初一語文知識點總結(jié)包括什么

千里之行，始于第2頁/共2頁精品文檔推薦初一語文知識點總結(jié)包括什么語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學(xué)、語言（文化）的簡稱，其本義為“語言文字”。下面我為大家?guī)沓跻唬ㄕZ文學(xué)問）點（總結(jié)）包括什么，盼望大家喜愛!

初一語文學(xué)問點總結(jié)

1、了解《漢語拼音方案》;2、識記字母表、聲母表、韻母表，會標(biāo)寫聲調(diào)符號和隔音符號;3、識記3500個常用漢字。

學(xué)問回顧：

音節(jié)拼音規(guī)章：

(一)書寫字母要規(guī)范：1.一律用印刷體小寫字母，不行摻雜手寫體。2.要安在四線三格上書寫字母的規(guī)定寫字母。3.拼寫人名、地名、國名及專出名詞時，第一個字母應(yīng)當(dāng)大寫，（句子）開頭的第一個字母也要大寫。我看了不少魯迅的.作品。

(二)留意有些聲母、韻母不能拼寫在一起：聲母bpmf能和o拼，不能和uo拼。如：bō(波)，不能拼成buō

(三)留意拼音規(guī)章：韻母兒寫成er，用作韻尾時寫成r。如：（兒童）(értóng)，花兒(huār)

y、w的使用：(1)韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y開頭。(2)韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。(3)韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。

使用y、w，主要是為了連寫時明確音節(jié)的分界，y、w是起隔音作用的字母。如：把外套二字連寫成dai，就會以為是一個音節(jié)。用了y，寫成dayi，音節(jié)的分界就分明白。

省寫：(1)韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu(優(yōu))，ui(威)，un(溫)。如：牛、歸、論(2)ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。

(四)留意標(biāo)音位置：1.假如一個音節(jié)只有一個元音，聲調(diào)符號應(yīng)標(biāo)在元音上。2.假如有兩個元音，聲調(diào)符號就按a,o,e,i,u,ü的挨次標(biāo)記。3.i,u兩個元音并列時，聲調(diào)標(biāo)在后面的元音上。如：tuī(推)，qiú(球)4.調(diào)號恰巧標(biāo)在i的上面，那么i上的小點要省去。5.輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)。如：蘿卜、桌子

標(biāo)調(diào)歌：見了a母莫放過，沒有a母找o、e。i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點抹。

(五)留意使用隔音符號：a,o,e開頭的音節(jié)連接愛其他音節(jié)后面時，假如音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號()隔開。如：píǎo(皮襖)

正確拼讀字可使用下列（方法）：

1、語境定音法：分析語境，了解語意，從而推斷讀音;

2、詞性定音法：有些詞詞性不同，讀音也不同;

3、記憶積累法：對特別的，少量的要強(qiáng)行記憶;

4、聲旁類推法：據(jù)聲旁推斷讀音。

初一語文的復(fù)習(xí)方案

一、考試范圍：

(一)積累：

1、詞語積累

2、課外名句積累

3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩文

(二)運用：

重在考查實際運用語文學(xué)問的語文實踐力量

(三)綜合性學(xué)習(xí)：

設(shè)計活動方案或依據(jù)所供應(yīng)的材料探究、專題、名著《西游記》

(四)閱讀理解：

(1)課內(nèi)語段閱讀理解

(2)課外短文或片斷閱讀理解

(3)課內(nèi)文言文閱讀

(4)課外文言文閱讀理解。

(五)依據(jù)課本要求，寫一篇開放性命題（作文）：

學(xué)校生往往布滿奇思妙想，試以“我好想”為題，寫一篇（文章）。

要求：

(1)先把題目補充完整，如“有個知心伴侶”、“有個好老師”、“有自己的小天地”、“快快長大”、“再看一眼”或“美夢成真”、“當(dāng)一名作家”、“飛上月球”等;

(2)以記敘為主，兼有談?wù)?、抒?

(3)600字左右。

二、復(fù)習(xí)支配

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，適時訓(xùn)練，落實本單元的學(xué)習(xí)重點、難點;

2、分題型進(jìn)行單項訓(xùn)練，主要是三大塊：

①積累運用，平常積累與印發(fā)資料，補充同學(xué)的積累，如（（名言）警句）、名句閱讀。探究、改錯再做專項訓(xùn)練，針對同學(xué)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，削減失分。

②閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語段，注意各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提示同學(xué)留意審題，落實一個“規(guī)范性”。(重點練習(xí)冊)

③（作文指導(dǎo)）以（記敘文）體為主，針對同學(xué)寫作中不會詳細(xì)描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用（日記）進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練。

總而言之，（七年級語文）期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與力量提高并重。

語文預(yù)習(xí)方法技巧指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是（語文學(xué)習(xí)）的重要組成部分。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。盼望同學(xué)們重視預(yù)習(xí)，不要流于形式。

基本的預(yù)習(xí)包括那些內(nèi)容和步驟呢?

(一)默讀

拿到一篇新課文，由于會有一些不熟悉的字和不理解的詞語。初讀課文時，可以采納默讀了解的方法。初次默讀的要求有兩個：一是了解課文的也許意思，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告知我們哪些學(xué)問，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對全文獲得一個完整的、初步的印象。二是精確?????地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。

(二)查問

就是通過查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)對不熟悉的字讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語，要初步了解它的意思。

(三)朗讀

生字熟悉了，就可以放聲誦讀了?！把圻^三遍。不如嘴過一遍”，大聲誦讀，對文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順;其次遍留意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和想說明的東西;第三遍要留意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。

(四)摘抄

就是把應(yīng)當(dāng)積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。“嘴過三遍，不如手過一遍”，動手摘錄，使眼、手、腦并用，效果比讀更好。

(五)思索

通過一系列的預(yù)習(xí)活動，同學(xué)對課文的內(nèi)容、特點，有了初步的了解，這時，還應(yīng)當(dāng)悄悄思索一下，這篇課文在文字上、語句上、內(nèi)容上、學(xué)問上、思想意義上還有哪些問題不太清晰，需要在上課的時候仔細(xì)聽老師講或向同學(xué)和老師請教的。