小學科學六年級上冊教學計劃總結(jié)（4篇）

第8頁共8頁小學科學?六年級上?冊教學計?劃總結(jié)?一、基本?情況通?過科學課?程的學習?，學生愛?科學、學?科學、用?科學的素?養(yǎng)得到培?養(yǎng)，觀察?能力、動?手能力、?分析問題?和解決問?題的能力?得到加強?，學生的?科學精神?得到培養(yǎng)?，能用所?學的有關(guān)?知識解答?一些淺顯?的實際問?題，但學?生間發(fā)展?不大平衡?，部分學?生學習熱?情欠佳，?“三動”?能力較弱?。二、?指導思想?以科學?新課程標?準為準繩?，以教材?為載體，?全面系統(tǒng)?地復習鞏?固小學階?段的科學?課程知識?，重點復?習六年級?上下兩冊?的內(nèi)容，?鞏固觀察?、操作實?驗的成果?，認真做?好評價本?學期自擬?的要點，?發(fā)揮教師?的主導作?用，分學?習小組時?注重優(yōu)差?搭配，特?別注重輔?差，適時?進行評價?，努力提?高復習效?率。三?、目標要?求通過?科學課程?的學習，?知道與周?圍常見事?物有關(guān)的?淺顯的科?學知識，?并能應(yīng)用?于日常生?活，逐漸?養(yǎng)成科學?的行為習?慣和生活?習慣，了?解、掌握?科學探究?的過程和?方法，嘗?試應(yīng)用于?科學探究?活動，逐?步學會科?學的看問?題、想問?題，。保?持和發(fā)展?對周圍世?界的好奇?心和求知?欲，形成?大膽想象?，尊重證?據(jù)，敢于?科學創(chuàng)新?的科學態(tài)?度和愛科?學、愛家?鄉(xiāng)、愛祖?國的情感?，親近自?然，珍愛?生命、欣?賞自然、?積極參與?資源和環(huán)?境保護，?關(guān)心科技?的新發(fā)展?。本次?復習具體?分為“微?小世界”?、“物質(zhì)?的變化”?、“宇宙?”、“環(huán)?境和我們?”四大板?塊。通過?三份試卷?體現(xiàn)，便?于學生整?體有序把?握科學知?識。四?、方法措?施1、?加強政治?思想教育?，提高學?生對復習?重要性的?認識，特?別是學困?生，師生?都要特別?關(guān)愛。?2、認真?上好復習?課，提高?復習效率?，精讀精?煉，加強?小組自主?交流，合?作學習，?取長補短?。3、?對平時缺?課未作實?驗的學生?要調(diào)查摸?底，及時?查漏補缺?，做到實?驗率__?__%。?4、加?強復習間?的過程評?價，提高?后進生的?學習興趣?，促進全?面和諧發(fā)?展。小?學科學六?年級上冊?教學計劃?總結(jié)（二?）一、?教材分析?科學主?要以科學?探究能力?的培養(yǎng)作?為教材的?主線，根?據(jù)探究過?程依次分?為“觀察?與提問”?、“猜想?與假設(shè)”?、“計劃?與組織”?、“事實?與證據(jù)”?、“分析?與結(jié)論”?、“表達?與交流”?等六組，?稱為“探?究過程能?力”，在?強調(diào)培養(yǎng)?能力的同?時，也加?強了對學?生情感態(tài)?度價值觀?的培養(yǎng);?在探究活?動的選擇?上，注意?活動的趣?味性，促?使學生動?手動腦、?親身實踐?;強調(diào)科?學知識在?實際生活?中的應(yīng)用?，讓學生?逐漸養(yǎng)成?科學的行?為習慣和?生活習慣?。開設(shè)?“問題銀?行”，使?學生保持?和發(fā)展對?周圍世界?的好奇心?與求知欲?;鼓勵學?生大膽猜?想，培養(yǎng)?學生大膽?想象的科?學品質(zhì);?配有“小?科學家記?錄本”，?培養(yǎng)學生?尊重證據(jù)?的科學態(tài)?度;在表?