高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)策略

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在教導(dǎo)改革工作的舉行下，社會越來越關(guān)注人才的多方面進(jìn)展，提升學(xué)生的鑒賞力成為高中教學(xué)中的一項根本目標(biāo)，音樂教學(xué)也是如此。與其他學(xué)科相比，音樂教學(xué)在學(xué)生鑒賞才能的培養(yǎng)上，有著獨特的優(yōu)勢，但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教導(dǎo)思想的影響下，音樂教導(dǎo)一向備受忽略，嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂鑒賞才能的培養(yǎng)效果。本文主要以這一問題為啟程點，探討高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞才能的培養(yǎng)策略。

高中音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；鑒賞才能；培養(yǎng)策略

一、高中音樂鑒賞才能培養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞才能，讓學(xué)生融入作品之中，教材新增了鑒賞課程。目前音樂鑒賞才能的培養(yǎng)效果并不夢想，調(diào)查顯示，多數(shù)高中生的精力都在放置在升學(xué)考試之中，對音樂課普遍興趣不大，到了高三，時常會展現(xiàn)“停課“的現(xiàn)象，直接影響著鑒賞才能的培養(yǎng)質(zhì)量。高中音樂新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“高中音樂鑒賞課程是一項必修課，音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生審美才能、塑造音樂素養(yǎng)、拓展創(chuàng)造力與想象力的主要途徑”，但是概括的落實成果并不好。在應(yīng)試教導(dǎo)的影響下，為了讓學(xué)生獲取到更高的分?jǐn)?shù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生一向?qū)W(xué)習(xí)重點放置在文化課程方面，音樂課程的重視度不高，學(xué)生的音樂鑒賞才能普遍停留在初級階段。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞才能的意義

（一）磨練學(xué)生的實踐才能

奧爾夫曾經(jīng)說過：“做不做是關(guān)鍵問題，而做的好不好是問題的關(guān)鍵”，音樂鑒賞才能的培養(yǎng)本身是音樂教導(dǎo)中的重點內(nèi)容，在音樂活動中，教師要激勵學(xué)生的創(chuàng)新，引導(dǎo)他們舉行創(chuàng)作與表演，將音樂教學(xué)過程與藝術(shù)實踐過程等同起來，通過這個過程，可以有效磨練學(xué)生的節(jié)奏感知能與與識譜才能。學(xué)生要順?biāo)斓耐瓿扇蝿?wù)，往往需要與其他同學(xué)合作，久而久之，學(xué)生的實踐才能會得到循序漸進(jìn)的提升。

（二）提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)

在現(xiàn)階段的時代背景下，社會對于人才質(zhì)量的要求越來越高，要更好的應(yīng)對社會，學(xué)生需要有更全面的素質(zhì)。我國的音樂有著五千多年的歷史，音樂已經(jīng)形成了獨特的文化，在世界藝術(shù)寶庫中，有著極為重要的地位，無論是民族音樂，還是流行音樂，在目前的人音版教材中，都有涉及。

（三）能夠進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造才能

人類的想象力是無窮的，這種想象力不僅在社會的進(jìn)展起著重要影響，在音樂鑒賞才能的培養(yǎng)中，也是如此。高中階段的學(xué)生處于一個特殊的階段，在進(jìn)入大學(xué)前，他們不僅要強化自己的所學(xué)學(xué)識，還要有確定的創(chuàng)造才能。在鑒賞音樂作品時，學(xué)生的思維是開放的，這對于學(xué)生創(chuàng)造才能的進(jìn)展有著積極的促進(jìn)作用。

三、高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞才能的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情境，提升審美興趣

研究顯示，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會事半功倍，在高中音樂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，可以將抽象的音樂語言概括化，引導(dǎo)學(xué)生主動聯(lián)想，順?biāo)鞂崿F(xiàn)音樂教導(dǎo)活動的目標(biāo)。音樂是看不見、摸不著的，旋律、音色、節(jié)奏、和聲等，都需要學(xué)生自己去感悟，通過筆者的教學(xué)實踐顯示，學(xué)生對于抽象音樂作品的理解往往存在困難，對于此類作品的教學(xué)，務(wù)必要創(chuàng)設(shè)出適合的情境。

（二）凝聽音樂的美好，提升四感效應(yīng)

在高中音樂教學(xué)活動中，利用四感效應(yīng)可以讓學(xué)生體會到音樂的美好，所謂的四感，就是“聽覺”、“視覺”、“觸覺”、“嗅覺”。

例如，在《京劇》這一單元的教學(xué)中，我們以《雄心壯志沖云天》為切入點，播放相關(guān)的視頻和音頻，讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣，活躍課堂教學(xué)空氣，在凝聽音樂的過程中，學(xué)生還可以直觀感受到表演者們的英姿，了解到樂器在音樂中的獨特價值。跟隨著劇情的進(jìn)展，學(xué)生逐步進(jìn)入角色，得出自己特有的心得體會。

（三）推廣音樂鑒賞課，磨練學(xué)生綜合素質(zhì)

在高中音樂新課程改革工作的推進(jìn)下，對于音樂教導(dǎo)的質(zhì)量提出了全新的要求，為了得志這一需求，我們需要借助于音樂鑒賞課的形式。雖然人音版教材中有關(guān)于鑒賞的內(nèi)容，但是音樂鑒賞課的成效卻一向不夢想，究其根本理由，是由于片面教師對于鑒賞課程的理解存在偏差，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞才能的過程中，忽略了學(xué)生的天性化進(jìn)展與音樂鑒賞課程的聯(lián)系，必然會影響教學(xué)質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，在音樂鑒賞課的開展上，要遵循審美才能與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的原那么，實現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”、“學(xué)識與技能”、“過程與方法”的有機統(tǒng)一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解音樂學(xué)識，磨練審美才能，達(dá)成“隨風(fēng)潛入夜”的作用。同時，對于教材中的民族音樂，要適度舉行補充，高中生他們在日常生活中接觸的音樂主要為流行歌曲，他們對于教材中的民族音樂特別目生，這是全國高中音樂教學(xué)中普遍面臨的一個難題，教材中的范例并不多，教師在講解起來，也往往無從下手，因此，對于民族音樂，我們可以增加流行音樂元素，變更傳統(tǒng)的教學(xué)局面，豐富內(nèi)容。

（四）發(fā)揮教師主導(dǎo)，提高鑒賞才能

在高中生音樂鑒賞才能的培養(yǎng)上，教師起著主導(dǎo)性地位，“要予以學(xué)生一杯水，教師務(wù)必要有一桶水”，在音樂課堂中，如何選擇音樂作品，如何開展鑒賞教學(xué)，是教師需要重點考慮的問題。作為教師，需要采取有益的措施強化自身的音樂鑒賞和審美才能，融入新的教學(xué)理念：

遵循終身化學(xué)習(xí)理念，更新教學(xué)思想，提高文化素養(yǎng)。在新型的高中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，重點強調(diào)了學(xué)生的音樂鑒賞才能，降低學(xué)生對于作品的鑒賞難度，這無疑對教師的教學(xué)技能提出了更高的要求。為了適應(yīng)新課程改革的需求，為學(xué)生供給有序的指導(dǎo)，教師務(wù)必要加強學(xué)習(xí)，提高自身才能。

四、結(jié)語

音樂與美術(shù)一樣都是培養(yǎng)學(xué)生美感的學(xué)科，其中的識別是美術(shù)作用于學(xué)生的視覺，而音樂作用于學(xué)生的聽覺。在音樂中，樂感是指學(xué)生對音樂的感知以及理解才能，鑒賞才能那么是指學(xué)生對音樂作品