《卡羅爾和她小貓》教學設計55832

《卡羅爾和她的小貓》教課方案【設計企圖】《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學階段第一次出現的略讀課文。故事篇幅較大，但內容平常易懂，能抓住孩子的心。為表現與中年級的連接，在教課中，真實松手讓孩子們自學。在自讀自悟的基礎上，由扶到放，就感興趣的內容與伙伴溝通，充分享閱讀的樂趣。因為是第一次接觸“默讀”，采納分層法將“默讀”貫串整個教課過程中，為下邊幾篇默讀略讀課文打下結實的“基礎”?！窘陶n目的】1、經過圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找找近義詞、反義詞、多音字等各樣方式、認識“卡”“羅”“爾”等15個生字。并以闊詞、累積、說話等手段加以穩(wěn)固和應用。、采納分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導學生學習默讀，認識默讀的方法。、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自己經驗，領會小貓給人們帶來的生活情味，充分享受閱讀樂趣。4、感覺卡羅爾跟著小貓來往來去而起伏的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中遇到感情的熏陶。【教課流程】課前講話：喜愛小動物嗎？養(yǎng)過什么小動物？如何照料它的？（飲食、住所、玩）一、導入、揭題。1、出示小女孩圖片。、和藹地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。讀準“卡”“羅”“爾”。提示學生不拖讀，叫名字時語速應稍快些。、興趣識“卡”“卡”—上邊“上”，下邊“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動作齊演。）給“卡”找朋友。（卡通、卡車）、出示課題、齊讀課題。——“卡羅爾的她的小貓”（低段學生為力爭字音的到位，經常有不自覺的“拖”讀現象。教師應時刻提示學生，以使其養(yǎng)成朗誦的好習慣。認識“卡”時，充分認識到中國漢字的巧妙，經過剖析字型演一演，既認識了生字，又理解了字義，一箭雙雕。）二、初讀課文，興趣識字。1、輕聲自由讀故事。要求：讀準字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標上小節(jié)號。、興趣識字。找找多音字，交交好朋友。dāi

