教育心理課題小學(xué)生校園生活中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略研究

小學(xué)生校園生活中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略研究學(xué)科分類：教育心理課題類別：重點課題關(guān)鍵詞：小學(xué)生校園積極心理品質(zhì)預(yù)期研究成果：研究報告課題設(shè)計論證1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值【問題的提出】一、基于我校學(xué)生實際他們在融入校園、建立人際交往過程中，往往出現(xiàn)不善言語、封閉、不自信、被動等表象，對于這一類孩子，幫助他們認(rèn)識自我，建立穩(wěn)定良好的人際交往、通過各種平臺展現(xiàn)長處，培養(yǎng)他們的積極心理品質(zhì)有著迫切的需要。因此，對小學(xué)生心理健康的關(guān)注，協(xié)助他們處理好個人發(fā)展和學(xué)校適應(yīng)中的種種困惑，幫助小學(xué)生形成積極心理品質(zhì)，不僅是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，而且逐漸成為教育發(fā)展的必然趨勢。二、基于課程改革的需要《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第四點“戰(zhàn)略極心理培養(yǎng)策略的研究是時代發(fā)展的需要。三、基于學(xué)生核心素養(yǎng)習(xí)得與養(yǎng)成的需要《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿20169規(guī)劃人生等方面有積極表現(xiàn)等，這些核心素養(yǎng)的習(xí)得與養(yǎng)成都需要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)?！菊n題界定】積極心理品質(zhì)：所謂積極心理品質(zhì)，是包含多個維度，由個體的思維、習(xí)慣、情感和行為組成的一系列積極心理元素。積極心理健康品質(zhì)體系包括61523456動、幽默風(fēng)趣、信念與希望)。小學(xué)生積極心理品質(zhì)：小學(xué)生應(yīng)該具備的積極心理品質(zhì)，應(yīng)該包含的要素如求知力、真誠、友善、寬容、思維與洞察力、領(lǐng)導(dǎo)力等。園中面對學(xué)習(xí)、師生交往以及參與各種活動中表現(xiàn)出的積極心理品質(zhì)。【國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評】227確立心理健康的觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極心理，可以有效解決學(xué)生心理健康問2007（6）“昌吉學(xué)院學(xué)報二、積極心理品質(zhì)受內(nèi)外因素的影響小學(xué)生心理問題的成因主要從兒童自三、積極心理品質(zhì)能促進學(xué)生多元發(fā)展國外也有很多對于學(xué)生積極心理學(xué)的研究，如：美國心理學(xué)家塞利格曼在理學(xué)博士伊娃·諧發(fā)展。學(xué)生積極心理品質(zhì)策略研究方面仍有探討的空間：要還是心理健康課程，通過心理健康課程的實施，來達成培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)，在校園生活中總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的策略?！驹u選的意義與價值】一、符合社會發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓其成長為充滿正能量的人。二、促進學(xué)生成長在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進素我校有些小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀并不樂觀：一方面，他們冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心，一方面他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。研究小學(xué)校園生活中培養(yǎng)學(xué)生積極心理的策略，有利于學(xué)生健康心理的發(fā)展；有利于我們激揚生命，播撒陽光雨露；分享歡樂，傳播幸福；開發(fā)潛2設(shè)、創(chuàng)新之處【課題的理論依據(jù)】幸福。理解的關(guān)系中，才有助于潛能的實現(xiàn)。【研究目標(biāo)】提煉小學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略。促進小學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成?！狙芯績?nèi)容】一、小學(xué)生積極心理品質(zhì)的基本理論研究圍繞好奇心、勇敢、集體責(zé)任感、感恩、樂觀、友善六大積極心理指標(biāo)進行探索。歸納小學(xué)生積極心理品質(zhì)的基本特征。二、目前小學(xué)生積極心理現(xiàn)狀的分析三、探索提煉小學(xué)生校園生活中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略創(chuàng)設(shè)積極心理品質(zhì)教育的物質(zhì)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)健康、積極、向上的校園文化培養(yǎng)。在課程教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。積極向上，自信樂觀，學(xué)會合作，意志堅強等。并并養(yǎng)成主動求助意識?！狙芯考僭O(shè)】優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，防治心理障礙，能提升學(xué)生的幸福感。生。【創(chuàng)新之處】3、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟【研究思路與方法】本課題研究有目的、有計劃地進行，結(jié)合研究條件和自身研究優(yōu)勢，確定（文獻研究法（問卷調(diào)查法心理品質(zhì)的特征以及培養(yǎng)的策略（觀察法、行動研究法。【技術(shù)路線】1（（）——3.具體研究過程（理論研究、觀察對比研究、案例分析→總結(jié)經(jīng)驗，得出結(jié)論：小學(xué)生校園生活中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的策略）——4.研究結(jié)果及其反饋（撰寫研【實施步驟】一、準(zhǔn)備階段（2016.4——2016.8）組建課題研究小組，成立組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，研究制定課題方案。