中學(xué)教師對學(xué)生評語

第頁共頁中學(xué)老師對學(xué)生評語中學(xué)老師對學(xué)生評語〔一〕學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價的目的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及到達(dá)學(xué)習(xí)目的的程度；判斷學(xué)習(xí)中存在的缺乏，分析其原因，并改良教學(xué)；為學(xué)生提供展示自己才能、程度、個性的時機(jī)，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步開展；培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的才能。〔二〕評價內(nèi)容多元：促進(jìn)學(xué)生全面開展學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價應(yīng)注意開展學(xué)生的自主性與能動性，將學(xué)生自我評價、學(xué)生互相評價與老師評價有機(jī)結(jié)合起來。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時，應(yīng)選擇能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一些指標(biāo)進(jìn)展綜合評價。1.體能的評價：學(xué)生體能學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容應(yīng)有助于促進(jìn)學(xué)生體能的全面開展，各校在施行時可參照《學(xué)生體質(zhì)安康標(biāo)準(zhǔn)〔試行方案〕》自行安排，詳細(xì)的考核工程學(xué)生可以有一定的選擇權(quán)。2.知識與技能的評價：學(xué)生體育知識成績評價的內(nèi)容主要包括對體育新認(rèn)識，以及體育知識和方法的掌握與運(yùn)用；專項運(yùn)動技能掌握與運(yùn)用情況的評價應(yīng)根據(jù)各校和學(xué)生選擇的詳細(xì)運(yùn)動工程進(jìn)展，詳細(xì)的評價內(nèi)容可以包括規(guī)定動作的展示、在教學(xué)比賽中學(xué)生所學(xué)專項運(yùn)動技能的'運(yùn)用、學(xué)生擅長技能的展示。3.學(xué)習(xí)態(tài)度的評價：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生在體育新課上的出勤與表現(xiàn)、學(xué)生在課外運(yùn)動所學(xué)知識和技能參與體育活動和安康教育活動的行為表現(xiàn)。4.情意表現(xiàn)與合作精神的評價：學(xué)生情意表現(xiàn)評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生在課堂上情緒調(diào)控的才能、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生合作精神評價的內(nèi)容主要包括學(xué)生的交往才能、合作精神和社會責(zé)任感。5.安康行為的評價：學(xué)生安康行為評價的內(nèi)容主要包括生活習(xí)慣〔如是否吸煙和酗酒、飲食習(xí)慣等〕遵守作息制度、個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生等?！踩吃u價方法多元：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步根據(jù)學(xué)生的特點，學(xué)習(xí)評價可采用多種評價方法，如觀察、口頭評價、測驗、技能評定、展示、成長記錄、量表評價等。通過以上這些方式的評價來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。1.體能的評價可采用測驗、成長記錄等方法；2.知識與技能的評價可采用觀察、展示、技能評定、口頭評價、測驗等方法；3.學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神的評價可采用觀察、量表評價、口頭評價等方法；4.安康行為的評價可采用觀察、口頭評價、量表評價等方法。在評價時，要注意定量評價和定性評價相結(jié)合，過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合、絕對性評價和相結(jié)性評價相結(jié)合。高中學(xué)生體育新學(xué)習(xí)成績的評價應(yīng)采用等級評定?！菜摹吃u價形式多樣：促使師生共同參與評價體育新課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價提出了既要有老師的評價，同時也要重視學(xué)生的自我評價和互相評價。1.學(xué)生自我評價：學(xué)生對自己的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、安康行為等進(jìn)展的評價。2.學(xué)生互相評價：學(xué)生對組內(nèi)其他成員的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、安康行為等進(jìn)展的評價。3.老師評價——老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的達(dá)成度、行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，參照學(xué)生自我評價與互相評價的情況，對學(xué)生體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神、安康行為等五個方面的學(xué)習(xí)成績進(jìn)展的綜合評價?！