人教版數(shù)學六年級下冊比例尺教案

沙雅縣嘉興第一實驗小學導學案教案主備人：熱孜完古麗吉力勒

執(zhí)教人：課題

比例尺1）

授課時間課型

新課

課時

第七課時

教學工具

PPT課件學習目標

知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

認識比例尺的含義握求比例尺的方法能用比例尺解決簡單的實際問題。教學開始，通過觀察、比較比例尺不同的中國地圖，使學生開始關注比例尺，進而產(chǎn)生想了解比例尺的欲望，并以飽滿的情緒進入新知探究環(huán)節(jié)。體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察生活的習慣。重點難點

理解比例尺的含義。會進行比例尺之間的轉化。導案課件展示兩幅比例尺不同的中國地圖。

學案

個性化修改教學過程

引入新課自主學習、探究新知（合作）

提問：這兩幅地圖上，北京到上海的圖上距離相同嗎？同樣是北京到上海的距離，為什么在地圖上它們之間的距離不一樣呢？今天，我們學習新的內(nèi)容——比例尺。理比例尺的意義。學生閱讀教材第頁面的內(nèi)容。思考：什么叫比例尺？指名學生回答，教師板書。認數(shù)值比例尺和線段比例尺。（）件示材第頁幅圖的比例尺。提問：這兩種比例尺有什么區(qū)別？（）教師引導學生認識這兩種比例尺。①∶400000是值比例尺，有時1寫成。400000提問：你能說說1400000示什么意思嗎？學生小組交流后指名學生回答。教師小結：∶400000表圖上的離相當于實際距離4km。

觀看課件，思考教師提出的問題。1.(1)一圖的圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。(2)圖距離∶實際距離比尺或圖上距離實際距離比例尺。2.(1)獨思考兩種比例尺之間的區(qū)別，同桌交流。（）①學生結合比例尺的意義理解1400000的含義。學生解釋∶的義。②學生結合教師釋理解線段比例尺的含自主學習、探究

提問：1這后項是1的例尺表示什么意思？（指名學生回答）總結提升：為了計算方便，常把比例尺寫成前項或后項是1的。②線段比例尺。

義。學生嘗試將線比例尺轉化成數(shù)值尺，集體交流匯報。明確線段比例新知（合作）

師：

也是一種比例

和數(shù)值比例尺之間的轉化方法。尺。這種用線段表示的比例尺，叫做線段比例尺表圖上1cm相當于實際距離件示）③線段比例尺和數(shù)值比例尺的轉

學獨立完成例。教學過程

化。師：你能把上面的線段比例尺轉化成數(shù)值比例尺嗎？④學生嘗試轉化，教師巡視指導。學生交流匯報，教師板書：圖上距離∶實際距離=1cm∶=1cm∶60000cm=1∶教師強調:計比例尺時度單位要統(tǒng)一。你能將上面的數(shù)值比例尺1∶400000轉成線段比例尺嗎？學生獨立完成后，指名學生回答轉化過程。自嘗試解決教材第53頁例1。學生獨立完成，指名板演。三、過關檢

完教材第53頁“做一做“。

學生獨立完成后測

完教材第56頁第、、題體流訂正。教學過

四、課堂總結

說說本節(jié)課的收獲。

學生談本節(jié)課的獲。程第1課時比例尺（1）圖上距離：實際距離=比例尺圖上距離實際距離

=比例尺板書設計作業(yè)

1∶100000