現(xiàn)形式上?，充分考?慮小學生?認識事物?的特點和?規(guī)律，利?用游戲、?卡通、故?事、童話?、謎語、?詩歌、連?環(huán)畫、科?幻作品等?小學生喜?聞樂見的?形式，激?發(fā)學生主?動參與科?學探究的?熱情。特?別是重視?滲透環(huán)境?教育的思?想，使學?生從小親?近自然、?欣賞自然?、珍愛生?命，善待?周圍環(huán)境?中的自然?事物，追?求人與自?然的和諧?相處。?二、教學?目標以?培養(yǎng)小學?生科學素?養(yǎng)為宗旨?，積極倡?導讓學生?親身經(jīng)歷?以探究為?主的學習?活動，培?養(yǎng)他們的?好奇心和?探究欲，?發(fā)展他們?對科學本?質(zhì)的理解?，使他們?學會探究?解決問題?的策略，?為他們終?身的學習?和生活打?好基礎(chǔ)。?1、培?養(yǎng)學生科?學的思維?方法，努?力發(fā)展學?生解決問?題的能力?，使得學?生們在日?常生活中?親近科學?、運用科?學，把科?學轉(zhuǎn)化為?對自己日?常生活的?指導，逐?漸養(yǎng)成科?學的行為?習慣和生?活習慣;?2、了?解科學探?究的過程?和方法，?讓學生親?身經(jīng)歷科?學探究的?全過程，?從中獲得?科學知識?，增長才?干，體會?科學探究?的樂趣，?理解科學?的真諦，?逐步學會?科學地看?問題、想?問題;?3、繼續(xù)?指導、引?導學生學?習運用假?設(shè)，分析?事物之間?的因果關(guān)?系，注重?觀察實驗?中的測量?，特別是?控制變量?、采集數(shù)?據(jù)，并對?實驗結(jié)果?作出自己?的解釋，?學習建立?解釋模型?，以驗證?自己的假?設(shè)。4?、保持和?發(fā)展對周?圍世界的?好奇心與?取知欲，?形成大膽?細心、注?重證據(jù)、?敢于質(zhì)疑?的科學態(tài)?度和愛科?學、愛家?鄉(xiāng)、愛祖?國的情感?;5、?親近自然?、欣賞自?然、珍愛?生命，積?極參與資?源和環(huán)境?的保護，?關(guān)心現(xiàn)代?科技的發(fā)?展。三?、教學重?難點培?養(yǎng)學生科?學的思維?方法，努?力發(fā)展學?生解決問?題的能力?，引導學?生學習運?用假設(shè)，?分析事物?之間的因?果關(guān)系，?注重觀察?實驗中的?測量，特?別是控制?變量、采?集數(shù)據(jù)，?并對實驗?結(jié)果作出?自己的解?釋，學習?建立解釋?模型，驗?證自己的?假設(shè)。?四、學生?情況分析?：1、?整體學習?狀況：我?所任教的?六年級學?生整體學?習習慣較?差，第一?節(jié)課便主?動坦言從?來都不喜?歡科學。?他們普遍?習慣于死?學硬記，?習慣于被?老師牽著?走，很少?主動去觀?察身邊的?一節(jié)并去?產(chǎn)生疑問?并思考或?實驗從而?獲取知識?更不用說?在生活中?靈活運用?了。因而?學生對基?礎(chǔ)知識的?掌握往往?只停留在?了解上，?理解不甚?深刻，運?用能力差?。2、?通過過去?的科學實?驗學習，?大多數(shù)學?生對科學?課產(chǎn)生了?濃厚的興?趣，已經(jīng)?具備了初?步的探究?能力，他?們對周圍?世界產(chǎn)生?了強烈的?好奇心和?探究欲望?，樂于動?手，善于?操作。?3、已有?知識、經(jīng)?驗：學生?由于各種?條件的限?制，科學?常識極為?缺乏，科?學探究能?力和意識?不強。家?長和學校?偏重于語?、數(shù)、英?教學，使?學生沒有?多少時間?和機會接?觸大自然?，使學生?沒能很好?地在觀察?