福建省莆田市(新教材)2020-2021學(xué)年下學(xué)期高二期末備考金卷語(yǔ)文【含答案】

座座封密

福建省莆市（新教）-2考文注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)上的指定位置。位2．擇題的作答：每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上應(yīng)答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的答題區(qū)域均無(wú)效。．試結(jié)束后請(qǐng)將本試卷和題卡一并交。第卷題不訂裝

號(hào)場(chǎng)考號(hào)

一、現(xiàn)文閱讀分）（一現(xiàn)文讀（題5小題19）閱下面的文字，完1-5題。材料一：年的注冊(cè)用戶不過(guò)幾百萬(wàn)時(shí)人提出了一個(gè)問(wèn)題怎樣破元？當(dāng)時(shí)，這是在問(wèn)樣才能進(jìn)入二次圈層。隔6年，怎樣打破次元壁雖還是熱點(diǎn)話題，但更的那喜二元青年問(wèn)“何能主社接受喜二元化”只

證多人都為二次文化是種被深深離在主文化之的、的青年考準(zhǔn)和游戲倘真的嚴(yán)格二元的主要式界定，那國(guó)內(nèi)一二元擁恐是喜《臂童》《明一休的后、70不過(guò)黑電視機(jī)20世紀(jì)年代依是個(gè)稀罕，沒(méi)有夠的滲透，則后后就有可成為二次元文的原生代。卷名

如果把二次元最的“自”A的年為點(diǎn)，有了年的，那時(shí)《》和《》的后青年恐怕早成，并沒(méi)此

姓成為2020年的代流文化的，文，流，國(guó)的和國(guó)人界的不，年能接來(lái)多的文樣。些二元的文化然成為主流和能的要和，如受歡的《那年那那些成級(jí)班傳統(tǒng)蘊(yùn)備稱贊國(guó)青部分甚至將者者破繭而要基國(guó)踐者曾到啟中國(guó)發(fā)給傳統(tǒng)重良會(huì)環(huán)境術(shù)件青體擇其內(nèi)容代進(jìn)步青自選自主地?fù)癜l(fā)展建程主社會(huì)應(yīng)當(dāng)視亞產(chǎn)代性認(rèn)到青在程獲份群體認(rèn)要性因而應(yīng)順而避免度擠青存在意將標(biāo)寬心態(tài)推雙向破壁既要把容現(xiàn)給主會(huì)也要把些主價(jià)值觀內(nèi)容呈來(lái)面經(jīng)些較探索漫《領(lǐng)者》講述千思想家卡爾·馬克思傳奇故事在站多萬(wàn)播62萬(wàn)追見(jiàn)遵循社主心值引建設(shè)原打造破產(chǎn)前主社做到善假物國(guó)等態(tài)載宣傳弘揚(yáng)適價(jià)理念青取青主價(jià)高認(rèn)（摘自豐以容態(tài)動(dòng)二元化向壁報(bào)》2021年1月日材料二據(jù)瑞咨詢據(jù)2019中內(nèi)用總達(dá)3.8億雖然發(fā)揮社會(huì)減心理定作但虛擬性烏邦彩決定其只青逃避現(xiàn)實(shí)溫港灣而非解現(xiàn)實(shí)窗口長(zhǎng)期沉迷世中青會(huì)低我醒自保進(jìn)跟實(shí)產(chǎn)更大隔閡比漫中男公般具某超拯救類水中主公往往擁有身材姣容享童般這些容想在中下意識(shí)地世中物攏齊處處世中準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)中準(zhǔn)則虛擬與現(xiàn)畢竟長(zhǎng)放我青一旦置現(xiàn)社會(huì)，很能由于價(jià)值觀異導(dǎo)致人際系化，與現(xiàn)生格，進(jìn)產(chǎn)孤感影響心康給社增不定因素。文化像一條河，作支流的文化終匯主流這樣才獲得長(zhǎng)的生命。因此，我要助二次元化到與主流文的接點(diǎn)，引二元文化的流入主流文化的江。