小學(xué)科學(xué)六年級上冊教學(xué)計劃總結(jié)（4篇）

第8頁共8頁小學(xué)科學(xué)?六年級上?冊教學(xué)計?劃總結(jié)?一、基本?情況通?過科學(xué)課?程的學(xué)習(xí)?，學(xué)生愛?科學(xué)、學(xué)?科學(xué)、用?科學(xué)的素?養(yǎng)得到培?養(yǎng)，觀察?能力、動?手能力、?分析問題?和解決問?題的能力?得到加強(qiáng)?，學(xué)生的?科學(xué)精神?得到培養(yǎng)?，能用所?學(xué)的有關(guān)?知識解答?一些淺顯?的實際問?題，但學(xué)?生間發(fā)展?不大平衡?，部分學(xué)?生學(xué)習(xí)熱?情欠佳，?“三動”?能力較弱?。二、?指導(dǎo)思想?以科學(xué)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)為準(zhǔn)繩?，以教材?為載體，?全面系統(tǒng)?地復(fù)習(xí)鞏?固小學(xué)階?段的科學(xué)?課程知識?，重點復(fù)?習(xí)六年級?上下兩冊?的內(nèi)容，?鞏固觀察?、操作實?驗的成果?，認(rèn)真做?好評價本?學(xué)期自擬?的要點，?發(fā)揮教師?的主導(dǎo)作?用，分學(xué)?習(xí)小組時?注重優(yōu)差?搭配，特?別注重輔?差，適時?進(jìn)行評價?，努力提?高復(fù)習(xí)效?率。三?、目標(biāo)要?求通過?科學(xué)課程?的學(xué)習(xí)，?知道與周?圍常見事?物有關(guān)的?淺顯的科?學(xué)知識，?并能應(yīng)用?于日常生?活，逐漸?養(yǎng)成科學(xué)?的行為習(xí)?慣和生活?習(xí)慣，了?解、掌握?科學(xué)探究?的過程和?方法，嘗?試應(yīng)用于?科學(xué)探究?活動，逐?步學(xué)會科?學(xué)的看問?題、想問?題，。保?持和發(fā)展?對周圍世?界的好奇?心和求知?欲，形成?大膽想象?，尊重證?據(jù)，敢于?科學(xué)創(chuàng)新?的科學(xué)態(tài)?度和愛科?學(xué)、愛家?鄉(xiāng)、愛祖?國的情感?，親近自?然，珍愛?生命、欣?賞自然、?積極參與?資源和環(huán)?境保護(hù)，?關(guān)心科技?的新發(fā)展?。本次?復(fù)習(xí)具體?分為“微?小世界”?、“物質(zhì)?的變化”?、“宇宙?”、“環(huán)?境和我們?”四大板?塊。通過?三份試卷?體現(xiàn)，便?于學(xué)生整?體有序把?握科學(xué)知?識。四?、方法措?施1、?加強(qiáng)政治?思想教育?，提高學(xué)?生對復(fù)習(xí)?重要性的?認(rèn)識，特?別是學(xué)困?生，師生?都要特別?關(guān)愛。?2、認(rèn)真?上好復(fù)習(xí)?課，提高?復(fù)習(xí)效率?，精讀精?煉，加強(qiáng)?小組自主?交流，合?作學(xué)習(xí)，?取長補(bǔ)短?。3、?對平時缺?課未作實?驗的學(xué)生?要調(diào)查摸?底，及時?查漏補(bǔ)缺?，做到實?驗率__?__%。?4、加?強(qiáng)復(fù)習(xí)間?的過程評?價，提高?后進(jìn)生的?學(xué)習(xí)興趣?，促進(jìn)全?面和諧發(fā)?展。小?學(xué)科學(xué)六?年級上冊?教學(xué)計劃?總結(jié)（二?）一、?教材分析?科學(xué)主?要以科學(xué)?探究能力?的培養(yǎng)作?為教材的?主線，根?據(jù)探究過?程依次分?為“觀察?與提問”?、“猜想?與假設(shè)”?、“計劃?