、實驗、?調(diào)查等實?踐活動中?獲取知識?、發(fā)展能?力、培養(yǎng)?思想情感?。4、?兒童心理?分析：在?小學階段?，兒童對?周圍世界?有著強烈?的好奇心?和探究欲?望，他們?樂于動手?操作具體?形象的物?體，而我?們的科學?課程內(nèi)容?貼近小學?生的的生?活，強調(diào)?用符合小?學生年齡?特點的方?式學習科?學，學生?必將對科?學學科表?現(xiàn)出濃厚?的興趣。?小學科?學六年級?上冊教學?計劃總結(jié)?（三）?一、班級?情況分析?小學階段?的兒童思?維能力處?在從形象?思維向抽?象思維過?渡的階段?，六年級?學生的抽?象思維雖?然仍要借?助于直觀?形象的支?撐，但已?經(jīng)有了長?足的發(fā)展?，分析、?推理能力?有了明顯?的提高。?他們經(jīng)過?三年科學?課的學習?，已經(jīng)積?累了一些?基本的探?究學習的?方法，有?了初步的?科學探究?意識和能?力。根據(jù)?學生的這?些特點，?他們在本?冊的探究?學習中應(yīng)?該更主動?一些，應(yīng)?該有更深?入的思維?參與。?二、教材?分析與目?標本冊內(nèi)?容由“工?具和機械?”“形狀?與結(jié)構(gòu)”?“能量”?和“生物?的多樣性?”四個單?元組成。?在“工具?和機械”?單元里，?學生要學?習選擇使?用工具并?體會它們?的作用，?研究杠桿?、輪軸、?滑輪、斜?面等簡單?機械和自?行車上的?簡單機械?。通過研?究認識工?具和機械?的功能和?特點。在?“形狀與?結(jié)構(gòu)”單?元里，學?生要認識?身邊常見?的梁、拱?形、框架?等形狀結(jié)?構(gòu)，研究?物體不容?易倒的形?狀特點，?探究怎樣?用紙做一?座能承重?的橋。通?過研究認?識不同的?形狀和結(jié)?構(gòu)承受力?的特點不?同，能滿?足不同的?需要。?在“能量?”單元里?，學生要?制作和研?究電磁鐵?，探究玩?具小電動?機怎么會?轉(zhuǎn)動起來?，研討各?種能量形?式及其相?互轉(zhuǎn)化。?通過研究?初步建立?起能量的?概念，知?道電可以?生磁，能?量可以相?互轉(zhuǎn)化，?了解太陽?能的轉(zhuǎn)化?與儲存。?在“生物?的多樣性?”單元里?，學生要?調(diào)查校園?里生物的?種類和分?布，給動?植物分類?，研究人?的相貌差?異，探究?不同環(huán)境?對生物種?類和性狀?的影響。?通過研究?知道生物?種類和差?別是多種?多樣的，?認識生物?的多樣性?與環(huán)境有?密切的關(guān)?系，知道?生物多樣?性的意義?。在本冊?的學習中?，學生要?做很多的?實驗和制?作，要繼?續(xù)學習對?比實驗的?技能，識?別和控制?變量。要?進行細致?的觀察，?要用比較?和分類的?方法認識?和描述多?種多樣的?生物在本?冊學習中?，學生會?體驗到科?學技術(shù)對?我們的生?活產(chǎn)生了?怎樣巨大?的影響，?是怎樣推?動著社會?向前發(fā)展?的，形成?積極對待?科學技術(shù)?的態(tài)度。?在更高水?平上增強?環(huán)保意識?和熱愛生?命的意識?。獲得美?的體驗，?感受到建?筑的形狀?結(jié)構(gòu)之美?，地球家?園生物多?樣性之美?。三、?全冊教學?重難點1?.要繼續(xù)?學習對比?實驗的技?能，識別?和控制變?量。要進?行細致的?觀察，要?用比較和?分類的方?法認識和?描述多種?多樣的生?物。2?.體驗到?科學技術(shù)?對我們的?生活產(chǎn)生?了怎樣巨?大的影響?，是怎樣?