讓二元文化入弘揚(yáng)會(huì)主義心價(jià)值的踐中實(shí)現(xiàn)二元文化新時(shí)代流文化的共生共建找到雙方的通處和連接，通過(guò)科學(xué)劃精心設(shè)計(jì)，盡修正當(dāng)下次元文化的良傾向，加快發(fā)展真、善、向美的次文，為青少的長(zhǎng)提供優(yōu)良文化土。時(shí)，以外優(yōu)文化元素為次文化賦予動(dòng)，以美人美雅量、兼收并蓄的度擇善而，不當(dāng)中二次元文入與，實(shí)提二次元文化主和。（編劉祥引導(dǎo)次文支流入流化江河年月日）1．下列材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正的一項(xiàng)是3（）．二元化一以漫游戲主形，深文化之的眾年文化。．癡迷于二次元文化的后并沒(méi)有大面出現(xiàn)自我封閉的負(fù)面心理，反而成為“戰(zhàn)疫中。．材一合二元的展展分，點(diǎn)述“何能讓流會(huì)受喜二次元文化”。兩則既有次元虛擬娛樂(lè)的審又有教育肯定引有辨色。2．下列各項(xiàng)中不適合作為論據(jù)支撐“二次元文化雙向破壁”的一項(xiàng)是3（）年兔那些事兒》借漫畫化的兔子形，中重事外的形式現(xiàn)?！?”兩大，“”漫現(xiàn)和文化樂(lè)元相合。．為何視《后》年有的，是的。．和為的形“”和“容”，分成為2022年會(huì)和會(huì)。3．根材料一材料二下列說(shuō)正確的項(xiàng)是3分（）．對(duì)二擇其所社會(huì)善假于物，順勢(shì)找到連就能實(shí)的身份和體認(rèn)。．漫《領(lǐng)風(fēng)者》在得萬(wàn)的放和萬(wàn)的“”（明破壁圈可。．二元化為國(guó)地大用群心穩(wěn)器社減閥，明已主文共生共。．長(zhǎng)受擬界導(dǎo)青年因值異導(dǎo)人關(guān)僵，自孤身失最危及社。．材料二中比喻論證生動(dòng)形象，淺顯易懂，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行賞析分）．材一分了次元文化廣流行前，分分）（二）現(xiàn)文（共4，16）下的文，成6-9。的和地曾經(jīng)過(guò)一篇章，介二戰(zhàn)期一位美老和她生的一往事。這老師她的學(xué)生都是猶人，當(dāng)時(shí)在拉，德入后將他們一起到中營(yíng)關(guān)押，每人攜帶的行李有重量限。是，這位師肯取出己一衣物，也不忘把一個(gè)厚的床單塞進(jìn)行把床單染成了濃濃押進(jìn)集中營(yíng)，她還課課余，還要以往一樣孩們排戲演。個(gè)染成綠色床單，就是戲的布景，是戲中的天空或草地孩子們就在這綠的床單扮演各種愛(ài)的角色。這真實(shí)的故事我難。想起我的時(shí)孩子們天都是愛(ài)演戲的吧，在我住的大院里我一群孩也經(jīng)放假的候樂(lè)不支地戲戲我也經(jīng)有過(guò)戲出現(xiàn)床單。只不過(guò)，我們是把床單掛在兩株高大的丁香樹(shù)間，當(dāng)演上的布。我，有孩子，即使些大大，一個(gè)人，將床想成戲中出現(xiàn)的天空草地。床單，都是我們里出，的床單上的不，有一個(gè)單有空草地，即使真上天空和草，以我們時(shí)，也不想，是戲中天和草，們只是把床當(dāng)上的布在，，有的。這，到在讀則實(shí)故，我兒時(shí)的，時(shí)只是演戲，不往里想。不，每晚著爬樓頂閣樓排她把成色床來(lái)鋪床就天空草綴滿星黑暗綠色燒綠色苗讓殘破世渺未還抱線還帶畫趴窗前窗外夜遠(yuǎn)—現(xiàn)說(shuō)濫髦“詩(shī)方”苦難升未來(lái)未泯每想到感動(dòng)也經(jīng)如果面臨關(guān)前匆想把家床染成綠色讓床為天草塞行李箱嗎凜猙獰沉壓力面前臨慌亂還到要帶排思？