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【教課目的】理解并掌握“單價×數(shù)目=總價、速度×?xí)r間=行程”這兩種數(shù)目關(guān)系,并能運用數(shù)目關(guān)系解決實質(zhì)問題。初步培育學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力,發(fā)展學(xué)生剖析、比較、歸納、抽象、歸納的能力。3.感覺數(shù)學(xué)知識與生活的親密聯(lián)系,在解決問題的過程中感覺三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的應(yīng)用價值。教課過程:一、講話引入1.情境導(dǎo)入,揭露課題。同學(xué)們,你們?nèi)ド虉鲑忂^物嗎?你們乘過車嗎?你們可知道,在購物、行程這些事情中都蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識,今日我們就來學(xué)習(xí)此中的一種(出示課題),我們一同來讀一讀。這節(jié)課我們研究的常有的數(shù)目關(guān)系就從購物開始。(板書課題)(設(shè)計企圖:從學(xué)生生活中常碰到的事下手,直接揭露課題,讓學(xué)生領(lǐng)會生活中到處有數(shù)學(xué),提升他們的學(xué)習(xí)熱忱)二、溝通共享(一)教課單價、數(shù)目和總價的關(guān)系。課件出示教材第28頁例題2情境圖。周末,小明單獨一人去商場買東西,我們一同來看一看!發(fā)問:你認識了哪些數(shù)學(xué)信息?能把它們用表格的形式整理出來嗎?學(xué)生試試列表學(xué)生察看情境圖,采集情境中的信息:鋼筆每支12元,練習(xí)本每本3元;要買4支鋼筆和本練習(xí)本。(請一位同學(xué)上黑板列)他這樣列好不好?幸虧哪里?(設(shè)計企圖:讓學(xué)生獨立自主列表,把信息按類整理,初步感知每一類的數(shù)目是不一樣的,為下邊介紹數(shù)目關(guān)系的名稱做準備)、介紹單價和數(shù)目每支12元和每本三元,我們能夠稱它為?單價。買了4支和5本能夠叫做——數(shù)目。那你能談?wù)勈裁词菃蝺r嗎?你還可以舉出這樣的例子碼?學(xué)生舉例教師總結(jié):單價就是某種商品單位數(shù)目的價錢,也就是我們所說的每個,每支,每本等等的價錢。像鋼筆的單價每支12元,我們還可以夠用這樣的形式來表示。介紹:讀作12元每支,學(xué)生邊用手比劃邊齊讀。猜一猜,筆錄本的單價能夠怎么表示?學(xué)生試試寫,3元每本,學(xué)生邊比劃邊齊讀。(設(shè)計企圖:經(jīng)過舉例,讓學(xué)生從生活中找到單價的例子,進而進一步認識理解單價的意義。)理解單價、數(shù)目和總價的數(shù)目關(guān)系。我們已經(jīng)把信息全都整理出來了,你能求出什么問題?學(xué)生口答計算并溝通(教師板書)發(fā)問,你是怎么算的?介紹總價。像48,15這樣一共用去多少元,我們能夠叫——總價。(1)溝通議論:經(jīng)過計算,你發(fā)現(xiàn)總價與單價、數(shù)目之間有什么關(guān)系?教師聯(lián)合學(xué)生的報告狀況進行板書:總價=單價×數(shù)目。鋼筆的總價等于什么?練習(xí)本的總價呢?2)思慮:經(jīng)過這個數(shù)目關(guān)系,你還想到了什么?師生溝通后板書:數(shù)目=總價÷單價單價=總價÷數(shù)目師生共同小結(jié)。依據(jù)單價、數(shù)目和總價三個量的關(guān)系,只需知道兩個量,就能夠求出第三個量。那我們用這些數(shù)目關(guān)系解決問題時,是否是三個都要記著?(設(shè)計企圖:經(jīng)過計算,從乘法的意義中讓學(xué)生找到三個量之間的數(shù)目關(guān)系,并能貫通融會發(fā)現(xiàn)此外兩個數(shù)目關(guān)系。給學(xué)生成立一個模型的思想)理解單價、數(shù)目、行程之間的變化規(guī)律。像單價的這類表示形式,我們生活中還有好多,我們一同來看一看。選擇一個你感興趣的,談?wù)勊膯蝺r。老師也恰好想買五香牛肉,我想買2盒,要多少元?買5盒呢?買8盒呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?假如都買2,想想,誰的總價最多,你是怎么想的?小明和爸爸媽媽買完文具準備回家,你建議他們乘坐什么交通工具比較好?說道交通工具,這兒還有一些風(fēng)趣的問題,我們一同來看一看好不好?(設(shè)計企圖:經(jīng)過買不一樣數(shù)目的物件,讓學(xué)生經(jīng)過計算理解單價同樣數(shù)目越大單價總價越大,數(shù)目同樣,單價越大總價越大,初步感知函數(shù)的思想)(二)教課速度、時間和行程的關(guān)系。課件出示教材第28頁例題3情境圖。生活中像剛才這樣的數(shù)目關(guān)系還有好多,我們一同來看一看。指引學(xué)生讀題,采集情境圖中的信息。出示表格,老師已經(jīng)把信息和問題都整理好了,課件出示。(
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