廣東省高一化學(xué)上冊必修一第二單元《物質(zhì)分類(一般校)》全套教案

廣東省高一化學(xué)上冊必修一第二單元《物質(zhì)的分類（一般校）》全套教課方案課題及內(nèi)容《物質(zhì)的分類（一般校）》1總課時(shí)數(shù)2教師啟迪、指引，學(xué)生自主閱讀、思慮，議論、溝通學(xué)習(xí)成就。多媒體課件以聲音畫學(xué)前準(zhǔn)備面襯著氛圍，突出教課目的。知識與技術(shù)目標(biāo)1）能依據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類。認(rèn)識常有物質(zhì)及變化的分類方法，初步體驗(yàn)教課物質(zhì)分類的應(yīng)用。目標(biāo)2）知道膠體是一種分別系，能列舉生活中常有的膠體。知道膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象；認(rèn)識膠體的重要應(yīng)用。能運(yùn)用膠體特征解說簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生產(chǎn)、生活中的實(shí)質(zhì)問題。教課重、難認(rèn)識常有化學(xué)物質(zhì)及變化的分類方法。點(diǎn)教課環(huán)節(jié)（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位假如說第一章是從化學(xué)科學(xué)研究手段——化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面睜開化學(xué)科學(xué)的話，那么，本章則是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面睜開化學(xué)學(xué)科，起到了承上啟下的作用。本章的第一節(jié)突出了“簡單分類法”作為一種科學(xué)學(xué)習(xí)方法在化學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中的重要作用。運(yùn)用分類的方法不單能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識系統(tǒng)化，還能夠經(jīng)過分門別類的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)間內(nèi)在聯(lián)系及其變化的規(guī)律。人教版教材在內(nèi)容編排上把分別系和膠體的學(xué)習(xí)放在了簡單分類法的學(xué)習(xí)以后，使學(xué)生不單能對已學(xué)過的物質(zhì)及變化進(jìn)行分類，并且還能夠運(yùn)用分類法來研究新的看法——分別系，引入膠體的看法。在知識難度上由低到高，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)于膠體的認(rèn)識，教材經(jīng)過“科學(xué)研究”要點(diǎn)介紹了丁達(dá)爾效應(yīng)，將膠體的其余性質(zhì)放入“科學(xué)視線”。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從已知到未知，從感性到理性，從方法到實(shí)踐，切合認(rèn)知規(guī)律，有益于學(xué)生接受，同時(shí)也為本章后續(xù)內(nèi)容——離子反響、氧化復(fù)原反響確立了基礎(chǔ)。（二）教課內(nèi)容剖析本節(jié)內(nèi)容整體關(guān)系上來看，前半部分屬于分類法學(xué)習(xí)，后半部分屬于分類法應(yīng)用。要點(diǎn)、難點(diǎn)比率適合，骨干線索明確。在學(xué)習(xí)簡單分類法時(shí)，復(fù)習(xí)了學(xué)生對初中常有物質(zhì)性質(zhì)及其變化的知識，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過交錯(cuò)分類的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識到同一對象，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所屬類型也會不一樣，可是互相之間其實(shí)不矛盾。在學(xué)習(xí)分別系時(shí)，既有對微觀構(gòu)造的研究，也有對宏觀性質(zhì)的研究，使學(xué)生對分別系和膠體這兩個(gè)新看法既有感性認(rèn)識，又有理性思想。對非要點(diǎn)知識和拓展性內(nèi)容，采納多種形式來表現(xiàn)?？傊唵畏诸惙ǖ膶W(xué)習(xí)既表現(xiàn)了物質(zhì)世界必定存在內(nèi)在聯(lián)系，又使學(xué)生感覺到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性，而分別系和膠體的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說既有親密感又能夠?qū)掗熝劢?。在知識的深廣度掌握上，教師必定要注意與舊教材的差別，正確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格依據(jù)必修1模塊的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教課。習(xí)慣于原綱領(lǐng)教材的教師要注意弄清課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上的變化，要注意修改繁、難、偏、舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教課內(nèi)容和課時(shí)本已出現(xiàn)矛盾的狀況下，不可以在教課要求上只做加法，不做減法，不適合地引申和發(fā)掘、提升教課要求。教師在教課過程中應(yīng)當(dāng)多著重指引和浸透研究物質(zhì)的程序和方法，經(jīng)過多種教課方式的綜合應(yīng)用、組織多樣化的教課活動，學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)生溝經(jīng)過程中注意尊敬學(xué)生、讓學(xué)生充散發(fā)布自己的看法和看法，溝通自己的領(lǐng)會，創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。（三）學(xué)時(shí)安排詳細(xì)學(xué)時(shí)分派，能夠聯(lián)合教課方案的特色將兩部分內(nèi)容合理地分為兩學(xué)時(shí)達(dá)成。第一學(xué)時(shí)達(dá)成簡單分類法和分別系的教課，第二學(xué)時(shí)達(dá)成膠體的性質(zhì)及其應(yīng)用。四、教課資源建議1、達(dá)成分別系及其分類的教課時(shí)，我主要采納的是實(shí)驗(yàn)研究法、剖析對照法的教課方式和多媒體課件教課相聯(lián)合的教課方法。此中我使用的是powerpoint和flash并用的多媒體課件應(yīng)用方法，此中flash在微觀展現(xiàn)膠體粒子的詳細(xì)運(yùn)動，能夠更好的解說膠體丁達(dá)爾現(xiàn)象。建議利用好課本上的“科學(xué)研究”建議有條件的學(xué)校以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式表此刻講堂教課中，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識及實(shí)驗(yàn)著手能力。2、在分別系及其分類的學(xué)習(xí)前，建議教師提早給出幾個(gè)主題，讓學(xué)生自由分組，每個(gè)小組選擇一個(gè)題目去查閱資料，而后將本組的收獲在全班進(jìn)行展現(xiàn)溝通。此類題目不宜過大、過深，比如：生活中常有的膠體有那些，常有膠體的性質(zhì)及用途，膠體知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用等等。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源供給的圖片、文字、媒體等信息拉近學(xué)生和膠體認(rèn)識的距離，同時(shí)培育學(xué)生在信息時(shí)代查閱資料、獲守信息的能力。3、在簡單分類法及其應(yīng)用的教課中，能夠充散發(fā)揮學(xué)生疏組活動，利用教材供給的思慮與溝通和習(xí)題，在此基礎(chǔ)上完美和編寫一些習(xí)題，達(dá)到知識與技術(shù)目標(biāo)的落實(shí)，增強(qiáng)本節(jié)與本章后兩節(jié)的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不停應(yīng)用簡單分類法并能主動利用簡單分類法這類科學(xué)方法辦理實(shí)質(zhì)問題的目的。五、教課方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議本節(jié)教課內(nèi)容在本章起到了承上啟下的作用，要點(diǎn)、難點(diǎn)比率適合，骨干線索明確。教師在教課過程中既要突出“分類法”在全章教課中的主線作用，更要利用好這根主線幫助學(xué)生達(dá)成后兩節(jié)-----離子反響和氧化還原反響的學(xué)習(xí)，因此教師在辦理本節(jié)內(nèi)容時(shí)除了按教課目的達(dá)成本節(jié)教課內(nèi)容還要精心設(shè)計(jì)情形為后兩節(jié)內(nèi)容做好鋪墊和聯(lián)系。1．在引入時(shí)和上一章的知識聯(lián)系，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室中常有的物質(zhì)下手介紹兩種不一樣的分類方法。2．在辦理書上圖2-3內(nèi)容時(shí)，建議在化合物下一級看法時(shí)增補(bǔ)上“有機(jī)化合物與無機(jī)化合物”一級看法，使學(xué)生對初中所學(xué)的常有有機(jī)物有所回想，同時(shí)為下一節(jié)的電解質(zhì)看法的學(xué)習(xí)打掃部分阻礙。同時(shí)在酸、堿、鹽看法下加入“可溶及難溶”一級分類，使學(xué)生對初中所學(xué)的溶解性知識有所回想，為離子反響方程式的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3．達(dá)成實(shí)踐活動3的習(xí)題后給出學(xué)生以下例題：化學(xué)反響離非氧非子離化氧反子反化應(yīng)反應(yīng)反應(yīng)應(yīng)所留內(nèi)容由學(xué)生在學(xué)習(xí)后兩節(jié)以后達(dá)成填寫。并由教師指導(dǎo)學(xué)生各舉一些實(shí)例復(fù)習(xí)初中所學(xué)的化學(xué)反響方程式，為離子反響、氧化復(fù)原反響打好基礎(chǔ)。4．在學(xué)習(xí)氧化復(fù)原反響以后，判斷以下反響是不是氧化復(fù)原反響，并指出它們各屬于哪一種基本反響種類，⑴⑶⑵⑷⑹

