第5課《雷鋒叔叔你在哪里》（教案）部編版語文二年級下冊

部編版二年級下冊第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“曾、蒙”等13個生字，會寫“鋒、昨、灑、溫、暖”5個字，理解“泥濘”的意思，會寫“叔叔、足跡、昨天、迷路”4個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能讀出問答的語氣。3.學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡。【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你認(rèn)識圖片上這位解放軍戰(zhàn)士嗎？預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔。（板書：雷鋒叔叔）2.引導(dǎo)學(xué)生初步了解雷鋒：你了解雷鋒叔叔嗎？誰能為我們介紹一下？3.學(xué)生回答，教師補(bǔ)充介紹資料：雷鋒（1940—1962），偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，“最美奮斗者”。22歲時因公殉職，短暫的一生做了很多好事。1963年3月5日，毛澤東主席親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，此后3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”。主要作品有《雷鋒日記》。4.過渡：同學(xué)們，雖然雷鋒同志很早離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們心中，這節(jié)課，讓我們一起去尋找他吧?。ò鍟?，你在哪里）設(shè)計(jì)意圖：形象的雷鋒畫像，鮮明的人物介紹，引發(fā)了學(xué)生對雷鋒的崇敬與熱愛，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待和學(xué)習(xí)興趣，為理解雷鋒精神做好感情鋪墊。二、整體感知1.聽讀任務(wù)認(rèn)真聽讀課文，把自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)注出來。2.隨文識字曾(cénɡ)

蒙(ménɡ)蒙細(xì)雨

泥濘(nìnɡ)

順(shùn)著

年邁(mài)

踏(tà)著荊(jīnɡ)棘(jí)

花瓣(bàn)

晶瑩(yínɡ)

尋覓(mì)

需(xū)要

獻(xiàn)(xiàn)出點(diǎn)撥：指名學(xué)生讀一讀，教師在學(xué)生認(rèn)讀時適時強(qiáng)調(diào)“曾、蒙、濘、荊、瑩”都是后鼻音。3.集中識字（1）出示課文中要求會認(rèn)的字。曾(cénɡ)

蒙(ménɡ)

濘(nìnɡ)

順(shùn)

邁(mài)

踏(tà)荊(jīnɡ)

棘(jí)

瓣(bàn)

瑩(yínɡ)

覓(mì)

需(xū)

獻(xiàn)(xiàn)（2）認(rèn)讀生字，交流識字方法。預(yù)設(shè)：①借助形聲字規(guī)律識記：濘、踏。②同偏旁對比識記：蒙、瑩。③運(yùn)用組詞識記：曾（曾經(jīng)、不曾）；邁（邁步、年邁）；覓（尋覓、覓?。?；瓣（花瓣、豆瓣）。④運(yùn)用熟字加偏旁識記：順、需、獻(xiàn)。⑤運(yùn)用圖片識記：荊棘，荊棘是一種長在山林中帶刺的灌木。4.自讀任務(wù)（1）合作讀詩歌，每人讀1小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（2）自讀詩歌，思考：雷鋒叔叔在哪里？

