整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)活動組織：以《中國古代神話》為例_第1頁
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《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)怎樣的閱讀活動才有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢?“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)指向1課時1.看插圖猜人物，讀目錄猜內(nèi)容，初步感受神話故事的“神奇”。2.逸擇閱讀版本，自主制定閱讀計劃。激發(fā)閱讀興趣，制定閱讀計劃。讀中1.恰當(dāng)使用閱讀策略，自主批注閱讀。2.聯(lián)系文本，發(fā)揮想象，感受鮮明的人物形象。通過梳理整合信息，培養(yǎng)學(xué)生歸納判斷能力和積極探索的閱讀品質(zhì)。1.交流書中的奇人奇事。2.探究中國神話故事的由來，了解中華民族悠久的想象力。1課時1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性講述中國古代神話故事的方法。2.分小組編寫神話故事劇本。在語言實踐中提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。延伸1課時1.探尋現(xiàn)代科技的“前世蹤跡”。2.通過中國神話和古希臘神話中"取火"等故事的對比閱讀，嘗試探尋不同民族神話故事間的異同及其中原因。嘗試運用其他學(xué)科知識解決問題，激民族的文化自信。1課時舉行“跨越千年走近奇幻神話世界”閱讀匯報活動：①“圖說神話”展；②神話故事講述會；③神話劇表演。梳理學(xué)習(xí)成果，在展示活動中加強學(xué)生的自主、合作、探究意識和能力，感受閱讀、分享的樂趣?，F(xiàn)神話故事，將主題定為“跨越千年走近奇幻神話世界”。閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)化為若干個學(xué)習(xí)活動，設(shè)置5~6課時，形成任務(wù)明確、利于操作的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(見上頁表)。其中拓展延伸課的活“神祇名片”(見下圖),明確人物形象，梳理人物關(guān)系。中國神話人物名片性別：男身份：射晶能手神器或神力：天帝所賜的弓晶，能百發(fā)百中神祇名片故事中‘取火’的方式完全不一樣呢?”這個問題筆者一時也答不時間上

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