慚恐做到讀羅蘭·巴特《文悅》書讀“節(jié)看到寫道“未開(kāi)化軼由完全化感構(gòu)織成”知為什么再次想她學(xué)忽想染綠色就夢(mèng)先“完全開(kāi)化感”先織就夢(mèng)然再夢(mèng)傳遞給她學(xué)讓夢(mèng)升騰來(lái)夢(mèng)僅成軼更為動(dòng)傳包括排內(nèi)藝術(shù)人類夢(mèng)即使再薄再再緲以助抗界等切難衡活公等切痛讓世抱以活下去信勇氣所以床變成天空地童幕回床還床床成為種夢(mèng)境6．下對(duì)本文關(guān)內(nèi)容理解，正確的項(xiàng)是3分（）A．“擬和象是有距離的這句表了“我”和教師思認(rèn)識(shí)上的差，委含BCD73題展開(kāi)敘事述綠故事寧也忘兩艱環(huán)境帶綠堅(jiān)決態(tài)度作展象描綠帶好——綴星開(kāi)；又作綠火苗形人來(lái)希望C第線部運(yùn)排修辭渲染二所臨艱境同運(yùn)用設(shè)問(wèn)修辭疑自己強(qiáng)調(diào)慚愧與懦D作認(rèn)為領(lǐng)所看到夜遠(yuǎn)同當(dāng)今所詩(shī)遠(yuǎn)方有所同前蘊(yùn)苦難光明、渴望請(qǐng)簡(jiǎn)要為什么次提兒小朋友排為什為題？請(qǐng)合談?wù)勀憧炊?、古?shī)閱言閱共5小題20閱言完10-14題黃道周，福建人。家貧業(yè)農(nóng)，事親以孝聞。天啟間入翰。時(shí)在翰者，多雍容養(yǎng)望，作《矯文》以同列皆。遼事毛文龍江之捷關(guān)者欲之收華，漸河西。于，發(fā)兵餉萬(wàn)道獨(dú)其策已而文卒無(wú)成。魏忠用道拂衣。崇元起官。年，督煥毛文。道固策文龍足恃，至是，獨(dú)撫門之禍自此無(wú)何，后金，薄京帝怒，即軍逮袁崇煥，究主者。崇煥言由閣臣錢龍錫。獄具，龍錫當(dāng)死，道周聞之，嘆曰安可使主殺臣！上疏救之疏入，大怒，降旨切責(zé)。道周挫復(fù)疏言；"養(yǎng)多年，物龍錫，無(wú)益于邊計(jì)大體。臣故不自量害。一荷，原撲火，臣大也。"上怒競(jìng)削然龍錫亦。九年允。．以兵群狀非以．以兵群狀非以起而能．．昌亦道奈．儒時(shí)首輔溫仁青皆無(wú)，無(wú)屢。為，益信。周言"下器，為之有道，簿書刀筆，非所以繩削天下之具也。齷齪瑣人，何足圖大乎體銜之既重，下望為。時(shí)楊昌情，而總督盧象升丁艱，嗣，。周，念家乏，何以墨從，貽世，慨思論之。上知道周學(xué)行以性偏執(zhí)非時(shí)相。七年北都陷。唐王為吏尚鄭芝龍扈周祖抑有自出駐信芝龍龁無(wú)兵無(wú)餉兵被執(zhí)至南京死焉（選《道傳）【注】關(guān)：指山海關(guān)。②魏忠賢：明末太，弄權(quán)誤國(guó)崇禎登基后縊而死。③奪：封建時(shí)代官員在喪中因國(guó)事需要國(guó)家要停止服喪繼續(xù)為官。10．下列文中畫波浪線部的斷句，正確的項(xiàng)是（分（）A．唐王部書龍扈/道周引祖制之有/自請(qǐng)出駐信芝龍龁/無(wú)兵無(wú)餉/兵潰執(zhí)南焉/B．唐王為吏部尚書/鄭龍扈周引祖制之有/自請(qǐng)出駐信芝龍龁/無(wú)兵無(wú)餉/兵潰執(zhí)南焉/C．唐王部書龍扈/道周引祖制之有/自請(qǐng)出駐信芝龍龁/無(wú)兵無(wú)餉兵/被執(zhí)京死/D．唐王為吏部尚書/鄭龍扈周引祖制之有/自請(qǐng)出駐信芝龍龁/無(wú)兵無(wú)餉兵/被執(zhí)京死/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是3分（）．翰林，常指我國(guó)古代官名，皇帝的文學(xué)侍從官，文中指翰林院．削籍，指削除官籍中的名氏，意即革職。籍，指的是做官名冊(cè)．首輔，我國(guó)明朝時(shí)首席大學(xué)士和清代領(lǐng)班大的。．，指，古代指家中后代中。12．下列文有關(guān)內(nèi)容和分，正確的一項(xiàng)是（分（）A．黃道，。家，因而名做后，對(duì)的員指，。