與組織”?、“事實?與證據(jù)”?、“分析?與結(jié)論”?、“表達(dá)?與交流”?等六組，?稱為“探?究過程能?力”，在?強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)?能力的同?時，也加?強(qiáng)了對學(xué)?生情感態(tài)?度價值觀?的培養(yǎng);?在探究活?動的選擇?上，注意?活動的趣?味性，促?使學(xué)生動?手動腦、?親身實踐?;強(qiáng)調(diào)科?學(xué)知識在?實際生活?中的應(yīng)用?，讓學(xué)生?逐漸養(yǎng)成?科學(xué)的行?為習(xí)慣和?生活習(xí)慣?。開設(shè)?“問題銀?行”，使?學(xué)生保持?和發(fā)展對?周圍世界?的好奇心?與求知欲?;鼓勵學(xué)?生大膽猜?想，培養(yǎng)?學(xué)生大膽?想象的科?學(xué)品質(zhì);?配有“小?科學(xué)家記?錄本”，?培養(yǎng)學(xué)生?尊重證據(jù)?的科學(xué)態(tài)?度;在表?現(xiàn)形式上?，充分考?慮小學(xué)生?認(rèn)識事物?的特點和?規(guī)律，利?用游戲、?卡通、故?事、童話?、謎語、?詩歌、連?環(huán)畫、科?幻作品等?小學(xué)生喜?聞樂見的?形式，激?發(fā)學(xué)生主?動參與科?學(xué)探究的?熱情。特?別是重視?滲透環(huán)境?教育的思?想，使學(xué)?生從小親?近自然、?欣賞自然?、珍愛生?命，善待?周圍環(huán)境?中的自然?事物，追?求人與自?然的和諧?相處。?二、教學(xué)?目標(biāo)以?培養(yǎng)小學(xué)?生科學(xué)素?養(yǎng)為宗旨?，積極倡?導(dǎo)讓學(xué)生?親身經(jīng)歷?以探究為?主的學(xué)習(xí)?活動，培?養(yǎng)他們的?好奇心和?探究欲，?發(fā)展他們?對科學(xué)本?質(zhì)的理解?，使他們?學(xué)會探究?解決問題?的策略，?為他們終?身的學(xué)習(xí)?和生活打?好基礎(chǔ)。?1、培?養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)的思維?方法，努?力發(fā)展學(xué)?生解決問?題的能力?，使得學(xué)?生們在日?常生活中?親近科學(xué)?、運(yùn)用科?學(xué)，把科?學(xué)轉(zhuǎn)化為?對自己日?常生活的?指導(dǎo)，逐?漸養(yǎng)成科?學(xué)的行為?習(xí)慣和生?活習(xí)慣;?2、了?解科學(xué)探?究的過程?和方法，?讓學(xué)生親?身經(jīng)歷科?學(xué)探究的?全過程，?從中獲得?科學(xué)知識?，增長才?干，體會?科學(xué)探究?的樂趣，?理解科學(xué)?的真諦，?逐步學(xué)會?科學(xué)地看?問題、想?問題;?3、繼續(xù)?指導(dǎo)、引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)運(yùn)用假?設(shè)，分析?事物之間?的因果關(guān)?系，注重?觀察實驗?中的測量?，特別是?控制變量?、采集數(shù)?據(jù)，并對?實驗結(jié)果?作出自己?的解釋，?學(xué)習(xí)建立?解釋模型?，以驗證?自己的假?設(shè)。4?、保持和?發(fā)展對周?圍世界的?好奇心與?取知欲，?形成大膽?細(xì)心、注?重證據(jù)、?敢于質(zhì)疑?的科學(xué)態(tài)?度和愛科?學(xué)、愛家?鄉(xiāng)、愛祖?國的情感?;5、?親近自然?、欣賞自?然、珍愛?生命，積?