⑸⑺

⑻總結(jié)四種基本種類和氧化復(fù)原反響的關(guān)系?；戏错懷趸瘡?fù)原反響分解反響置換反響復(fù)分解反響5．科學(xué)研究內(nèi)容該成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識及實(shí)驗(yàn)著手能力。6．有能力的學(xué)生要閱讀科學(xué)視線內(nèi)容。六、講堂評論建議（一）關(guān)于知識與技術(shù)目標(biāo)的落實(shí)，建議用紙筆作業(yè)評論。比如，對膠體知識的考察，可采納以下題目：膠體和其余分別系（濁液、溶液）的實(shí)質(zhì)差別是（）A分別質(zhì)粒子的大小

B

是不是一種莊重的系統(tǒng)C會不會產(chǎn)生丁達(dá)爾現(xiàn)象

D粒子有沒有帶電荷不適合在本節(jié)出現(xiàn)的習(xí)題：向氫氧化鐵膠體中加入以下物質(zhì)，不會產(chǎn)生積淀的是（）A氫氧化鈉B硅酸膠體C鹽酸溶液D蔗糖溶液（二）對過程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度，能夠經(jīng)過活動表現(xiàn)評論表的方式進(jìn)行?！胺謩e系及其分類”自主學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評論表小構(gòu)成員小組分工自學(xué)主題評論結(jié)果評論的內(nèi)容評論詳目備注ABC活動設(shè)計(jì)1．能否進(jìn)行明確分工？2．活動步驟能否清楚？3．每一步活動目的能否明確？可否達(dá)到預(yù)期要求？4．采集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解能否有適合的幫助?1．小構(gòu)成員可否按分工，經(jīng)過多種手段采集資料采集與有關(guān)資料？整理2．可否對所采集資料進(jìn)行有序的分類整理？3．采集的資料能否充分并能環(huán)繞主題？1．可否對所選主題作正確、有條理的表達(dá)？2．可否對別人看法做正確、適合的增補(bǔ)？溝通與表達(dá)3．可否對別人的看法提出合理的懷疑并能正確回答別人懷疑？1．參加意識2．