幼兒園大班健康教案《火》

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課程分析

自然是如此美妙，生活是如此安靜。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在全部的自然災(zāi)難中，發(fā)生頻率最高的，莫過于火災(zāi)。一個小小的火星可以使人類創(chuàng)建的物質(zhì)、精神財寶化為灰燼，可以奪走人最珍貴的生命。

《幼兒教化指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！比欢鴮τ诨?，幼兒缺乏相應(yīng)的防火學(xué)問和實力。因此，增加幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救實力，加強幼兒防火平安教化至關(guān)重要。本次活動通過視頻、圖片和實物詳細形象的展示給幼兒，啟發(fā)幼兒一步一步深化思索和總結(jié)平安消防學(xué)問，并通過親身參加消防演練鞏固平安消防學(xué)問并駕馭消防技巧。

課程目標：

1、了解火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，知道在平常生活中不能隨意玩火，培育幼兒的防火意識。

2、知道火警電話“119”，以及撥打“119”的正確方法。

3、學(xué)習(xí)幾種火場逃命的方法和技能，提高幼兒的自我愛護實力。

課程打算：

1、請家長與幼兒一起查閱與火災(zāi)相關(guān)的資料。

2、課件、幻燈片、濕毛巾、電話等。

課程過程：

（一）故事導(dǎo)入。

1、相識“火”字。

2、講解并描述故事《火場逃命》。

老師：接下來可能會發(fā)生什么事情呢？著火了他們該怎么辦？皮皮猴是怎么做的？

（二）通過談話，了解發(fā)生火災(zāi)的緣由，知道日常生活中不能玩火。

1、溝通自己了解的火災(zāi)。

老師：你看到或聽到過火災(zāi)的事嗎？是在哪里發(fā)生的？什么緣由引起的？

小結(jié)：在許多地方，如人們不當(dāng)心的話，是很簡單引起火災(zāi)的。

2、說說活動室的易燃物品。

老師：活動室里有哪些東西簡單著火？

小結(jié)：木制品、布料、紙、塑料制品、老化的電器等都是易燃物，遇到火簡單引起火災(zāi)。

3、火災(zāi)的危害很大，知道在生活中不能玩火。

老師：火災(zāi)火給我們帶來什么危害呢？怎么預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

小結(jié)：火災(zāi)的危害真的很大，所以不能玩火、玩電。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)時簡潔的自救方法。

1、小組合作、溝通、探討發(fā)生火災(zāi)時的自救方法。

老師：那發(fā)生火災(zāi)時我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

老師：圖上的小摯友是怎么做的？他做的對嗎？做好標記并說說理由。

2、兩兩合作學(xué)習(xí)撥打119電話。

老師：遠處發(fā)生了火災(zāi)，可以做什么？如何撥打119。

老師：小摯友是如何撥打電話的？先說什么？再說什么？最終說什么？

老師：老師做警察，誰來做報警的人，我們來演示一下。

幼兒兩兩模擬學(xué)習(xí)。

3、消防演習(xí)。

課程反思：

在活動開展過程中，孩子們了解到了一些關(guān)于火的由來，并在活動中主動的表現(xiàn)表達。在整個活動中，孩子們一起先都認為火只有害處，沒有好處，但是也有少部分幼兒認為火也有好處的，于是，我們在這一環(huán)節(jié)中，孩子們的語言實力得到了熬煉，概括事物的實力也加強了。

在了解了肯定的學(xué)問以后，孩子們的閱歷反映到了情境體驗中，他們會在情境體驗中扮演消防員和求救者。依據(jù)幼兒寵愛童話的年齡特點，利用幼兒所寵愛的`故事形式，通過讓幼兒揣測故事中火災(zāi)緣由，講講如何防止火災(zāi)，并設(shè)計防火標記等形式手段，培育幼兒的平安環(huán)保意識，使孩子增加防火意識，激發(fā)幼兒愛護環(huán)境的情感。