B．黃道權(quán)，有之魏忠之后官在說(shuō)內(nèi)大龍被死時(shí)龍。C．黃道執(zhí)因?yàn)辇埗识鳧1314第二封奏章表達(dá)幾層思？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括二古詩(shī)鑒賞本題2題閱面兩首詩(shī)完題宿淮憶司①李端愁心一長(zhǎng)離憂，夜思重戀舊游。秦地故成遠(yuǎn)夢(mèng)，楚天雨在孤舟。諸溪近潮皆應(yīng)，獨(dú)樹(shù)淮葉盡流。別恨深何寫前程唯有一樓。登州樓漳、汀、、四刺③柳元城上高接大荒，海天思正茫茫。驚風(fēng)亂芙蓉水，密雨侵薜荔墻。嶺樹(shù)重千里目，江流似九回腸。共來(lái)百文身地，猶自書滯一鄉(xiāng)！【】①歷末李由校郎出杭州司馬司空曙字仍長(zhǎng)約作于杭州赴②《》東學(xué)家王粲賦作抒寫逢亂世、長(zhǎng)鄉(xiāng)國(guó)精和才遇③元和宗元因參永革而貶十循例京師因梗柳宗元又貶謫柳州刺十年前一同參“貞”友泰、韓、陳、劉禹也別出任州汀州封、州刺史詩(shī)詩(shī)柳所作15列對(duì)兩詩(shī)理和賞析正確一項(xiàng)3A詩(shī)首聯(lián)開(kāi)見(jiàn)山直寫“愁”愁且一“”字真意切。．李詩(shī)思的具虛實(shí)結(jié)合，想象故人居京師與孤舟落魄鮮明對(duì)照。．柳詩(shī)友人“”地，雖同傷謫宦，但易于“音書也算些安慰。這兩言之，繪膩，景，遠(yuǎn)景中之境中，賦比，見(jiàn)跡。16兩首詩(shī)同為抒發(fā)友的請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句比較他們達(dá)情感的式有何異同分（三）名篇名默寫（題1題6分）17補(bǔ)出下句中的空缺部分）（1遙》中莊引證《齊諧》這部書的記載，對(duì)大鵬的形象極力染，同時(shí)指大鵬能夠憑大風(fēng)高飛的原因是“______________________________”。（2）往事不首，首是，是人共同的情感感。李《》中“______________________________表這感。（3中，合，，為居，書，自》“______________________________”他的。三言分下的，18-20題。

表題天鵝不是形最的鳥(niǎo)不是毛色絢麗，不歌喉最悅的…們謂無(wú)，是一（其是一人愉（）關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)對(duì)缺點(diǎn)的最大服愿望――說(shuō)到底，只是缺點(diǎn)置觀察的盲上絕意義的美非真的，正如高大輝煌的王鳥(niǎo)鳳，是幻中的杰。果天鵝擁有人（會(huì)像鴕鳥(niǎo)樣飛行能力世間的美不是并不悖的，有一個(gè)優(yōu)竟會(huì)成另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)展阻礙。原，減技巧的運(yùn)用有時(shí)要大于增疊，正是眾多高度上（米的空連續(xù)行十個(gè)時(shí)的能達(dá)到十的度。時(shí)，并品，②。如你看到的范圍夠廣，你就發(fā)自己沒(méi)有何由驕傲。高遠(yuǎn)的視線使它明白，驕傲僅是鼓的自得——我由是理解天鵝的謙和。18．依次填文括號(hào)處詞，最恰的項(xiàng)是（分（）小調(diào)目右小調(diào)目頭隘調(diào)目頭隘調(diào)目右．語(yǔ)中畫浪線句子什么使用二人“你”，而用第一人稱我們”試作分）．在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木涫苟挝淖忠馔赀B貫，內(nèi)貼切，邏嚴(yán)密，每不超過(guò)個(gè)字分）閱讀面的字完成下面小。貝是的活躍小行星”——一樣，但又偶爾現(xiàn)出噴射粒子產(chǎn)尾跡之與星相似的躍征。