2023年《鳥島》教學設計五篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《鳥島》教學設計五篇下面是我為大家整理的2023年《鳥島》教學設計五篇,供大家參考。

作為一位不辭辛勤的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？為朋友們整理了5篇《《鳥島》教學設計》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

《鳥島》公開課教學設計篇一

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會2個生字：“部〞、“筑〞。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生愛好鳥類、愛好鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過反復朗讀把課文讀流利。

教學難點：學習生字。

教學準備：課件、黑板。

教學過程：

談話：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？學生回復

2、老師來考考你：（出示）學人說話是（)，森林醫(yī)生是(）。

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮〞的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島〞。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

出示：

西部、不斷、拾到、人類、朋友

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺鑒別。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到〞，蛋就在地上，所以用“拾到〞）

著名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）會讀了生詞，那么，看看這些句子，誰會讀？

出示句子：

1、青海湖西部有一個叫“海西皮〞的`小島，那就是著名中外的

青海湖鳥島。

2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就不斷從遠方飛來。

3、他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，由于大家都知道鳥是人類的朋友。

指名讀，小組讀，齊讀。

我們一起來讀讀課文吧，誰來讀第一小節(jié)？（依次指名學生讀書）隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）讀課文

分自然段指名讀，并評價。

（4）齊讀課文。

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示第一小節(jié)）

3、海西皮這個小島十分有名，不僅中國人知道，有好多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：著名中外）（先讀準，再理解，最終指導讀詞）

4、齊讀第一段。

5、過渡：“海西皮〞這個小島為什么會成為著名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島吧。

看書上插圖鳥島。

學習其次小節(jié)

過渡：看了鳥島的狀況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多??！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真喧嚷?。?/p>

讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

出示其次小節(jié)文字及鳥島的圖片

1、指名讀。

2、這么多鳥，他們什么時候來的？來干什么？（板書：筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。

3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解不斷。

4、讓我們也來當一回開心的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境幽美的地方。）

5、指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎周邊八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）

學生字

出示“部〞、“筑〞。

1、指名拼讀。

2、分析字形，組詞，范寫，學生書寫。

陪、倍與部區(qū)別。

給筑組詞。

《鳥島》公開課教學設計篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾〞、“部〞。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生愛好鳥類、愛好鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。

教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）

2、老師來考考你：鳥類謳歌家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是(）

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮〞的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島〞。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部不斷由于人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺鑒別。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到〞，蛋就在地上，所以用“拾到〞）

著名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島十分有名，不僅中國人知道，有好多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：著名中外）（先讀準，再理解“中〞“外〞，最終指導讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世著名、著名中外）

4、齊讀第一段。

四、學習其次段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛行的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的風景呀！課文其次自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群〞，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“不斷〞）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“不斷〞飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢〞，還可以叫“窩〞。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀其次段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種喧嚷的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最喧嚷〞、“各種各樣〞、“聚在一起〞、“鳥的世界〞可以換成什么別的說法？如鳥的天地、鳥的天堂等）

（穿插介紹鳥的種類：留鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種）

③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。（結合指導讀詞：“密密麻麻〞、“一個挨著一個〞。）

③想讀的小朋友一起讀。

（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。

③指名讀，評議，抓住“四處〞指導讀出蛋的多。

4、（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島〞??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃活力，更充滿了詩情畫意?？矗w行的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞（出示圖片）；浮游的鳥，似袒露在水上的片片沙灘（出示圖片）。小朋友，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

（出示句式：鳥島！這里真是啊?。?/p>

5、自由練讀，指名兩人讀。

這么美的畫面，我們應當牢牢地把它記在心中。老師給你們一點幫助。（出示填空引導背誦）

6、你們愿意做一只開心的小鳥嗎？（配樂）就讓我們在音樂聲中插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上開心生活的小鳥吧?。ǜ魳菲鹞?，教師隨機采訪）

（1）小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

（2）小鳥，小鳥，你在這兒生活得開心嗎？為什么呀？

（3）小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？

（3）小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

7、是呀，鳥是人類的朋友，我們都應當愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。畫心形）

六、教學生字。

1、出示“部〞、“拾〞

2、分析字形要點：都是左右結構。一個左寬右窄，一個左窄右寬。

3、說說怎樣記住它？

4、教師范寫。

5、學生描紅。

鳥島教學設計篇三

一、教學目標：

1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的巧妙，語文教案－15巧妙的鳥島。

2、學會本課11個生字及新詞，認讀一個字。

3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文其次自然段。

4、能復述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)〞這部分內容。

5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內容。

二、教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的巧妙。

三、教學難點：

讓學生體會為什么說鳥島是巧妙的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的，小學五年級語文教案《語文教案－15巧妙的鳥島》。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