極參與資?源和環(huán)境?的保護(hù)，?關(guān)心現(xiàn)代?科技的發(fā)?展。三?、教學(xué)重?難點培?養(yǎng)學(xué)生科?學(xué)的思維?方法，努?力發(fā)展學(xué)?生解決問?題的能力?，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)運(yùn)?用假設(shè)，?分析事物?之間的因?果關(guān)系，?注重觀察?實驗中的?測量，特?別是控制?變量、采?集數(shù)據(jù)，?并對實驗?結(jié)果作出?自己的解?釋，學(xué)習(xí)?建立解釋?模型，驗?證自己的?假設(shè)。?四、學(xué)生?情況分析?：1、?整體學(xué)習(xí)?狀況：我?所任教的?六年級學(xué)?生整體學(xué)?習(xí)習(xí)慣較?差，第一?節(jié)課便主?動坦言從?來都不喜?歡科學(xué)。?他們普遍?習(xí)慣于死?學(xué)硬記，?習(xí)慣于被?老師牽著?走，很少?主動去觀?察身邊的?一節(jié)并去?產(chǎn)生疑問?并思考或?實驗從而?獲取知識?更不用說?在生活中?靈活運(yùn)用?了。因而?學(xué)生對基?礎(chǔ)知識的?掌握往往?只停留在?了解上，?理解不甚?深刻，運(yùn)?用能力差?。2、?通過過去?的科學(xué)實?驗學(xué)習(xí)，?大多數(shù)學(xué)?生對科學(xué)?課產(chǎn)生了?濃厚的興?趣，已經(jīng)?具備了初?步的探究?能力，他?們對周圍?世界產(chǎn)生?了強(qiáng)烈的?好奇心和?探究欲望?，樂于動?手，善于?操作。?3、已有?知識、經(jīng)?驗：學(xué)生?由于各種?條件的限?制，科學(xué)?常識極為?缺乏，科?學(xué)探究能?力和意識?不強(qiáng)。家?長和學(xué)校?偏重于語?、數(shù)、英?教學(xué)，使?學(xué)生沒有?多少時間?和機(jī)會接?觸大自然?，使學(xué)生?沒能很好?地在觀察?、實驗、?調(diào)查等實?踐活動中?獲取知識?、發(fā)展能?力、培養(yǎng)?思想情感?。4、?兒童心理?分析：在?小學(xué)階段?，兒童對?周圍世界?有著強(qiáng)烈?的好奇心?和探究欲?望，他們?樂于動手?操作具體?形象的物?體，而我?們的科學(xué)?課程內(nèi)容?貼近小學(xué)?生的的生?活，強(qiáng)調(diào)?用符合小?學(xué)生年齡?特點的方?式學(xué)習(xí)科?學(xué)，學(xué)生?必將對科?學(xué)學(xué)科表?現(xiàn)出濃厚?的興趣。?小學(xué)科?學(xué)六年級?上冊教學(xué)?計劃總結(jié)?（三）?一、班級?情況分析?小學(xué)階段?的兒童思?維能力處?在從形象?思維向抽?象思維過?渡的階段?，六年級?學(xué)生的抽?象思維雖?然仍要借?助于直觀?形象的支?撐，但已?經(jīng)有了長?足的發(fā)展?，分析、?推理能力?有了明顯?的提高。?他們經(jīng)過?三年科學(xué)?課的學(xué)習(xí)?，已經(jīng)積?累了一些?基本的探?究學(xué)習(xí)的?方法，有?了初步的?科學(xué)探究?意識和能?力。根據(jù)?學(xué)生的這?些特點，?他們在本?冊的探究?學(xué)習(xí)中應(yīng)?該更主動?一些，應(yīng)?該有更深?入的思維?參與。?二、教材?分析與目?標(biāo)本冊內(nèi)?容由“工?具和機(jī)械?”“形狀?與結(jié)構(gòu)”?“能量”?和“生物?的多樣性?”四個單?元組成。?在“工具?和機(jī)械”?單元里，?學(xué)生要學(xué)?