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中間

dá回答●看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準“洛”（洛陽）。學伯洛叫—“喵”●出示：生字帶拼音。軟墊絨線團舒坦櫥柜廚房抽屜1）、自由讀。發(fā)現“櫥”“廚”讀音同樣。比較字型，櫥---廚（櫥柜是木頭做的），讀準第二聲。2）、看圖認讀“軟墊”“絨線團”，讀準“r”。軟墊、絨線團讓人感覺很——“舒坦”（隨機理解“舒坦”）。3）、齊讀。出示：生字帶拼音。風趣糊涂剩余端出一碟點心免費1）、領讀—跟讀（爭做小老師）2）、找找“風趣”的近義詞---“風趣”；談談“糊涂”的反義詞---“理解、清楚”。3）、猜燈謎：小兔子的尾巴不見了----免。生字去拼音。軟墊絨線團舒坦櫥柜廚房抽屜風趣糊涂剩余端出一碟點心免費（1）、同桌對讀、齊讀。(低段，識字還是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采納“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語，找近義詞、反義詞、多音字”等各樣方式認識熟習生字。生字新詞的出示、增補及理解如流水自然淌過，孩子們學起來非常輕松。)三、分層默讀、自讀自悟“趣”。（一）、出示默讀，認識默讀的方法。1、導：今日，我們要學習新的一種念書方法——默讀。齊讀“默讀”猜一猜：默讀應當怎么讀？2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）（二）、試著默讀課文1-3小節(jié)，溝通感覺。速度快、在內心讀、能夠“邊讀邊想”（三）、首次默讀全文，想想：這篇文章講了一個什么故事。1、溝通，試著歸納文章粗心。2、感覺整個故事都特別“風趣”。（四）、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己以為寫得風趣的句子或段落。1、溝通。2、課件出示整篇文章，將學生說到的句段顯紅。（指導孩子們求情楚第幾頁的第幾段）3、集中出示孩子們以為風趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。）（五）、以第10小節(jié)為例，領會小貓給人們帶來的生活情味導語：為何那么多孩子都說這幾段特別風趣呢？讓我們先來看看第10小節(jié)吧。1、從文本中放大出示第10小節(jié)。夜晚，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會忽然撲出一只小貓，嚇人一大跳。2、指名讀，讀準“不得了”。、自由默讀，想：你憂如看到了一幅如何的畫面？、溝通。（以下三小點的次序為并列，依據講堂上學生的回答次序定先后）小貓彈鋼琴。1）、充分一定學生的自由講話，如：小貓在鋼琴上跳來跳去，好象在彈鋼，是個鋼琴大師呢！小貓素來沒見過這么風趣的東西，只需用爪子碰一碰，就會發(fā)出好聽的聲音，真好玩呢！2）、出示小貓彈鋼琴圖。3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉?，不當心把它的腳踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓感覺很存心思，就在鋼琴上——（跳來跳去），（丁丁冬冬響成一片。）4）、有感情齊讀第一句。小貓鉆柜。1）學生自由講話，如：小貓鉆進了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛美麗??！小貓鉆進衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！2）隨機出示小貓鉆進抽屜、櫥柜的圖畫，引發(fā)學生充分張開想象的翅膀。3）增補：小貓鉆在書架上的圖片。小貓還是個博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！小貓嚇人。小貓躲在門后，媽媽從門外進來，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真調皮。、小結：多么調皮、調皮、愛嚇人的小貓啊。、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂趣、小貓的風趣）（六）、自由默讀、感悟其余顯紅的風趣段落，想想為何感覺風趣。1、小組溝通。你說我聽，我說你增補。、全班溝通。（以下幾點的次序為并列，依據講堂上學生的回答次序定先后）不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真風趣，他的每個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（第7小節(jié)）1）、為何感覺風趣。2）、溝通：依據生的回答師“引”或“點撥”。3）、師點：小貓把叔叔的口袋當作什么了？生：（預設）暖和的小床、在叔叔的口袋里做免費旅游4）、師點：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個個跳出來，它們想伸展筋骨、活動一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會做些什么呢？生：5）、多么風趣啊！齊讀這一小節(jié)，要點讀好“撲撲地、一個個、一就”爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來。1）、學生自由溝通感悟，師跟據學生的感悟，指引或點撥。2）、點撥語：小貓肯出來嗎？小貓把爸爸的拖當作什么了？當爸爸八腳伸進拖鞋里，遇到毛茸茸、軟綿綿的小貓，一定會嚇一大跳，怪不得又氣又可笑的把小貓從拖鞋里捉出來。3）、齊讀。打這此后，門鈴向來響個不斷，很多小貓都來了，什么樣的都有。有白的、黑的、花的、胖的、瘦的有的喜愛有的喜愛有的喜愛●3、過渡：在卡羅爾眼中，小貓那么風趣，那么調皮可愛，因此她特別喜愛小貓。她的心情跟著小貓的得失起起落落。（在緊扣默讀的感悟中，真松手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感覺整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——溝通，集個個“小趣”為“共趣”——師扶，細細品嘗此中豐富的“內趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個孩子充分享受閱讀的樂趣。）四、再次默讀全文，親身領會卡羅爾的心情。（一）、默讀全文，想：跟著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。（二）、溝通，簡單板書。想要小貓登廣告、準備

快樂、高興小貓一個個來啦

戀戀不舍、悲傷、冷清登廣告、小貓送得一個不剩

欣喜伯洛在五、作業(yè)：1、學習寫廣告。小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜愛小貓啊！而小貓的得失都是經過“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動物嗎？讓我們也來試一試。2、讓學生談談默讀的方法如何？聯(lián)合平常學生的閱讀狀況，加以實踐的常試應用。3、自己感覺風趣的句段把它累積到簿本里，假如有自己的話想增補，并把它寫上去，更棒。（采納分層法，將默讀進行究竟：出示默