10《紙的發(fā)明》（教案）部編版語文三年級下冊

《紙的發(fā)明》第一課時(shí)微課設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“創(chuàng)、攜”等10個(gè)生字，會(huì)讀多音字，會(huì)寫“驗(yàn)、錄”等4個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。能根據(jù)要求和提示，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解紙的發(fā)展過程。3.初步了解造紙術(shù)對世界文化的影響，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)要求和提示，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，了解紙的發(fā)展過程。聯(lián)系生活導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你們知道中國古代的四大發(fā)明嗎？反饋：對了，四大發(fā)明是一般是指：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。2、在我們的學(xué)習(xí)和生活中，幾乎一刻都離不開其中的一項(xiàng)發(fā)明，你們知道是什么嗎？對了，就是紙，我們的課本是用紙做的，畫畫練字，折紙手工，噴印報(bào)刊等等都要用到紙，紙和我們的生活息息相關(guān)。3、揭示課題今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課，讀讀課題:《紙的發(fā)明》?？吹竭@個(gè)題目，你的腦海中出現(xiàn)了哪些小問號？生：我有問題，紙是誰發(fā)明的？生：紙的發(fā)明過程是怎么樣的呢？生：為什么造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之首呢？讓我們帶著這些問題認(rèn)真讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，。。。。二、讀通課文，整體感知（一）初讀課文學(xué)習(xí)活動(dòng)一：認(rèn)真讀課文☆借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。待會(huì)兒老師可要考考你，現(xiàn)在你可以按下暫停鍵哦！學(xué)習(xí)字詞，基礎(chǔ)積累同學(xué)們都讀好了吧，來，闖關(guān)活動(dòng)開始了！（1）闖關(guān)活動(dòng)第一關(guān)：讀好字詞，自己讀讀看。注意平翹舌音。去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？讀好平舌音：蠶繭粗糙保存蔡倫（平舌音注意讀好：蠶繭、粗糙、保存、蔡倫）讀好翹舌音：創(chuàng)造制作歐洲鑄刻（翹舌音讀好：創(chuàng)、制、洲、鑄、社）攜帶識字：創(chuàng)，開始，開始做的意思。“創(chuàng)”用一個(gè)“刀”來表示“創(chuàng)傷”，又表示“創(chuàng)造”，因?yàn)榈妒且环N創(chuàng)造的工具。識字：攜（攜這個(gè)字很有意思，它是這樣演變過來的）看，這是手部的動(dòng)作，意思就是拿、提，右邊分別代表鳥雀和捕獵，慢慢簡化成現(xiàn)在的提手旁，表示帶在身邊，所以攜就是帶的意思。闖關(guān)活動(dòng)二：進(jìn)入第二關(guān)，練一練（找出下面讀音有誤的詞語P29-2）多音字：鮮累火眼金睛的你們一定已經(jīng)找出來了吧！校對一下，第1題，這個(gè)詞應(yīng)該讀朝鮮，表示一個(gè)國家的名稱。它是一個(gè)多音字，表示“少見，少有”的意思時(shí)也讀鮮，比如鮮為人知；表示“新鮮、鮮嫩”時(shí)讀鮮，自己讀讀吧。第2題，應(yīng)該是切斷，切表示“用刀把物品分成若干份”，你做對了嗎？第3題，這個(gè)詞應(yīng)該讀積累，累也是多音字，這三組詞你能讀正確嗎？（停）積累讀累，指連續(xù)，重疊，堆積；勞累讀累，表示疲乏；果實(shí)累累讀累，表示果實(shí)很多，再讀一次，果實(shí)累累。這些都難不倒你們，看第三關(guān)。闖關(guān)活動(dòng)三：連一連，給字詞找到搭配的圖片。校對一下，答對了嗎？帛麻麻紙?bào)?、梳理時(shí)間脈絡(luò)，了解文段大意（一）聚焦第一、五段恭喜你們闖過了三關(guān)，給自己鼓鼓掌吧！走進(jìn)課文，作者在文章的開頭這樣說，一起讀一讀這句話?！驹旒埿g(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！控暙I(xiàn)：一般是指以自身行動(dòng)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，看來人們認(rèn)為造紙術(shù)貢獻(xiàn)很大。那么課文中哪個(gè)自然段也告訴了我們相同的內(nèi)容呢？對了，最后一個(gè)自然段，一起讀讀看。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，也就是說造紙術(shù)傳到了全世界；極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。為什么人們對造紙術(shù)的評價(jià)如此之高呢？我們來看看一段小視頻吧。播放小視頻：了解造紙術(shù)對文明的重要推動(dòng)作用。原來一張普通的紙卻有這么大的作用，那么紙是如何發(fā)明的呢？今天我們就要一起到書中尋找答案。3、同學(xué)們，剛才我們在句子中通過“抓關(guān)鍵詞，提取信息”，就可以很好地概括句子，了解段落的意思呢，這真是閱讀的好方法呀。【抓關(guān)鍵詞，提取信息】（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：找時(shí)間短語請大家默讀課文2-5自然段，快速找出表示時(shí)間的短語，可以用橫線畫一畫，開始吧。