習(xí)選擇使?用工具并?體會它們?的作用，?研究杠桿?、輪軸、?滑輪、斜?面等簡單?機(jī)械和自?行車上的?簡單機(jī)械?。通過研?究認(rèn)識工?具和機(jī)械?的功能和?特點。在?“形狀與?結(jié)構(gòu)”單?元里，學(xué)?生要認(rèn)識?身邊常見?的梁、拱?形、框架?等形狀結(jié)?構(gòu)，研究?物體不容?易倒的形?狀特點，?探究怎樣?用紙做一?座能承重?的橋。通?過研究認(rèn)?識不同的?形狀和結(jié)?構(gòu)承受力?的特點不?同，能滿?足不同的?需要。?在“能量?”單元里?，學(xué)生要?制作和研?究電磁鐵?，探究玩?具小電動?機(jī)怎么會?轉(zhuǎn)動起來?，研討各?種能量形?式及其相?互轉(zhuǎn)化。?通過研究?初步建立?起能量的?概念，知?道電可以?生磁，能?量可以相?互轉(zhuǎn)化，?了解太陽?能的轉(zhuǎn)化?與儲存。?在“生物?的多樣性?”單元里?，學(xué)生要?調(diào)查校園?里生物的?種類和分?布，給動?植物分類?，研究人?的相貌差?異，探究?不同環(huán)境?對生物種?類和性狀?的影響。?通過研究?知道生物?種類和差?別是多種?多樣的，?認(rèn)識生物?的多樣性?與環(huán)境有?密切的關(guān)?系，知道?生物多樣?性的意義?。在本冊?的學(xué)習(xí)中?，學(xué)生要?做很多的?實驗和制?作，要繼?續(xù)學(xué)習(xí)對?比實驗的?技能，識?別和控制?變量。要?進(jìn)行細(xì)致?的觀察，?要用比較?和分類的?方法認(rèn)識?和描述多?種多樣的?生物在本?冊學(xué)習(xí)中?，學(xué)生會?體驗到科?學(xué)技術(shù)對?我們的生?活產(chǎn)生了?怎樣巨大?的影響，?是怎樣推?動著社會?向前發(fā)展?的，形成?積極對待?科學(xué)技術(shù)?的態(tài)度。?在更高水?平上增強(qiáng)?環(huán)保意識?和熱愛生?命的意識?。獲得美?的體驗，?感受到建?筑的形狀?結(jié)構(gòu)之美?，地球家?園生物多?樣性之美?。三、?全冊教學(xué)?重難點1?.要繼續(xù)?學(xué)習(xí)對比?實驗的技?能，識別?和控制變?量。要進(jìn)?行細(xì)致的?觀察，要?用比較和?分類的方?法認(rèn)識和?描述多種?多樣的生?物。2?.體驗到?科學(xué)技術(shù)?對我們的?生活產(chǎn)生?了怎樣巨?大的影響?，是怎樣?推動著社?會向前發(fā)?展的，形?成積極對?待科學(xué)技?術(shù)的態(tài)度?。四、?提高教學(xué)?質(zhì)量的幾?點措施?1.指導(dǎo)?學(xué)生大膽?利用已有?的經(jīng)驗對?一些事物?和現(xiàn)象進(jìn)?行有根據(jù)?的推測，?作出假設(shè)?性解釋。?比如推測?小電動機(jī)?轉(zhuǎn)動原因?，煤的成?因，根據(jù)?動植物的?形態(tài)特征?推測它們?生活的環(huán)?境等。?2.指導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)真?收集數(shù)據(jù)?，意識到?要尊重數(shù)?據(jù)，用嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?得出結(jié)論?，如研究?杠桿尺的?實驗，研?究電磁鐵?磁力大小?的實驗。?3.本?冊中的很?多內(nèi)容適?于動手操?作，材料?簡單易得?，要給學(xué)?生創(chuàng)造實?踐的機(jī)會?，保證學(xué)?生能真正?地動起手?來進(jìn)行探?究學(xué)習(xí)，?