部編版語文四年級下冊13 貓（第二課時）（教案）

貓（第二課時詳案）一、教學目標1.體會關鍵詞句在表達情感上的效果。2.體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。3.體會不同作家對貓的喜愛之情。二、本課重、難點體會作家是如何表達對動物的感情的，感受作家獨特的語言特點。三、課前準備PPt、課堂小練筆專用紙第二課時教學過程一、復習導入1.學生介紹貓的性格特點（出示形容貓性格的關鍵詞）看到這些詞語，你想起了哪只小動物？你能選擇一對矛盾的性格來介紹介紹它嗎？2.提出本課學習任務老舍先生寫這篇文章是表達愛貓之情，那這節(jié)課學什么呢？主要就研究一個問題：作家怎么通過文字來表達對小動物的感情的。情感都藏在文字里呢！二、共學——解疑根據上節(jié)課提出的問題，提出共學提示：默讀課文，從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會有感情地讀出來。1.學習第二自然段先來看第2自然段，細細讀，你能從字里行間發(fā)現老舍對貓的喜愛嗎？提起筆，圈一圈、畫一畫，與旁邊的同學談談你的看法。（1）引導學生抓住“語氣詞”體會憐愛之情。（2）指導朗讀，注意口語化，聊天似的語氣。2.總結“三讀”學習法3.小組合作學習3-6自然段預設（1）賞析“小梅花”借助書中的泡泡圖，體會到老舍先生的愛貓之情就藏在這修辭中。比較發(fā)現“小梅花”和“小霉花”“梅花”所蘊含的不同情感。預設（2）賞析“蹭”引導學生認識“蹭”帶有親切感，想象小貓蹭老舍先生的腿要表達些什么？進一步體會貓親人，人愛貓的情感。賞析“踩印”出示學生的問題：“印”這個字能去掉嗎？引導學生發(fā)現：在作者眼中，這一個個小腳印就像一個個（印章）圖章，輕輕沾滿了（印泥）油墨印在稿紙上，很有美感。去掉印，就體會不出作者對貓的喜愛了。小結：愛貓之情藏在動詞中呢！預設（3）賞析“豐富多腔……”“豐富多腔”地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端看出了作者的認真觀察，如果不愛貓，就不會認真觀察。字典里只有“豐富多彩”這個詞，老舍呀就把這個詞語里的最后一個字換了下，就寫出了小貓的溫柔可親，可見寫作的功力。出示學生問題：“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端……”引導學生通過認識詞語之間逗號和頓號的區(qū)別，體會到作者之所以在寫這幾個詞語要多停頓一會兒是因為他在回味、因貓的叫聲美妙動聽而陶醉其中。小結：作家對小動物的感情還會藏在標點中！預設（4）賞析“枝折花落”“絕不會責打”出示老舍先生《養(yǎng)花》中的一段話來進行對比，在比較中發(fā)現，老舍愛花，更愛貓。借助淘氣小貓的視頻播放，感受到小貓的生氣勃勃、天真可愛。引導學生發(fā)現老舍對小貓的愛是溺愛、寵愛。出示（1）兩個帶有“古怪”的句子：第一句：貓的性格實在有些古怪。第二句：這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。引導學生發(fā)現從字面上看，作者似乎并不喜歡貓，可是在字里行間卻處處滲透著自己對貓那濃濃的愛，明著貶低，實際上是贊揚。這樣的正話反說的寫法也就明貶實褒，這也是老舍文章語言的一個特色：俏皮、幽默。出示（2）成天睡大覺出走一天一夜一連就是幾個鐘頭這三個關鍵詞可以看出什么？（老舍無時無刻，每時每刻都在關注貓，說明他愛貓。）引用老舍兒子的話再次體會到老舍對貓的深愛，觀察一輩子！老舍先生愛花草，愛小動物，尤其愛貓。這方面的文章，他寫過不少?！敦垺吩谒麑懾埖奈恼轮惺亲钔淼囊黄彩亲钊娴囊黄?，是集大成者。而且，也是最好的一篇，畢竟觀察了一輩子了。一一舒乙(中國現代文學館原館長)三、樂學——練筆1.引導學生體會這段話的表達特點語氣詞、矛盾性格、舉例介紹、連接詞“可是”2.學生課堂自主小練筆寫完讀給小組內的同學聽一聽，適當修改。3.師生共評價四、延學——閱讀1.閱讀《鏈接材料》，認識作家寫貓的不同角度2.推薦課外閱讀板書設計：13貓