同學(xué)們，你們找到了吧！分別是這些時(shí)間的詞語，————1.反饋：幾千年前（具體來說應(yīng)該是指還沒有紙的時(shí)候——我們可以簡稱：造紙術(shù)發(fā)明以前）兩千多千年前的西漢時(shí)代大約在一千九百年前的東漢時(shí)代后來體會(huì)用詞準(zhǔn)確性請看這幾個(gè)詞：“幾千，多，大約”，為什么這里用了這些字詞呢？原來，造紙術(shù)的發(fā)明并沒有確切的歷史年代記載，所以文中使用了大概的數(shù)字，這也符合紙發(fā)明的實(shí)際過程，看來這篇文章的語言非常嚴(yán)謹(jǐn)。把這些時(shí)間詞歸納一下，就是：造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來小結(jié)：這些時(shí)間詞連成了一條時(shí)間軸，展現(xiàn)了紙發(fā)明的過程。按照時(shí)間的順序梳理段落，也是我們閱讀的好辦法?！菊視r(shí)間短語，按順序閱讀】學(xué)習(xí)活動(dòng)三：填寫圖表默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。1、清楚了時(shí)間順序，你能不能借助課本P38表格，想一想每個(gè)自然段的意思呢？請同學(xué)們默讀課文，再照樣子填寫下面的表格。（不停頓）造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。2、借助表格，了解記錄文字的不同方法?？吹降谝粋€(gè)方框，造紙術(shù)發(fā)明以前是什么樣的？請同學(xué)們快速閱讀第2段，抓關(guān)鍵詞，提取信息，你可以從“用什么記錄文字”和“它的缺點(diǎn)”這兩個(gè)方面去思考哦。小妙招可以幫助你。要求：圈出記錄文字的工具，用“~~~~”劃出它的缺點(diǎn)。反饋：同學(xué)們，我們先去看看幾千年前的祖先用什么記錄文字的？（1）造紙術(shù)發(fā)明以前用什么記錄文字特點(diǎn)龜甲、獸骨、青銅器雕刻困難，笨重竹片、木片笨重，不易攜帶帛價(jià)格昂貴邊讀文字邊出示圖片：◆龜甲、獸骨、青銅器記錄在龜甲和獸骨上，叫甲骨文；或者鑄刻在青銅器上，叫金文。這種文字記載方法有什么缺點(diǎn)呢？有同學(xué)可能會(huì)說，甲骨和青銅器那么硬，太難刻了，而且又那么重?！糁衿⒛酒敲?，后來又是用什么記錄文字的呢？對的，把文字記錄在竹片和木片上，用繩子穿起來，就成了一冊書，這種書很笨重，使用很不方便。學(xué)習(xí)“學(xué)富五車”：這里的成語“學(xué)富五車”還有一個(gè)很有意思的來歷，讓我們一起去看一看吧。播放小微課：生活中我們經(jīng)常用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高，那么古代的五車書到底有多少呢？春秋戰(zhàn)國時(shí)期，人們把文字記錄在竹片或木片上，統(tǒng)稱為簡，一塊竹簡最多寫30多字，記載一件事往往需要很多塊簡，書多的時(shí)候需要用馬車來拉，那么五車的書重量就有幾千公斤了。這個(gè)成語出自《莊子·天下篇》，“惠施多方，其書五車?！北玖x不是讀了五車書，而是說莊子的好朋友惠施學(xué)問廣博，寫的書能裝滿五輛車。再讀句子：原來，這就是“學(xué)富五車”呀，可真有意思。讓我們一起再讀一讀這幾句話吧?！舨湃顺鲂袔е@么笨重的書，那可真是太不方便了。所以啊，再后來，人們就用帛記錄文字，雖然帛比竹片、木片輕便，但是價(jià)錢太貴了，只有少數(shù)人能用，不能普及。歸納小結(jié)：孩子們，作者通過這幾個(gè)詞語就把西漢以前記錄文字信息的情況寫清楚了。我們抓住這些關(guān)鍵詞，就能提取信息，再把這些信息整合在一起，串聯(lián)它們的意思，就可以清楚地了解紙的第一個(gè)發(fā)展歷程了。造紙術(shù)發(fā)明以前，人們用甲骨、青銅器、竹片、木片、帛等不同材料記錄文字，但太笨重或太昂貴。所以人們特別希望能有一種更好的記錄方式，于是西漢時(shí)代，紙就這樣誕生了?！窘柚砀瘢?lián)意思】4、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)（西漢時(shí)代）（1）請同學(xué)們默讀第三段，也學(xué)著剛才的方法，提取信息吧。相信你們已經(jīng)找出來了，看，西漢時(shí)代人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙，可是麻紙的缺點(diǎn)也很明顯，比較粗糙，不便書寫。提取了這些信息，我們就了解了紙的第二個(gè)發(fā)展過程，再讀讀這段話吧。（再翻PPT）（2）那么到了東漢時(shí)代呢？那時(shí)候蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他改進(jìn)的造紙術(shù)一直傳承了下來。歸納總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過“找時(shí)間短語，按順序讀”；“抓取關(guān)鍵詞，提取信息”；“借助表格，串聯(lián)意思”的方法理清了紙是怎么發(fā)明的，下節(jié)課我們還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者怎樣圍繞一個(gè)意思把過程寫清楚的。：請你借助圖表，說一說紙的發(fā)明過程，自己試試看吧。（配樂）造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時(shí)代東漢時(shí)代后來人們記錄文字用人們用麻造紙，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。造紙術(shù)傳到了全世，龜甲、獸骨、青銅器、麻紙粗糙，不便書寫。促進(jìn)了文化發(fā)展。竹片、木片太笨重，用帛太貴。六、設(shè)置疑問，布置探究。同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了紙