一年級數(shù)學教案《跳繩》

第頁共頁一年級數(shù)學教案《跳繩》一年級數(shù)學教案《跳繩》一年級數(shù)學教案《跳繩》1教學目的：知識與才能：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法多樣化。過程與方法：利用知識的遷移規(guī)律培養(yǎng)學生分析、比擬的才能。開展初步的估算意識和解決實際問題的才能。情感態(tài)度與價值觀：解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：探究掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。教學難點：理解連續(xù)退位減法的算理。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1、口算48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2、交流：從每組中找一道題說一說你是怎么算的?3、出示主題圖(小東、小紅和小亮在跳繩)，并配上講解：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的.時間進展了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學信息。學生看表。二、探究新知師：看統(tǒng)計表，你能提出什么問題?生1：小紅比小亮多跳幾下?生2：?。毫帘刃|少跳幾下?生3：小亮和小紅共跳了幾下?1、合作探究小紅比小亮多跳幾下?(1)學生獨立列式。(學生說算式，老師板書：40-28=)本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。(2)估計40-28的得數(shù)大約是多少?學生可能想法：①把28看成30，40-30=10;②把28看成20，40-20=20。(3)上面哪些估算方法把差估計大了?哪些把差估計小了?你是怎么想的?學生可能想法：①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。說明正確的結果應該比10大，比20小。2、探究算理。(1)嘗試計算“40-28”的得數(shù)是多少?(2)交流算法。①40-20=20，20-18=2;②40-30=10，10+2=12。③用豎式計算：40-2812讓學生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。三、運用新知，解決問題1、獨立探究小亮比小東少跳多少下?(1)個人試做。(2)全班交流。學生可能算法：(1)32-20=12，12-8=4;(2)32-30=2，2+2=4;(3)30-28=4，2+2=4;(4)28+()=32;(5)用豎式計算。2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。3、課本第79頁“練一練”第1題。四、課堂小結通過本節(jié)課的學習你有什么收獲?可以跟同學們分享一下。一年級數(shù)學教案《跳繩》2教學內(nèi)容：跳繩〔“8”和“9”的加減法〕。教學目的：1、知識與技能：讓學生在詳細有趣的情境中，學習有關“8”和“9”的加減法，并能正確計算。2、過程與方法：通過看圖和涂色等活動，培養(yǎng)學生觀察、考慮、動手理論等良好習慣。3、情感態(tài)度與價值觀：使學生能在老師的指導下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出問題，能運用所學的知識加以解決。教學過程：一、創(chuàng)設情境。1、師：同學們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想獲得好成績？要想獲得好成績，我們得怎么做呢？同學們說得很對，要想獲得好成績，就要加強練習。你們看，操場上的這些同學，他們練得多認真呀！2、出示跳繩圖?！?〕師：仔細觀察這幅圖，你都看到了什么？根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學問題呢？仔細看圖，自己小聲說一說。指名匯報?！才e例〕①有2個同學掄繩，6個同學跳繩，一共有幾個同學呢？2+6＝8，6+2＝8②有4個女同學，4個男同學，一共有幾個同學呢？4+4＝8③跳繩的同學中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學呢？3+5＝8，5+3＝8。學生說老師板書：6+2＝82+6＝84+4＝81+7＝87+1＝83+5＝85+3＝80+8＝88+0＝8把上面的加法算式讀一遍。〔2〕師：你能提出減法問題嗎？試一試。先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報。例如：a、操場上有8個同學在跳繩，有4個女同學，有幾個男同學？b、操場上有8個同學，有2個同學在掄繩，有幾個同學正在跳？老師根據(jù)學生答復，板書減法算式。二、畫一畫。1、師：如今，老師想為你們舉薦一位新朋友，你們愿意嗎？2、出示大象圖。1〕這是誰？師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢？假如由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢？請同學們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢？3、組織全班交流。三、試一試。1、出示：7+2＝□9—4＝□4+4＝□6+3＝□8—5＝□8+□＝□5+□＝8□—4＝5□＝1+8學生獨立完成。2、全班訂正，針對重點題目進展指導。如：5+□＝8□—4＝5□＝1+8四、練一練〔第35頁〕1、說一說，填一填?？磮D說說你能提出哪些數(shù)學問題，然后列式。全班訂正。