教育部中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱

WORD格式WORD格式..可編輯專業(yè)知識(shí)整理分享專業(yè)知識(shí)整理分享教育部中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與任務(wù)心理健康是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生選修的一門德育課程。生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。二、課程教學(xué)總體目標(biāo)幫助學(xué)生了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意適應(yīng)社會(huì)的能力。正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，確立符合養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。三、教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)目標(biāo)和要求（一）心理健康基本知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)，理解中職生心理調(diào)適方法，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。教學(xué)要求身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。教學(xué)內(nèi)容心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。了解心理健康對(duì)于成長(zhǎng)的意義。對(duì)現(xiàn)實(shí)。中職生生理與心理發(fā)展特點(diǎn)自己成熟、理智的思維和行為習(xí)慣。開發(fā)心理潛能。中職生自我心理調(diào)適方法（1）了解引起心理困擾的原因，掌握常用的自我心理調(diào)適方法。（2）運(yùn)用自我心理調(diào)適方法，養(yǎng)成積極自我心理調(diào)適的習(xí)慣。（二）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生懂得悅納自我對(duì)于健康成長(zhǎng)的價(jià)值，了解悅納堅(jiān)強(qiáng)等心理品質(zhì)，具有健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。教學(xué)要求接受生活的挑戰(zhàn)，追求自己的人生價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容成長(zhǎng)中的我懂得根據(jù)實(shí)際情況確定自我發(fā)展目標(biāo)。解自己，接納自己。直面困難和挫折面對(duì)挫折和困難。培養(yǎng)自信、自強(qiáng)、自尊的心理品質(zhì)。青春期性話題覺醒引起的情緒和行為變化，掌握青春期的性心理科學(xué)知識(shí)。理和行為習(xí)慣。情緒的調(diào)適（1）了解情緒的基本特征和成因，學(xué)會(huì)合理地表達(dá)

認(rèn)識(shí)常見的情緒問題，懂得情緒與健康成長(zhǎng)的掌握合理的情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒調(diào)適能力。（三）和諧關(guān)系，快樂生活。教學(xué)目標(biāo)了解生活中面臨的心理困擾和心理行為問題，拒絕不活，提升人生意義和生命價(jià)值。教學(xué)要求諧人際關(guān)系、快樂生活的意義。情感態(tài)度觀念：熱愛生活，崇尚人際交往中的尊重、追求健康的生活方式。活質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容同伴交往助成長(zhǎng)和諧相處，增強(qiáng)信任感、責(zé)任感和集體意識(shí)。原則和方法。建立良好師生關(guān)系良好的師生關(guān)系對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的作用。解，建立良好的師生關(guān)系。抵制校園暴力，拒絕不良誘惑健康生活的消極影響。有關(guān)知識(shí)和方法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩情對(duì)健康成長(zhǎng)的作用。體會(huì)感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)感恩的品德和行為習(xí)慣。（四）學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)要求念的新內(nèi)涵。中的積極感受，樹立終生學(xué)習(xí)和在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的理念?？朔荚嚱箲]。教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心信心對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。勝任力。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力了解有效的學(xué)習(xí)方法和策略，理解學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)能力的積極意義。提高學(xué)習(xí)能力。積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力焦慮對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響。考試態(tài)度，自覺調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力和焦慮。終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。作用，養(yǎng)成在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)能力，為成功的求職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定心理基礎(chǔ)。教學(xué)要求業(yè)與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題。情感態(tài)度觀念：勇于面對(duì)職業(yè)壓力與職業(yè)倦怠，認(rèn)同職業(yè)角色規(guī)范，不懈追求創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。中提高職業(yè)心理素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識(shí)職業(yè)確的職業(yè)選擇方法。心理特點(diǎn)的職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)角色的方法。的職業(yè)角色。職業(yè)壓力力的方法。踐能力。職業(yè)倦怠了解職業(yè)倦怠的內(nèi)涵，掌握應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠的方法。價(jià)值觀。職業(yè)適應(yīng)就業(yè)中心理沖突的方法。心理困擾和心理障礙。創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新需要的心理素質(zhì)。創(chuàng)新人格和實(shí)踐能力。四、教學(xué)原則和方式方法1.教學(xué)原則?？茖W(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合，重在體驗(yàn)和調(diào)適。本學(xué)生自我調(diào)適能力。心理素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。心中體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。面向全體與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。教學(xué)中要面提高和身心協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)展與預(yù)防、矯治相結(jié)合，立足于發(fā)展。心理學(xué)生的心理潛能得到最大發(fā)揮。教師的科學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)生的主動(dòng)參與、家長(zhǎng)的配性，發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生心理健康教育中的作用。教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法的運(yùn)用。采用啟發(fā)式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學(xué)方法。重視實(shí)踐活動(dòng)和案例積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)教學(xué)方法要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)高教育教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)活動(dòng)建議。滲透心理健康教育，通過校園文化活動(dòng)等普及心理健康知識(shí)展示教學(xué)效果。教學(xué)資源。教學(xué)用具。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求，充分利術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。教學(xué)資源的開發(fā)。教學(xué)資源包括教學(xué)參考書、教育與咨詢中心等社會(huì)教學(xué)資源。積極開發(fā)與本課程相關(guān)、為教師和學(xué)生服務(wù)的多種教學(xué)資社會(huì)教學(xué)資源的開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，精心選擇，有效利用。課時(shí)計(jì)劃及分配建議。本課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí)，每周2學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間為30學(xué)時(shí)，綜合評(píng)價(jià)2學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。序號(hào)課程內(nèi)容學(xué)時(shí)課程介紹2（一）心理健康基本知識(shí)4（二）6（三）6（四）6（五）提升職業(yè)心理素質(zhì)6綜合評(píng)價(jià)——作業(yè)或報(bào)告形式2機(jī)動(dòng)2合計(jì)34五、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)目的。少數(shù)存在心理行為問題的學(xué)生。評(píng)價(jià)原則。水平。評(píng)價(jià)方式。本課程不允許進(jìn)行知識(shí)性考試。評(píng)價(jià)方式主要有以下幾種：通過在教學(xué)過程的自然狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生參與心理健康教育學(xué)習(xí)狀況的觀察；通過對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的語言描述；通過設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，觀察學(xué)