到底是發(fā)生什么才讓本起來(lái)老老實(shí)實(shí)的行星“不安分了起來(lái)呢？，冥王號(hào)項(xiàng)目組進(jìn)行了一系列考查和論證。過(guò)析冥號(hào)拍照中子的軌可回這次噴發(fā)粒子可的發(fā)點(diǎn)。值注意的是，因?yàn)楹髢纱未髧姲l(fā)時(shí)有足的，可以有的回溯果。顆小的小行星，，不足，就于4.5星號(hào)起來(lái)么高。就小這貝努噴出的粒，一的可以貝努的進(jìn)。不夠的子貝努行后，于這看不見(jiàn)的，回表。貝努表沒(méi)發(fā)但式的表，表一，這就可能貝努目的出“”的，產(chǎn)生，和粒的發(fā)。天為小行星“”噴發(fā)，就的分。貝有可。星不，是系顆星對(duì)可能的。，和射出可能為努噴射和的來(lái)——一顆2.5星以的貝，就來(lái)300，產(chǎn)生的。這的，貝的有可會(huì)貝努高的時(shí)射表。．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)，整文語(yǔ)完連，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不過(guò)個(gè)字分）請(qǐng)別用一個(gè)問(wèn)句給第二兩段各加上一個(gè)小題每個(gè)小過(guò)個(gè)）四、寫作（）．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)南方都市報(bào)陽(yáng)女孩鐘芳蓉到歲成了“兒童”，因經(jīng)濟(jì)因，鐘芳蓉母外出打工，芳蓉一直和爺爺奶一起生活。今高考，鐘芳考取了分好成績(jī)并毅報(bào)考了北大考古專業(yè)這事件引發(fā)了廣泛的社會(huì)關(guān)注有不解，有人盛贊有人屑，有之震動(dòng)了大個(gè)古界。女孩崇的考古界權(quán)樊詩(shī)教授專門寫鼓她靜讀”希望會(huì)要打她有人質(zhì)疑為什么選了考古這樣一沒(méi)“錢圖”的專業(yè)也有人支持她堅(jiān)定走自己的路……對(duì)鐘芳報(bào)考北大學(xué)考專業(yè)一事，你樣的思考假如你小鐘，請(qǐng)你就網(wǎng)熱議問(wèn)題寫一封回信。要求：好角度確定立意，自題；不要套作，得抄襲；得泄露個(gè)人信息不少于字。答案1．【答】【解析】題查生解析料相關(guān)內(nèi)容的能力。材料一并沒(méi)圍繞“二次元發(fā)展展開(kāi)，且重不在論述“何才能主流社會(huì)接受并喜二次元文化”，而是繞讓主社接二元文”并點(diǎn)論“什”。故。2．【答】【解析】本題考查生分析論點(diǎn)論與證系的能力。C.國(guó)家演員何冰臺(tái)演講的《浪“一元化”和“單向”呈現(xiàn)是“二次文化雙向破壁”的典型作品選C。3．【答】【解】本考查學(xué)生篩選并合息能A.就能實(shí)現(xiàn)”表述絕對(duì)化，文只說(shuō)“打造出破壁出的文化產(chǎn)品前是主流社的成人要做到假物。以元國(guó)風(fēng)等文化形態(tài)為體宣傳和揚(yáng)合青少年值念；以青年喜的方式取得青人對(duì)主流價(jià)值可”，說(shuō)就一定能實(shí)C.“證明其與主流化生不合文，“證其”“”為“”，二次元文與主流文化在“”，“”為。D.“受的青少年價(jià)值化人關(guān)化有，材料二原文表述的是“會(huì)由價(jià)的化“社會(huì)”二次元文化的破。選B。4．【答案】“”成“”，“文化”成“流，作主讓次元文化與主流文接如“流”“”，方能生，不息?！窘馕觥勘绢}考學(xué)生分析論點(diǎn)論據(jù)論證方的能力。料二的有二次元文化能發(fā)社會(huì)理定的，但的和定其只是少年現(xiàn)，而解現(xiàn)實(shí)生的，二次元文化成“”，出要有“解實(shí)生的，而為后文論流文主化要“化就一，作為流化主流。