這更能促?進(jìn)學(xué)生思?維的深度?參與。?4.建立?能量概念?，認(rèn)識生?物的多樣?性是在學(xué)?生三年學(xué)?習(xí)的積累?上進(jìn)行的?，要注意?充分利用?他們原有?的知識，?并幫助他?們梳理、?提升，形?成概括性?更高的科?學(xué)概念。?看了小?學(xué)科學(xué)六?年級上冊?教學(xué)計劃?的人還看?：1.?小學(xué)科學(xué)?教師個人?研修計劃?范文2?.___?_小學(xué)科?學(xué)教學(xué)工?作計劃?3.小學(xué)?六年級科?學(xué)教學(xué)計?劃范文?4.小學(xué)?科學(xué)學(xué)科?教學(xué)計劃?書5.?湘教版六?年級上冊?科學(xué)教學(xué)?計劃6?.小學(xué)?科學(xué)六年?級上冊教?學(xué)計劃總?結(jié)（四）?小學(xué)科?學(xué)課程是?以培養(yǎng)科?學(xué)素養(yǎng)為?宗旨的科?學(xué)啟蒙課?程。學(xué)生?對周圍世?界有著強(qiáng)?烈的好奇?心和探索?欲望，他?們樂于動?手操作具?體形象的?物體。我?們要通過?科學(xué)教育?使學(xué)生學(xué)?會用科學(xué)?的思維方?式解決自?身學(xué)習(xí)、?日常生活?中遇到的?問題，全?面提高學(xué)?生的科學(xué)?素養(yǎng)。學(xué)?期即將結(jié)?束，我現(xiàn)?將本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：一?、重視獲?取知識的?過程和科?學(xué)探究能?力的培養(yǎng)?要提高?學(xué)生的能?力，就要?在教學(xué)中?加強(qiáng)學(xué)生?科學(xué)素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)問?題、分析?問題和解?決問題能?力的培養(yǎng)?。平時教?學(xué)與復(fù)習(xí)?，都不能?“重結(jié)論?，輕過程?，重簡單?應(yīng)用的機(jī)?械操練、?輕問題情?景和解答?思路分析?”。而應(yīng)?該重視獲?取知識的?過程，讓?學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)科學(xué)?的“基本?學(xué)科思維?方法”。?平時科?學(xué)試題中?常出現(xiàn)科?學(xué)探究內(nèi)?容，這對?小學(xué)科學(xué)?教學(xué)提出?了更高的?要求。我?們應(yīng)該準(zhǔn)?確把握課?程改革方?向，以課?本知識為?基本探究?內(nèi)容，以?周圍環(huán)境?為參照對?象，讓學(xué)?生親身經(jīng)?歷和體驗?科學(xué)探究?活動，主?動學(xué)習(xí)，?逐步形成?科學(xué)探究?能力。在?做電學(xué)實?驗中學(xué)生?往往會碰?到一些問?題，此時?我一般不?會直接走?過去幫他?解決，而?是讓他看?到現(xiàn)象然?后猜想可?能出現(xiàn)的?問題，然?后一些學(xué)?習(xí)程度好?的同學(xué)就?會動腦思?考，也會?找到問題?的根源。?經(jīng)過一學(xué)?期的訓(xùn)練?已基本達(dá)?到自己預(yù)?想的目標(biāo)?，不管是?平時課本?上和作業(yè)?本上的探?究題的完?成還是在?考試中的?探究題的?解答，大?部分學(xué)生?基本上能?游韌有余?。二、?密切聯(lián)系?社會生活?實際，抓?好知識的?應(yīng)用平?時試題中?涉及能源?、環(huán)保等?社會熱點?的內(nèi)容，?從多角度?對