè)單元的“目標(biāo)”和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”明確列出了教學(xué)的內(nèi)容和要求。各單元的“學(xué)習(xí)建議”（Tips）指導(dǎo)學(xué)生有效地采取各種策略提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（例如contents中就包含了unit;topic;functionalitems;structure;reading;writing，使學(xué)生知道“whattolearninthisbook/unit”,有利學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）第九頁(yè)，共39頁(yè)。第九頁(yè)，共39頁(yè)。七、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。

本套教材設(shè)有assessing(自我評(píng)價(jià))欄目，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷反思、肯定進(jìn)步與成績(jī)，找出問(wèn)題，明確努力方向。同時(shí)，也使教師獲取教學(xué)的反饋信息，以便不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。

第十頁(yè)，共39頁(yè)。第十頁(yè)，共39頁(yè)。八、注意滲透社會(huì)和自然學(xué)科知識(shí)，使教材具有學(xué)科融合性和拓展性。

本套教材涉及的話題很多，文化知識(shí)面很廣，涉及社會(huì)和自然學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的跨學(xué)科性質(zhì)。教材在反映世界各國(guó)文化的同時(shí)，也注意弘揚(yáng)中華民族的文化。中外文化交織在一起，充滿了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了教材的國(guó)際性和民族性。此外，本教材是系列配套的教材，所提供的教學(xué)資源豐富，體現(xiàn)了教材的選擇性與彈性。

（話題由舊教材的１6個(gè)擴(kuò)展到新課標(biāo)提及的２4個(gè)話題，其中增加了科幻、考古、法制等等,甚至還有sex;religion等。功能項(xiàng)目也由原來(lái)的４3項(xiàng)增加到６6項(xiàng)→要求更高；但生詞復(fù)現(xiàn)率低）第十一頁(yè)，共39頁(yè)。第十一頁(yè)，共39頁(yè)。

RevisedSEFC

的編排體系和結(jié)構(gòu)及要求均有較大變化１、教科書共６冊(cè),1A有12個(gè)單元,其余５冊(cè)各10個(gè)單元,合計(jì)62個(gè)單元，比舊教科書少了12個(gè)單元，但綜合能力要求卻提高了。（話題24個(gè)；功能項(xiàng)目66項(xiàng)；詞匯3000多；增加了“虛擬語(yǔ)氣”等較復(fù)雜的語(yǔ)法項(xiàng)目）2、每單元增大了容量：聽(tīng)力材料2-3篇；說(shuō)的材料2-3篇；閱讀材料2-3篇；寫作任務(wù)2個(gè)。（SB+WB)3、Student’sBook,

Workbook以及

Teachers’book的編排體系有了很大變化。第十二頁(yè)，共39頁(yè)。第十二頁(yè)，共39頁(yè)。Student’sBook

GoalsWarmingup(basedonthetopic)Listening（+lead-in)Speaking(+lead-in)Pre-reading（lead-in;brainstorm)Reading(+questions,activities)Post-reading(+tasks)Languagestudy（Wordstudy;Grammar)Integratingskills（Readingandwriting）

Tips(learningstrategies)11.Checkpoint(+exercises)第十三頁(yè)，共39頁(yè)。第十三頁(yè)，共39頁(yè)。Workbook

ListeningTalkingPractisingVocabularyexercisesGrammarexercises4.IntegratingskillsListeningandspeakingReadingandwriting5.Project(every3or4units)6.Assessing第十四頁(yè)，共39頁(yè)。第十四頁(yè)，共39頁(yè)。TEACHERS’BOOK

EachunitisconsistedofthreepartsTeachingaimsanddemands

Vocabulary(underlinewordsbasedonthesyllabus)SuggestedteachingnotesCoretasksBrainstormingAllkindsofactivitiesSupplementaryreferencematerials

Supplementarynotes

(onlyforteachers)

Background

(forteachers)第十五頁(yè)，共39頁(yè)。第十五頁(yè)，共39頁(yè)。SEFC教學(xué)目標(biāo)在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。第十六頁(yè)，共39頁(yè)。第十六頁(yè)，共39頁(yè)。RevisedSEFC使用建議把握教學(xué)目標(biāo)，鉆研新教材，作新教材的主人，而不是它的奴隸。各校應(yīng)靈活、有創(chuàng)造性地使用教材，可依據(jù)學(xué)生實(shí)際去增補(bǔ)、刪減、重組教材內(nèi)容。。普通中學(xué)一定要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，用好最重要的教材內(nèi)容；一定要把握要求，實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)大綱規(guī)定的語(yǔ)言知識(shí)要求。建議每單元6—8課時(shí)完成；另加一節(jié)選修（廣州市穗教基教03年8號(hào)文規(guī)定高一英語(yǔ)5節(jié)必修+1節(jié)選修）一定通讀、學(xué)習(xí)中英文教參，了解背景知識(shí)，積極選用、活用學(xué)生感興趣、適用有效的任務(wù)、資料遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身的認(rèn)知規(guī)律，落實(shí)雙基、發(fā)展能力（“死記活用”）。在繼續(xù)用好這些年來(lái)行之有效的教學(xué)方法的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用“新課標(biāo)”提出的新思維、新理念及其所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法。第十七頁(yè)，共39頁(yè)。第十七頁(yè)，共39頁(yè)。RevisedSEFC使用中的幾個(gè)問(wèn)題教材使用了新的音標(biāo)符號(hào)，即DanielJones