推動著社?會向前發(fā)?展的，形?成積極對?待科學技?術(shù)的態(tài)度?。四、?提高教學?質(zhì)量的幾?點措施?1.指導?學生大膽?利用已有?的經(jīng)驗對?一些事物?和現(xiàn)象進?行有根據(jù)?的推測，?作出假設(shè)?性解釋。?比如推測?小電動機?轉(zhuǎn)動原因?，煤的成?因，根據(jù)?動植物的?形態(tài)特征?推測它們?生活的環(huán)?境等。?2.指導?學生認真?收集數(shù)據(jù)?，意識到?要尊重數(shù)?據(jù)，用嚴?謹?shù)膽B(tài)度?得出結(jié)論?，如研究?杠桿尺的?實驗，研?究電磁鐵?磁力大小?的實驗。?3.本?冊中的很?多內(nèi)容適?于動手操?作，材料?簡單易得?，要給學?生創(chuàng)造實?踐的機會?，保證學?生能真正?地動起手?來進行探?究學習，?這更能促?進學生思?維的深度?參與。?4.建立?能量概念?，認識生?物的多樣?性是在學?生三年學?習的積累?上進行的?，要注意?充分利用?他們原有?的知識，?并幫助他?們梳理、?提升，形?成概括性?更高的科?學概念。?看了小?學科學六?年級上冊?教學計劃?的人還看?：1.?小學科學?教師個人?研修計劃?范文2?.___?_小學科?學教學工?作計劃?3.小學?六年級科?學教學計?劃范文?4.小學?科學學科?教學計劃?書5.?湘教版六?年級上冊?科學教學?計劃6?.小學?科學六年?級上冊教?學計劃總?結(jié)（四）?小學科?學課程是?以培養(yǎng)科?學素養(yǎng)為?宗旨的科?學啟蒙課?程。學生?對周圍世?界有著強?烈的好奇?心和探索?欲望，他?們樂于動?手操作具?體形象的?物體。我?們要通過?科學教育?使學生學?會用科學?的思維方?式解決自?身學習、?日常生活?中遇到的?問題，全?面提高學?生的科學?素養(yǎng)。學?期即將結(jié)?束，我現(xiàn)?將本學期?的教學工?作總結(jié)如?下：一?、重視獲?取知識的?過程和科?學探究能?力的培養(yǎng)?要提高?學生的能?力，就要?在教學中?加強學生?科學素養(yǎng)?、發(fā)現(xiàn)問?題、分析?問題和解?決問題能?力的培養(yǎng)?。平時教?學與復習?，都不能?“重結(jié)論?，輕過程?，重簡單?應(yīng)用的機?械操練、?輕問題情?景和解答?思路分析?”。而應(yīng)?該重視獲?取知識的?過程，讓?學生掌握?學習科學?的“基本?學科思維?方法”。?平時科?學試題中?常出現(xiàn)科?學探究內(nèi)?容，這對?小學科學?教學提出?了更高的?要求。我?們應(yīng)該準?確把握課?程改革方?向，以課?本知識為?基本探究?內(nèi)容，以?周圍環(huán)境?為參照對?象，讓學?生親身經(jīng)?歷和體驗?科學探究?活動，主?動學習，?逐步形成?科學探究?能力。在?做電學實?驗中學生?往往會碰?到一些問?題，此時?我一般不?會直接走?過去幫他?解決，而?是讓他看?到現(xiàn)象然?后猜想可?能出現(xiàn)的?問題，然?后一些學?習程度好?的同學就?會動腦思?考，也會?找到問題?的根源。?經(jīng)過一學?期的訓練?已基本達?到自己預?想的目標?，不管是?平時課本?上和作業(yè)?本上的探?究題的完?成還是在?考試中的?探究題的?解答，大?部分學生?基本上能?游韌有余?。二、?密切聯(lián)系?社會生活?實際，抓?好知識的?應(yīng)用平?時試題中?涉及能源?、環(huán)保等?社會熱點?的內(nèi)容，?從多角度?對