預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔在長長的小溪邊，彎彎的小路上。（3）過渡：同學(xué)們，讓我們一起沿著長長的小溪（板書：小溪邊），去尋找雷鋒的足跡吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過隨文識字、集中識字，運(yùn)用多種方法識記生字新詞，掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎(chǔ)。通過聽讀、自讀熟悉課文內(nèi)容，給予學(xué)生自主時間，自讀自悟。三、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡。2.探究方法（1）自讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住周圍環(huán)境和人物行動想象畫面。（3）小組合作講雷鋒的事跡，全班交流。3.探究活動（1）引導(dǎo)：讀一讀第二小節(jié)，你知道“泥濘”是什么意思嗎？你怎么知道的？預(yù)設(shè)：我根據(jù)上文“蒙蒙的細(xì)雨”和下文“路上的腳窩”，猜測“泥濘”就是坑坑洼洼、濕滑、不平整的意思。（2）出示“泥濘路上的腳窩”圖片，引導(dǎo)：你走過“泥濘”的路嗎？說說是什么感覺？預(yù)設(shè)：泥濘的路很不好走，又濕又滑，一不小心還會摔跤。（3）引導(dǎo)：你能想象當(dāng)時的環(huán)境是怎么樣的嗎？預(yù)設(shè)：天下著雨（板書：冒著細(xì)雨），雷鋒叔叔抱著迷路的孩子（板書：抱著孩子），深一腳淺一腳地走在泥濘的路上，留下了一串歪歪扭扭的足跡。（板書：留下足跡）（4）追問：想象一下，雷鋒叔叔是怎么樣抱孩子的？預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔緊緊地抱著孩子，生怕孩子被雨淋濕。（5）小組交流：邊讀邊想象畫面，用自己的話說說雷鋒的事跡。出示：“沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔……”，學(xué)生小組內(nèi)說一說。（6）指名說一說，教師評價引導(dǎo)。（7）這一小節(jié)讓你感受到了雷鋒叔叔的什么品質(zhì)？預(yù)設(shè)：關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)。（8）引導(dǎo)：讓我們帶著想象讀一讀第二小節(jié)吧?。ǘ┳灾魈骄?.探究任務(wù)發(fā)現(xiàn)第一、二小節(jié)之間的聯(lián)系，讀出第一、二小節(jié)問答的語氣。2.探究方法（1）讀第一、二小節(jié)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上的聯(lián)系。（2）朗讀指導(dǎo)，讀出問答的語氣。（3）多種形式朗讀。3.探究活動（1）引導(dǎo)：請你讀一讀課文的第一、二小節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：第一小節(jié)提問，第二小節(jié)回答，形式上是一問一答。（2）朗讀指導(dǎo)：第一小節(jié)中，第一個“你在哪里”語調(diào)較低；第二個“你在哪里”語調(diào)上揚(yáng)，語速可以變慢。（3）多種形式朗讀：采用同桌互讀、男女生輪流讀和師生合作讀的方式，讀出第一、二節(jié)詩歌問答的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫環(huán)境和人物的關(guān)鍵詞句來展開想象，形成畫面感，用自己的話來講述雷鋒的事跡，提升學(xué)生語言運(yùn)用的能力。同時，在反復(fù)朗讀中感受詩歌語言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。四、書寫指導(dǎo)1.出示本課生字并引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的“鋒、昨、灑、溫、暖”5個字，交流書寫注意點(diǎn)。點(diǎn)撥：（1）“鋒、昨、灑、溫、暖”5個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬。（2）“鋒”要注意右下部分“豐”的第二橫短，第三橫略長。（3）“昨、暖”都是日字旁，“日”要寫得瘦長些?！白颉钡挠野氩糠值谌P是豎；“暖”的右半部分要寫得稍大，最后一筆捺要寫得舒展。（4）“灑、溫”都是三點(diǎn)水，“灑”不要寫成“酒”，“溫”的右半部分要寫得上窄下寬。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.獨(dú)立練寫，讓學(xué)生在書本上書寫，描一個寫一個，要求正確、規(guī)范，力求美觀。4.集體講評。寫完后選取部分學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，師生合作講評，教師相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)對要求會寫的9個字的分析，第1課時指導(dǎo)寫“鋒、昨、灑、溫、暖”5個字，靈活安排指導(dǎo)。“灑”常會與“酒”混淆，教師應(yīng)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，今天我們沿著長長的小溪，找到了雷鋒叔叔，他正冒著蒙蒙細(xì)雨，抱著迷路的孩子，走在泥濘的路上，帶給我們很多的感動。這就是雷鋒的精神：關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)。（板書：關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)）六、布置作業(yè)1.讀讀“叔叔、足跡、昨天、迷路”4個詞語，并抄寫下來。2.將雷鋒幫助迷路的孩子的故事講給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計(jì)】

雷鋒叔叔，你在哪里

冒著細(xì)雨小溪邊

留下足跡

抱著孩子關(guān)愛他人，樂于奉獻(xiàn)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)方案第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“冒、留、彎、背”4個字，理解“年邁、晶瑩、尋覓”3個詞語，會寫“溫暖、春風(fēng)、愛心”3個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，能讀出第三、四小節(jié)問答的語氣。3.學(xué)習(xí)第三至五小節(jié)，邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡，感受雷鋒樂于助人、有愛心的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡。【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.同學(xué)們，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你的收獲不少吧！這些詞語你還認(rèn)識嗎？曾經(jīng)

蒙蒙細(xì)雨

泥濘

順著年邁

踏著

荊棘

花瓣

晶瑩

尋覓

需要

獻(xiàn)出2.齊讀第一、二小節(jié)?；仡櫿n文：雷鋒叔叔在小溪邊做了什么？

預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔冒雨送迷路的孩子回家。3.過渡：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》（板書：雷鋒叔叔，你在哪里），讓我們順著彎彎的小路，再次尋找雷鋒的足跡。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)會認(rèn)的新詞，在讀詞的過程中，鞏固生字的學(xué)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)生字的同時，可以復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，自然銜接起第二課時的內(nèi)容。二、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，邊讀邊想象畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說說雷鋒的事跡。2.探究方法（1）自讀第四小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住周圍環(huán)境和人物行動想象畫面。（3）小組合作講雷鋒的事跡，全班交流。3.探究活動（1）讀第三、四小節(jié)，知大意。引導(dǎo)：請你輕聲讀讀第三、四小節(jié)，說說雷鋒叔叔在哪里？在干什么？預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔在彎彎的小路上，踏著荊棘，背著大娘。（板書：小路上