于1977年在EnglishPronouncingDictionary(第14版)中所使用的新的音標(biāo)符號(hào)。（主要是元音變化）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練材料不再全是先給一段對(duì)話，許多情況下都可能是先只給情景讓學(xué)生自己編對(duì)話；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)講，可充分利用教參或教師自己所提供的范文，采取“給提示”或者“關(guān)鍵詞、句填空”的方法來(lái)降低難度。教材中活動(dòng)較多，還有許多open-endedquestions，因此普通學(xué)校、普通班應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重。教學(xué)中，各類學(xué)校都要重視活動(dòng)前的鋪墊工作，應(yīng)通過(guò)全體學(xué)生的

brainstorming

以及教師的提示、引導(dǎo)、板書去完成任務(wù)。一定要明確課內(nèi)的記憶任務(wù)，落實(shí)記憶要求。通過(guò)補(bǔ)充練習(xí)、復(fù)習(xí)活動(dòng)去增加生詞的復(fù)現(xiàn)率。教師應(yīng)先通讀全書，考慮銜接，精心備課，迎接挑戰(zhàn)。第十八頁(yè)，共39頁(yè)。第十八頁(yè)，共39頁(yè)。學(xué)好課標(biāo)用好教材

抓緊抓好高一級(jí)教學(xué)搞好銜接（情感勾通、團(tuán)隊(duì)精神；三個(gè)“把握”：①初中學(xué)過(guò)的詞匯、語(yǔ)法、句型②學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)③

學(xué)生的喜好；三個(gè)活動(dòng)：①專題講座②心得交流

③單詞/演講比賽等）改進(jìn)教法（落實(shí)雙基、活動(dòng)、任務(wù)）指導(dǎo)學(xué)法（學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法）第十九頁(yè)，共39頁(yè)。第十九頁(yè)，共39頁(yè)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫讀說(shuō)聽(tīng)課程目標(biāo)的5個(gè)方面第二十頁(yè)，共39頁(yè)。第二十頁(yè)，共39頁(yè)。1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念（1）倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事（2）提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中（3）強(qiáng)調(diào)情感、興趣；注重過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用第二十一頁(yè)，共39頁(yè)。第二十一頁(yè)，共39頁(yè)。2、國(guó)外最新語(yǔ)言教學(xué)體系的三個(gè)基本論點(diǎn)（１）部分之和不等于整體（語(yǔ)言是個(gè)活的有機(jī)體，不能切割為一塊一塊地去學(xué)）（２）語(yǔ)言知識(shí)不等于運(yùn)用（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)備；語(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際環(huán)境中為實(shí)現(xiàn)交際目的而使用）（３）語(yǔ)言教學(xué)的目的應(yīng)是語(yǔ)言運(yùn)用，而不是語(yǔ)言知識(shí)的掌握（英語(yǔ)不是老師教會(huì)的，不是看書看會(huì)的，而是在運(yùn)用中學(xué)會(huì)的）第二十二頁(yè)，共39頁(yè)。第二十二頁(yè)，共39頁(yè)。教學(xué)中教師必須

注意的幾個(gè)問(wèn)題英語(yǔ)不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生“用”會(huì)的。改變以教師為中心、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式。應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，真正以學(xué)生為中心，加大練的力度，遵循快節(jié)奏、大容量、大面積、練習(xí)的多層次、以及活化活用的原則

（

Learningbydoing)第二十三頁(yè)，共39頁(yè)。第二十三頁(yè)，共39頁(yè)。加強(qiáng)并落實(shí)雙人、小組活動(dòng)，注重實(shí)效（確定組成人員、召集人、發(fā)言人、動(dòng)筆人，每人的任務(wù)，不預(yù)先指定小組而是抽簽檢查、記分鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，）把握語(yǔ)言知識(shí)講練的度與量（不必?zé)o限制地?cái)U(kuò)展；語(yǔ)言知識(shí)講練的把握，應(yīng)是大綱規(guī)定的最重要的、最常用的詞匯、句型、且不要太細(xì)、太全、太絕對(duì)、太偏激；語(yǔ)法不能“淡到無(wú)”，改變語(yǔ)法教學(xué)的方法）第二十四頁(yè)，共39頁(yè)。第二十四頁(yè)，共39頁(yè)。改變語(yǔ)言知識(shí)的講練僅僅局限于單句、單項(xiàng)訓(xùn)練的傳統(tǒng)做法，應(yīng)爭(zhēng)取多在語(yǔ)境、語(yǔ)篇(discourse)中操練，以培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力Communication=Knowledge+Situation較好地把握不同課型的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及最基本的教學(xué)模式