才5+2015乎注冊(cè)過(guò)百萬(wàn)時(shí)…最早‘自地A站創(chuàng)立2007起可見(jiàn)是在絡(luò)上進(jìn)是60…可見(jiàn)是可可…‘’戶…可6C在上時(shí)C7C‘’C8時(shí)用對(duì)比，展現(xiàn)了我”認(rèn)識(shí)的膚更加突出了女師堅(jiān)定的精神和對(duì)未來(lái)熱切希望：也在對(duì)中現(xiàn)和年的福和爭(zhēng)代殘，富文的內(nèi)，顯文主?！疚觥勘鞠嚓P(guān)內(nèi)容作用的能力。依據(jù)“只我兩株高大的香之間，當(dāng)作演出舞臺(tái)上幕。我，包有孩子，即那比我紀(jì)大的大哥哥大姐姐，沒(méi)有一個(gè)將的空和草地”“現(xiàn)在看來(lái)，虛擬和，是有的這距底讀完那則的故事我會(huì)慚愧的見(jiàn)識(shí)陋”“她和孩們起把個(gè)染成色床單掛來(lái)，或鋪地。單是空草地了，，，文”兒時(shí)和們戲演戲時(shí)床單女對(duì)比，展現(xiàn)了我，更加突出了女教師堅(jiān)對(duì)未的希依“是，我是們過(guò)演戲，起一?！币?jiàn)也對(duì)比中表現(xiàn)了和年幸戰(zhàn)年代殘，豐了文的內(nèi)，顯了文章主。9【考】題“床天空和女床單染色，在象成天空和草地概括了的主，富有，在時(shí)對(duì)未來(lái)的希望②空和草地”是文章，用這來(lái)。單上的天和地是人的。女教師對(duì)孩切的關(guān)和，過(guò)展了女教師、上希的象，也表現(xiàn)了“”的之。【析本考查分概括章題作用的力內(nèi)容“單上天和地概括了主：戰(zhàn)間一師和到關(guān)，人的有，是師出一些，不把一個(gè)的床單。，她把單成了的，作戲中的空或草地，孩們?cè)谶@綠色床單演的。主題“單上天空和草地女師將單染綠色時(shí)富時(shí)對(duì)未來(lái)的希望文“單上的天和草地”展，是章的。人，據(jù)“出的些把個(gè)的床單把床單染成了的綠色，一教孩子們演戲這個(gè)染成色床，是中的布，戲中天空或草地，孩們?cè)诰G色床單演的色見(jiàn)，“單上的天和草地”是人象。女教師孩子的關(guān)和，過(guò)了教堅(jiān)、上、希的象，也表現(xiàn)了“我”的之。，“單的空草地充懸，吸讀的讀興趣10．【答】【析】本考學(xué)生文言斷句的力句：王黃道周把擔(dān)任吏尚，時(shí)芝橋用租制約束他。從出駐廣信，鄭芝龍道無(wú)兵無(wú)糧；兵敗被擒，到南京后死在那里?！袄舨可袝笔且粋€(gè)官職名，中間不能斷，排AC；“兵潰”與，“至南京”與““被執(zhí)”后斷開(kāi)，除D故。11．【答】【析】本考學(xué)生解并掌握常的古代文知識(shí)的力。D.“指人凋零，代指家中子孫代中男子人口量極少”錯(cuò)誤，“艱”也稱丁憂指遭到父母。故D12．【考案文自，把關(guān)的文的力量，。2黃道周本，到時(shí)為從?！疚觥勘绢}考學(xué)生解文句的能力自，自；，把；；，；，，本；，；，。13．【考案文自，把關(guān)的文的力量，。2黃道周本，到時(shí)為從?！疚觥勘绢}考學(xué)生解文句的能力自，自；，把；；，；，，本；，；，。14．【考案】家，不；了龍，有有；自能上，為力。【析】本考學(xué)生解析文的力。解答本題到道在龍的第二封奏章相關(guān)字，再分層。結(jié)合養(yǎng)兵年，物力殫”概括出國(guó)供養(yǎng)軍隊(duì)，已不堪重；結(jié)合“殺一龍錫，無(wú)益于計(jì)，徒士氣，傷大”概括出殺了龍錫，沒(méi)益倒；結(jié)合“故量，歷場(chǎng)觀要。一戈，燎原火此臣大愿”括希自能上戰(zhàn)，國(guó)力。【參考譯文黃道周福建家黑貧固務(wù)生，侍因孝順聞名。