踏著荊棘

背著大娘）（2）讀詞句，想畫面。①出示“年邁的大娘”“晶瑩的露珠”，指名讀，齊讀。②引導(dǎo)：請你猜一猜“年邁、晶瑩”的意思，說說你怎么知道的。預(yù)設(shè)：“年邁”可以通過近義詞“年老”來理解；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“晶瑩”一詞，“晶瑩”形容物體光潔而透明。③拓展理解“晶瑩”一詞，引導(dǎo)：還可以說“晶瑩的什么”呢？預(yù)設(shè)：晶瑩的雪花、晶瑩的寶石、晶瑩的水珠。④讀一讀詩歌，想象一下雷鋒叔叔背著大娘踏著荊棘的情景，與同桌相互說一說。（板書：灑下汗滴）學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話暢談當(dāng)時場景。⑤指名說一說，教師評價引導(dǎo)。⑥引導(dǎo)：讓我們帶著想象讀一讀第四小節(jié)吧?。?）請學(xué)生像朗讀第一、二小節(jié)一樣，讀讀第三、四小節(jié)，讀出問答的語氣。（二）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第五小節(jié)，感受雷鋒樂于助人、有愛心的品質(zhì)。2.探究方法（1）自讀第五小節(jié)，想一想雷鋒叔叔在哪里？（2）理解關(guān)鍵語句，感受雷鋒精神。（3）有感情地朗讀全詩。3.探究活動（1）自讀第五小節(jié)，讀通句子。引導(dǎo)：又到陽春三月，又到“學(xué)雷鋒”的時候，齊讀第五小節(jié)。（2）理解“尋覓”意思。引導(dǎo)：想一想這小節(jié)中“尋覓”是什么意思？你是用什么方法理解的？預(yù)設(shè)：用找近義詞的方式理解“尋覓”，就是尋找的意思。（3）理解“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的含義。①拓展想象：我們又會在哪里遇見雷鋒？他在幫助誰？怎么幫的？學(xué)生想象說話。②深層引導(dǎo)：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很久了，現(xiàn)在我們找到的雷鋒叔叔是誰呢？預(yù)設(shè)：我們找到的“雷鋒叔叔”是那些像雷鋒一樣樂于助人，有愛心的人。（板書：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）（4）有感情地朗讀第五小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過使用多種方法來理解難懂詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫環(huán)境和人物的關(guān)鍵詞句來展開想象，形成畫面感，用自己的話來講述雷鋒的事跡，提升學(xué)生語言運(yùn)用的能力。四、書寫指導(dǎo)1.出示本課生字并引導(dǎo)學(xué)生觀察“冒、留、彎、背”4個字，交流書寫注意點(diǎn)。點(diǎn)撥：（1）“冒、留、彎、背”4個字都是上下結(jié)構(gòu)。（2）“冒”上部分要寫得扁而寬，兩橫不能與左右兩邊相連。（3）“留”要注意前三筆的筆順：撇、豎提、點(diǎn)。（4）“彎”要注意三個點(diǎn)畫的朝向，第二、三個點(diǎn)畫應(yīng)呈八字形相對。（5）“背”要注意“月”第一筆撇的形態(tài)變化，在這里變成豎。2.教師范寫，學(xué)生書空。3.獨(dú)立練寫，讓學(xué)生在書本上書寫，描一個寫一個，要求正確、規(guī)范，力求美觀。4.集體講評。寫完后選取部分學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，師生合作講評，教師相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確漢字筆畫及筆順，對重點(diǎn)字、重點(diǎn)筆畫進(jìn)行指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們，今天我們沿著彎彎的小路，找到了雷鋒叔叔，他踏著荊棘，背著年邁的大娘，灑下了串串汗滴。學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，讓我們也加入到學(xué)習(xí)雷鋒的行列中去吧！只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好！六、拓展延伸過渡：雷鋒叔叔22歲時因公犧牲了，但是他永遠(yuǎn)活在我們的心中，他的精神永遠(yuǎn)激勵著我們，我們來讀一讀《雷鋒日記》中的一則，再次走進(jìn)雷鋒叔叔，感受他身上優(yōu)秀的品質(zhì)。1961年10月15日

晴今天是星期天，我沒有外出，給班里的同志洗了五床被褥(rù)單，幫高奎(kuí)云戰(zhàn)友補(bǔ)了一床被子，協(xié)助炊事班洗了六百多斤菜，打掃了室內(nèi)衛(wèi)生，還做了一些零碎的事……總的來說，今天盡到了一個勤務(wù)員應(yīng)盡的義務(wù)，雖然累一點(diǎn)，卻感到很快活。班里的同志感到很奇怪，不知道是誰把被褥單都洗得干干凈凈的。高奎云驚奇地說：“誰把我的被子換走了？”他還不知道是我給他補(bǔ)的呢！我覺得當(dāng)一名無名英雄是最光榮的。今后還應(yīng)該多做一些日常的、細(xì)小的、平凡的工作，少說漂亮話。1.自主閱讀，說說雷鋒叔叔還做了哪些好事？預(yù)設(shè)：雷鋒給班里的同志洗了五床被褥(rù)單，幫高奎(kuí)云戰(zhàn)友補(bǔ)了一床被子，協(xié)助炊事班洗了六百多斤菜，打掃了室內(nèi)衛(wèi)生，還做了一些零碎的事。2.想一想，我們該怎樣向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)？預(yù)