語氣詞修辭愛貓之心動詞文字傳情標點

（明貶實褒）《貓》教學反思統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第四單元單元以“作家筆下的動物＂為人文主題，編排了三篇精讀課文《貓》《母雞》《白鵝》。本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的。＂其側重點是學習“如何表達”，重點揣摩寫作方法。本單元的“交流平臺”中，指出了要學習作家運用“明貶實褒的方法表達對小動物的喜愛之情。在這一點上，《貓》這篇課文所承擔的任務就是，使學生初步體會“正話反說＂的作用，感受作者在字里行間流露出對貓的喜愛之情，第一課時主要檢測學生的預學情況，完成對文本第一個層面的解讀，即對文本的內容、脈絡層次、組織材料、思想情感作一整體梳理，學生通過第一課時學習，了解到作者在文中描寫了不同時期貓的形象:貓長大時性格古怪，滿月時十分可愛。圍繞“古怪和可愛”，作者通過具體的事例表現了貓多組性格相對的特點。而第二課時完成文本第二個層面的解讀，即對文本語言的寫作特色進行品味學習。

將學生上節(jié)課的問題進行梳理，在共學環(huán)節(jié)中一起解疑，遷移性的課堂小練筆和鏈接學習材料在第一節(jié)課后先讓學生去自主發(fā)現了解，第二堂課再小組討論共學。這一節(jié)課，我教學的關注點是4個：1.老課文新思路《貓》是人教版的經典老課文。通過課后習題，我們可以發(fā)現統(tǒng)編語文教材把教學的重點指向“課文是怎么寫的？＂“為什么這樣寫？＂以課后習題為腳手架，把課后習題轉化為有效的教學活動，從而促進單元語文要素的落實。2.增強文體意識散文內容易懂，因此教學的重點要落在品味語言，體悟情感，學習寫作方法。老舍先生的《貓》初讀平淡、樸素；細讀之后，才漸漸覺察出那種自然、溫情的味道，簡約而不簡單，淡而有味，字字傳情，句句動人。語氣詞中藏著的憐愛，動詞里隱含的親昵，標點中折射出的情意，時間詞語中蘊含的那份對貓時時的關切……無不在自然間流露對貓深深的愛。而俏皮感和幽默感更是老舍獨特的語言風格。他是語言大師，也是幽默大師。貓這課主要借助對比的以營造一種調侃的口吻，用的確、可是、要是……之類的詞，語氣或肯定、或轉折、或假設……足見寫作的功力。教學的策略便是選擇多種形式地朗讀，如創(chuàng)設情境讀，前后語句對比讀，想象畫面朗讀等，在有感情朗讀中體會作家用詞的準確生動感受文字背后蘊藏的美好情感，發(fā)現作家表情達意的獨特寫法。3.對比讀促思維這篇課文的閱讀鏈接，呈現不同作家的同一主題作品，語言材料非常豐富。在教學中引導學生運用比較閱讀的策略，在比較中感受語言的生動性，發(fā)現作家表達的獨特性，從而發(fā)展學生的求同思維、求異思維。4.讀寫結合重實踐本單元閱讀、表達兩方面的語文要素是緊密相關的，在《貓》這課的課后習題安排了小練筆“體會這段話的表達特點，再照樣子寫一寫”，這個安排在課內落實到位。整體來說，一節(jié)課上下來，感覺豐富飽滿，學生也學有所得。但是名家名作是需要慢慢讀、細細品，反復體會、品悟，40分鐘下來，就是感覺學