脖?〕〔五〕評價的類型與方式1.診斷性評價是在教學(xué)進(jìn)展教學(xué)之前，理解學(xué)生身體、技術(shù)和運(yùn)動才能的現(xiàn)狀和初始程度。通過診斷評價，做到心中有數(shù)，以便有針對性的安排教學(xué)、方法和手段，所以診斷性評價也叫預(yù)先評價。2.形成性評價根據(jù)反應(yīng)原理，反映教學(xué)內(nèi)容分解成假設(shè)干個單元目的，在教學(xué)過程中屢次檢查和評價學(xué)生到達(dá)單元目的的程度。根據(jù)評價得到的結(jié)果，為后繼教學(xué)提供改良的根據(jù)，使老師能有效地控制教學(xué)的開展，使整個教學(xué)向著預(yù)期的目的順利進(jìn)展，所以形成性評價也叫過程評價。3.相對評價判斷被評價者在某一群體成績的優(yōu)劣，也就是在評價對象的集合中選取一個或假設(shè)干個作為基準(zhǔn)進(jìn)展比擬，或者是用某種方法排成先后順序。4.絕對評價把測試的原始成績與客觀的應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比擬，評價個體或群體是否到達(dá)了這一標(biāo)準(zhǔn)。是為了判斷個體或群體是否能到達(dá)預(yù)期的目的，而不是對群體中的個體程度進(jìn)展評價，也就是在被評價對象的集合之外確定一個標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)被稱為客觀標(biāo)準(zhǔn)，在評價時要把評價對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展比擬。5.個體內(nèi)差異評價比擬個人或群體在不同時間的成績有無進(jìn)展，評價中參照的標(biāo)準(zhǔn)是同一個個體或群體以前的狀態(tài)，以此來判斷某一個體或群體教學(xué)前后進(jìn)展幅度的變化，也稱個體評價，或稱之為進(jìn)展幅度的評價。6.目的取向的評價把評價視為將學(xué)校體育課程方案或教學(xué)結(jié)果和預(yù)定課程目的相對照的過程?！?〕過程取向的評價試圖使學(xué)校體育評價走出預(yù)定目的的束縛，強(qiáng)調(diào)把老師與學(xué)生在課程開發(fā)，施行以及教學(xué)運(yùn)行過程中的全部情況都納入評價的范圍，強(qiáng)調(diào)評價者與詳細(xì)評價情境的交互作用，主張但凡具有教育價值的結(jié)果，不管是否與預(yù)定目的相符合，都應(yīng)當(dāng)受到評價的支持與肯定?！?〕主體取向的評價認(rèn)為學(xué)校體育評價是評價者與被評價者、老師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過程。評價是一種價值判斷的過程，但這種價值是多元的。在評價情境中，不管評價者還是被評價者，不管老師還是學(xué)生，都是平等的主體中學(xué)老師對學(xué)生評語[篇2]1你對待班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，作為歷史課代表積極配合老師和班委工作，集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，人際關(guān)系很好，待人真誠，熱心幫助人，平常有些淘氣，但在學(xué)習(xí)上還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有些貪玩，在交友上要慎重，要交一些積極向上的朋友，老師非常欣賞你的仁慈和聰明，希望在以后可以利用好時間好好學(xué)習(xí)，在下學(xué)期能獲得更大的進(jìn)步，老師相信3年以后，你一定能獲得驕人的成績。最后，祝福你和家人春節(jié)快樂，萬事如意！2你平時可以嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，具有高度的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，才能突出，作為副班長平時可以以身作那么，工作非常認(rèn)真，時刻以班級利益為重，但是在學(xué)習(xí)上沒有恒心，不能更好地利用時間，偶然也犯一些小錯誤，希望在下學(xué)期能獲得更大的進(jìn)步，成為一名各方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生，老師相信你一定能做到，老師也相信你會百尺竿頭，更進(jìn)一步！老師相信3年以后，你一定能獲得驕人的成績。最后，祝福你和家人春節(jié)快樂，萬事如意！3你性格活潑外向，有較好的心態(tài)，開學(xué)來成績不穩(wěn)定，各科開展不平衡，偏科現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，特別對數(shù)學(xué)有厭惡情緒。平時對自己要求不嚴(yán)格，在前半期有幾次違背班級紀(jì)律，但是經(jīng)教育后，改變了很多，唯一還有成績沒有上來，老師希望你在下學(xué)期能再接再厲，奪回屬于自己的天地。老師相信3年以后，你一定能獲得驕人的成績。最后，祝福你和家人春節(jié)快樂，萬事如意！4你平時表現(xiàn)良好，樂觀開朗，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，擅長幫助別人。但是平時自覺性不高，時間觀念不強(qiáng)，所以有時遲到，學(xué)習(xí)自信心缺乏，所以成績始終不可以提上來。希望你在下學(xué)期繼續(xù)努力，老師相信你能獲得好的成績。最后，祝福你和家人春節(jié)快樂，萬事如意！5平時你總是默默無聞，但是你團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班集體，諒解老師，遵守紀(jì)律，是一個