啟年間進(jìn)。當(dāng)時(shí)在翰林的，生多閑散養(yǎng)尊處優(yōu)只視虛名不實(shí)，道周是作《輕警惰文》委勸該他們同們都重他。戰(zhàn)，文龍，關(guān)重文龍的量，他一奏于，為，只有黃周不。來(lái)，文龍沒(méi)，當(dāng)，道周而。黃道周原。第年，殺了文龍。道周原為龍不重時(shí)是自為邊此，，軍入，，于，，是大臣錢錫。結(jié)錢龍錫處，道周事“能上負(fù)殺臣的名”上錢錫。奏章上，大，黃周。黃道周沒(méi)有，重上奏章“養(yǎng)軍隊(duì)多年物力已，殺了一錢錫，邊疆戰(zhàn)也沒(méi)有處己的士氣，國(guó)的。臣不自力要親歷疆場(chǎng)要處，一兵，是大的望。”，道周，錢錫也。年為。時(shí)體為害，都是無(wú)所，重?zé)o，此大，是上為能，黃道周天，不是來(lái)天人的。人，能他大體黃道黃道周已高名望天人希望他丞相時(shí)楊嗣昌奪情作兵尚大總盧因父母喪在家，楊嗣昌推薦陳甲代替，陳甲在服喪，道周一儒，為即缺人，不能違禮多喪人，，因此考情。上了黃道周的為他不是能的相。年都黃周擔(dān)部尚當(dāng)龍，道周他。此，出龍為他，黃道無(wú)無(wú)；兵，在。15．【答】【解】本題考學(xué)對(duì)詩(shī)的理解賞析能C.“易于相，‘書滯鄉(xiāng)’也些許此意指雖同在瘴鄉(xiāng)山互不易，通音信也因音書滯而不達(dá)。故選C。16．【參考答案）同：直抒情兩詩(shī)篇點(diǎn)“思”奠全的情調(diào)。②寓情于如楚天涼在孤驚飚芙蓉水，雨斜薜荔等凄景來(lái)寄遠(yuǎn)謫的苦感傷。③用夸張、比喻的手法，表一種凄涼的感。李詩(shī)“夜思重，柳詩(shī)海愁思“千里目”等有夸張李以萬(wàn)水宗比詩(shī)人留都城，獨(dú)樹(shù)葉比詩(shī)人孤舟的柳愁思比海天，的比愁。（2點(diǎn)：用有寓，意在表詩(shī)人一遠(yuǎn)，愁。而柳詩(shī)有。解本考查學(xué)生賞析詩(shī)表手的力題詩(shī)比兩首詩(shī)在表達(dá)感的同本題題“達(dá)情感的”，分析歌的情感”，直抒情和接抒情、手等的以析。相點(diǎn)：直接抒情。李詩(shī)聯(lián)“愁一夜重戀”的“愁”，柳詩(shī)聯(lián)“城，天愁思”的“愁”，都在開(kāi)篇即點(diǎn)出愁”，奠全篇的感情基調(diào)。寓情于景。詩(shī)的“故人遠(yuǎn)”“楚天涼雨在孤舟”，“”“涼”孤舟”等遠(yuǎn)安天，孤的抒情，出傷感，傷不柳驚風(fēng)亂芙蓉水，密雨斜侵荔”，出，于，而驚亂薜墻，雨本難侵而密雨斜。不詩(shī)人生聯(lián)，愁思。詩(shī)均用凄涼之景來(lái)寄托遠(yuǎn)謫的孤苦感傷?？鋸?、比喻手法的用。李詩(shī)“思重柳詩(shī)“天思”“千里目”等均有夸張的手法，力愁之重之李詩(shī)海獨(dú)樹(shù)”以萬(wàn)宗比詩(shī)人留城，樹(shù)葉比喻詩(shī)孤的柳“?！薄啊背钏急群?，的比。不點(diǎn)：李詩(shī)用。“有一”，“”學(xué)的，抒生亂、鄉(xiāng)的之和不之此詩(shī)人一故，表一遠(yuǎn)，愁。柳有。17

18B推斷法狹小狹窄狹隘指寬闊更多為心胸氣量等宏寬廣非局第一處指空間野應(yīng)“狹”諧和諧協(xié)調(diào)形協(xié)調(diào)配得適合得適動(dòng)二處修飾“應(yīng)選擇“諧”目視線集中矚目視目第三處指天形引人選擇”獨(dú)原指代元現(xiàn)位或第無(wú)右古代右尊超他四強(qiáng)鵝飛行高度鳥(niǎo)中最高故應(yīng)選“獨(dú)占鰲頭”故選19參第二稱拉設(shè)置哲思氛圍深思與思維之距離人稱表干“段中畫波子第二人稱第人稱’？作”作明第二人稱作第二人稱①拉作與離親自②更接受作觀理作故作運(yùn)第人將入作設(shè)置哲氛中入思具猶面面天效拉與思維間距便達(dá)