第二十五頁(yè)，共39頁(yè)。第二十五頁(yè)，共39頁(yè)。英語(yǔ)教材常規(guī)教法建議處理對(duì)話---聽(tīng)說(shuō)為主，短話長(zhǎng)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫處理課文---以讀為主，長(zhǎng)話短說(shuō)，讀說(shuō)聽(tīng)寫處理詞匯---設(shè)景學(xué)詞，景中用詞，增加復(fù)現(xiàn)（識(shí)詞、記詞、用詞于話語(yǔ)之中）處理語(yǔ)法---積例歸納，不離話語(yǔ)，注重運(yùn)用（不提“淡化語(yǔ)法”；改變觀念及教法）擴(kuò)大聽(tīng)讀---見(jiàn)縫插針，動(dòng)筆用腦，多多益善第二十六頁(yè)，共39頁(yè)。第二十六頁(yè)，共39頁(yè)。

倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（TBLT）是80年代外語(yǔ)教學(xué)法研究者和第二語(yǔ)言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來(lái)的又一有重要影響的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論（模式）。90年代以來(lái)很多國(guó)家和地區(qū)的語(yǔ)言教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)及教材都采用或提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的思想。我國(guó)正在研制和實(shí)驗(yàn)的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)。第二十七頁(yè)，共39頁(yè)。第二十七頁(yè)，共39頁(yè)。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中的

“任務(wù)”的定義

Apieceofclassroomworkwhichinvolveslearnersincomprehending,manipulating,producingorinteractinginthetargetlanguagewhiletheirattentionisprincipallyfocusedonmeaningratherthanonform.

Nunan(1989)第二十八頁(yè)，共39頁(yè)。第二十八頁(yè)，共39頁(yè)。

Ataskisanactivitywhichrequireslearnerstouselanguage,withemphasisonmeaning,toattainanobjective.

Bygate,Skehan&Swain(2001)第二十九頁(yè)，共39頁(yè)。第二十九頁(yè)，共39頁(yè)?！叭蝿?wù)”應(yīng)具有以下6個(gè)特點(diǎn)

必須有明確的活動(dòng)目標(biāo)盡可能接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)活動(dòng)必須有獲得、處理和傳達(dá)信息的過(guò)程學(xué)生必須做事情（討論或?qū)嶋H操作等）學(xué)生使用語(yǔ)言時(shí)，重點(diǎn)是表達(dá)意義而不是操練語(yǔ)言形式（meaning-focused）必須有具體的活動(dòng)結(jié)果（product）第三十頁(yè)，共39頁(yè)。第三十頁(yè)，共39頁(yè)。TaskversusExercisecf:

①listeningtoaweatherforecastanddecidingwhattowear②Imagineyouareatravelbuffandwritesentencesdescribingyourstandardequipment.Useanonrestrictiverelativeclausewithasubjectrelativepronounforeachitem.

Example:Ialwaysbringalaptop,whichisaportablecomputer.(moneybelt,booklight,luggagecart,traveliron,aSwissarmyknife……)第三十一頁(yè)，共39頁(yè)。第三十一頁(yè)，共39頁(yè)。

Attheriskofoversimplification,theessentialdifferencebetweenataskandanexerciseisthatataskhasanonlinguisticoutcome,whileanexercisehasalinguisticoutcome

Nunan（1999）第三十二頁(yè)，共39頁(yè)。第三十二頁(yè)，共39頁(yè)。WritingTask

Withagroup(orbyyourself,ifyouprefer),thinkabouteverythingyouhavedoneinthelastweek.Writealettertoyourteacher,tellinghimorheraboutyourweek,tryingtouseasmanyphrasalverbsaspossible.Beforeyourhandyourletterin,lookitovercarefullytofindouthowmanyphrasalverbsyouwereabletouse.Writethenumberofphrasalverbsyouusedattheendoftheletter.第三十三頁(yè)，共39頁(yè)。第三十三頁(yè)，共39頁(yè)。

Task2Writing/Speaking

Workingroups.Writesixstatementscomparingcountries,cities,orotherplacesintheworld.Makethreestatementsthataretrueandthreestatementsthatarefalse.Readthestatementstotheclass.Theclassguessesiftheyaretrueorfalse.Examples:

Canadaislar