關(guān)于“火”的活動進行了一節(jié)課，在整個活動中，孩子們的主動性和投入程度是相當(dāng)高的，表現(xiàn)在能主動大膽的發(fā)言，連一些平常比較膽小的孩子也主動投入其中，因此，孩子們是在開心的氣氛中感受到了火的危害以及了解了一些防火學(xué)問，遇到火災(zāi)該怎么辦。最終的逃命演習(xí)使孩子們的感官上有了更近一步的刺激，記憶也就更深刻了，并培育了孩子的應(yīng)變實力，只是增加成人的防火意識尚嫌不足，小孩子的防留意識亦有必要及早抓。當(dāng)今不少人缺乏防火意識，緣由是多方面的?；顒舆^程中，我覺得追隨孩子愛好點的實力，洞察孩子心理世界的實力也得到了逐步的提高。

幼兒園大班健康教案《火》2

活動由來：

大班幼兒隨著生活閱歷和平安學(xué)問的不斷豐富，有了肯定的自我愛護技能，但當(dāng)意外災(zāi)難真的發(fā)生時，他們會感到手足無措。本活動除了讓幼兒了解有關(guān)火的學(xué)問處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)難真的來臨時，知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，學(xué)會自我愛護、自救。

活動目的：

1、初步了解火的性質(zhì)、用途及帶來的危害。

2、知道一旦發(fā)生火災(zāi)，如何自我愛護和自救。

3、知道危急來臨時如何愛護自己，如何逃命。

4、幫助幼兒初步建立自我防范和自我愛護的意識。

活動打算：

紙、蠟燭、打火機、玻璃杯、毛巾等。

活動過程：

一、老師出示一張紙和打火機，提示幼兒留意視察紙被點

后的情形，留意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火旁邊伸手烤一烤，說說自己的感受。

小結(jié)：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。

二、你喜愛火嗎？組織幼兒探討火的用途及危害。

三、試驗：火的熄滅。

老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，視察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思索火焰熄滅的緣由。

啟發(fā)幼兒發(fā)散思維：說說滅火的多種方法（澆水、沙蓋、濕被子蓋、滅火器等）

四、組織幼兒探討：

（1）發(fā)生火災(zāi)的緣由有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明找尋物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等）

（2）假如發(fā)生火災(zāi)，我們怎樣才能愛護好自己？

（A：假如所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的具體地址，什么街，哪號樓或旁邊有什么明顯標記。

B：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。

C：受到火勢威逼時，要當(dāng)機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向平安出口方向沖出去。穿過濃煙逃命，要盡量使身愛護近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

D：身上著火，不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。

E：遇火災(zāi)不行乘電梯，要向平安出口方向逃命。

F：若逃命線路被大火封鎖，要馬上退回室內(nèi)，用打手電筒、揮動衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不行盲目跳樓。）

五、讓幼兒通過嬉戲駕馭基本的自救方法。

老師發(fā)動身生火災(zāi)信號，幼兒自選逃命方法進行自救。

活動反思：

大班幼兒已有了肯定的思維實力和分析實力。因此我采納直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看課件找尋答案。此外，我們還適時采納了溝通探討法、賞識激勵法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如：老師大膽地激勵孩子想方法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子思索自己在火災(zāi)的時候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問題去思索。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了相識，熬煉了實力，社會情感得到深化。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，學(xué)一學(xué)等多種感官參加，不知不覺就駕馭了自我愛護的方法，提高了自我愛護的意識。

“愛好是最好的老師”活動一起先老師就提出問題“聽一聽發(fā)生是什么聲音?”“什么緣由引起火災(zāi)的?”引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關(guān)注，愛好。

依據(jù)幼兒新奇，求知的特點，在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究，我們?yōu)橛變汗?yīng)課件，供幼兒視察。在這一過程，老師是引導(dǎo)者，支持者，合作者，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴、老師說說各自看到是什么?

在這一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎么進行加工整理呢?為此，在自由探究后我們就通過幼兒集體探討方式，對幼兒獲得發(fā)生火災(zāi)后怎樣做進行整理。由于課件投放在孩子的視線前面，故講評時可結(jié)合課件進行，避開了空洞性。也點到了火災(zāi)發(fā)生的幾種緣由，更進一步讓孩子明白了不能隨意玩火。

由于大班孩子都是具備多維度思索的實力。因此，我們在讓孩子學(xué)習(xí)如何報火警，逃命兩個重要環(huán)節(jié)中，都是提出問題讓幼兒去思索，說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭辯，老師不加以否認。這兩個環(huán)節(jié)，孩子是處于自由，寬松探論氛圍中的。個體閱歷在集體的探討中演化成了集體的、