(2019人教部編版)統(tǒng)編版三年級語文上冊口語交際：身邊“小事”教學(xué)設(shè)計(jì)(含課堂作業(yè)及答案)

口語社交：身旁的“小事”【教課目的】經(jīng)過口語社交，提升學(xué)生的剖析和綜合能力的能力。照實(shí)而有條理地表達(dá)身旁的小事，并描繪自己的感覺和他人對這件事的看法。留意生活，培育其社會責(zé)任感?！窘陶n要點(diǎn)】用簡要的話表達(dá)自己的見解；匯總小組建議時(shí)，盡可能反應(yīng)每一個(gè)人的想法?！窘陶n難點(diǎn)】照實(shí)而有條理地表達(dá)身旁的小事，并描繪自己的感覺和他人對這件事的見解。【教課課時(shí)】1課時(shí)【教課過程】一、看圖溝通，引出主題。1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片2.小組溝通，談?wù)剤D片上的內(nèi)容及自己的感覺。3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身旁每日都在發(fā)生著各

【設(shè)計(jì)企圖：出示課本上的圖片，把學(xué)生不知不感覺帶到口語社交之中種各種的“小事”，每件小事都以不一樣的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語社交課，我們就來聊聊身旁的小事。（課件出示1）身旁的“小事”（板書：身旁的小事）二、環(huán)繞小事，組織溝通。

中。】教師示范：其實(shí)我身旁就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛邊吃邊走，吃飯說話可能這些習(xí)慣此刻很多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會讓四周的人感覺不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個(gè)沒責(zé)任心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時(shí)可能噎著，而且你口水可能會濺到他人的碗里，或菜里小組同學(xué)相互溝通，談?wù)勎覀兩砼缘男∈?，小組長作好記錄。依據(jù)小組長的記錄，指引學(xué)生從“身旁不文明的行為”和“令人感覺暖和的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行溝通。小組代表作報(bào)告講話，全班溝通——身旁不文明的行為。（1）小組代表做報(bào)告講話，其余同學(xué)合時(shí)增補(bǔ)，也可以談?wù)勛约旱母杏X?！驹O(shè)計(jì)企圖：小組（2）教師小結(jié)：合作溝通身旁的小（課件出示3）身旁不文明的行為（板書：不文明的行事，好的和不文明為）的行為，談感覺。隨處大小便亂扔垃圾隨處吐痰是非分明。培育學(xué)在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂撞紅綠燈生口語社交能力和在公共衛(wèi)生間用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營研究合作能力。】語言不文明破壞公共設(shè)備浪費(fèi)水、電、糧食踐踏禁行綠地見到老師不主動打招呼損壞學(xué)校的環(huán)?？谔柵疲?）教師小結(jié)，升華感情：俗語說：“國有國法，家有家規(guī)。”我們生活在這個(gè)充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每一個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來拘束我們的行為。有了規(guī)則，恪守規(guī)則，人們才能和睦有序地生活。假如不恪守游戲規(guī)則，朋友就不會歡迎你；假如不恪守道德規(guī)則，就不會遇到他人的尊敬；假如不恪守交通規(guī)則，也可能會留下平生的遺憾（板書：不受歡迎和尊敬留下遺憾）小組代表作報(bào)告講話，全班溝通——令人感覺暖和的行為。（1）小組代表做報(bào)告講話，其余同學(xué)合時(shí)增補(bǔ)，也能夠談?wù)勛约旱母杏X。（2）教師小結(jié)：（課件出示4）令人感覺暖和的行為順手撿拾垃圾幫助有困難的人順手關(guān)掉水龍頭在公共汽車上主動讓座語言文明愛惜小動物見到老師主動打招呼保護(hù)學(xué)校的環(huán)保口號牌（板書：令人暖和的行為）3）教師小結(jié)，升華感情：我們身旁有很多好事能夠做，只需我們留意察看、愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)無論在學(xué)校、在家里、或是在其余地方能做的好事好多好多。只需我們有做好事的意識，到處留意，好事就在我們身旁，我們要從身旁的小事做起。三、談收獲。幫助他人是一種美德。要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。（板書：樂于助人）從身旁小事做起，做一個(gè)好人。四、講堂小結(jié)。（課件出示5）張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必行?！币虼?，我們在生活中的一言一行都應(yīng)當(dāng)自覺恪守規(guī)章制度，向他人開釋正能量。（板書：正能量）背誦累積。（課件出示6）勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！景鍟O(shè)計(jì)】身旁的小事不文明的行為：不受歡迎和尊敬留下遺憾令人暖和的行為：樂于助人正能量【課后反省】成功之處：口語社交教課是語文教課中的重要內(nèi)容，在講堂上，老師進(jìn)行口語社交指導(dǎo)，選題要精心思慮，此中的道理應(yīng)盡量的深入淺出，老師的典范也要精心準(zhǔn)備。在講堂外，老師還應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生多與他人溝通，對自己生活中的事情要多察看多累積，豐富自己口語社交的內(nèi)容。不足之處：在學(xué)生合作溝通的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤其重要。它有益于從學(xué)生學(xué)習(xí)