（一）從題目入手進行質疑，初讀課文了解課文內容。

1、齊讀課題《巧妙的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

（了解到了課文內容是寫鳥島的風景，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的風景？為什么說它是巧妙的鳥島？……）

2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。

（1）學生小聲讀課文，讀不準字音的字，查字典并標讀音。

（2）指名讀課文，讀準字音。

正音：乘車倒淌河碧波萬頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫卷鳥巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

《鳥島》公開課教學設計篇四

教學目標：

★用《老字新學》游戲、聯系上下文識字、巧記速記偏旁字型等識字方法進行課前識記、隨文穩(wěn)定、課后加強三個步驟的扎實訓練。會讀11個生字（包括1個多音字），能正確、美觀的書寫8個生字。重點指導“卷〞字的書寫。

★通過多種形式讀課文體會鳥的種類多、數量多、色調多，感受鳥島的無限美麗和巧妙。激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然無盡奧秘的思想感情。

★有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾畫文字中所描繪的畫面。使自己：“心〞與文字交融；“情〞與共鳴；“悟〞源于心靈的震撼和情感的積淀。重點指導朗讀其次自然段，爭取會背誦。

教學準備：

《鳥島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂

教學過程：

一、游戲導入，學習生字

1、組織學生玩《老字新學》的小游戲，要求學生將被拆開的部首偏旁重新拼成一個完整的字（文中生字）擴詞，并板書生字。

2、朗讀帶有生字的句子，讀準字音。用“島〞字擴詞，再繼續(xù)引導學生透露文題。（板書：巧妙的鳥島）

二、引出懸念，激情讀文

1、“鳥島〞，顧名思義，是鳥兒生存棲息的水中陸地。引導學生展開想象：同學們，“鳥島〞會是怎樣的世界呢？聽到這個詞你會想到什么？你想知道什么？（根據學生的回復相應的板書）。

2、讀課題，指出不理解的詞語。通過反復讀課題理解“巧妙〞一詞。

3、勉勵學生大膽的想象，引出疑問：“鳥島〞，會是我們想象的樣子嗎？你們想知道它終究是一翻怎樣的景象嗎？激發(fā)學生主動讀書的興趣，組織學生認真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標記。重點字指導書寫，完成擴詞和造句。

4、抓重點段，選定教學內容。初讀課文后留在潛意識里印象最深的體會和感受往往就是文章的精華。讀完本文學生感興趣的內容一是鳥島的美麗巧妙，一是鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學生共同商討，取舍定奪，引導學生首先了解鳥島，探尋鳥島的巧妙景象。

三、研讀字詞，入境朗讀

1、初讀課文，四處是鳥聲鳥影，四處是成群結隊的精靈的巧妙鳥島像一幅畫卷在眼前鋪展，真是動人心迫。讓我們再讀這段文字，看看終究寫了些什么讓我們如此迷醉。

2、讀課文其次自然段，邊讀邊做批注，勾劃出是從哪幾個方面描寫鳥島的？（板書：顏色、數量、種類）。

3、讀其次自然段的第一小節(jié)。（顏色多）抓住重點詞“眼花繚亂〞、“色調奪目〞“錦繡畫卷〞來體會鳥的顏色多。引導學生想一想小鳥一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的？（如翡翠綠、鵝黃）勉勵學生聯系生活實際大膽想象。當學生答出問題時給予表揚：你想到的顏色真美，假使鳥兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群〞、“一幅幅〞這兩個詞寫幾個“ABB〞式的詞語。

4、學習其次小節(jié)。（數量多）找到重點字詞：滿、各種各樣。反復指導朗讀，試著縮寫句子。然后教師出示兩個句子進行對比：1、（原句）低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。2、（縮句）滿島是鳥、鳥巢和鳥蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過對比讀體會鳥多。

5、那么多鳥它們有名字嗎？長的什么樣？（種類多）讀短語，了解文中提到的鳥的名字和樣子，看誰記的多，完成填空題。1、（)的斑頭雁；2、(）的燕鷗；3、（）的環(huán)嘴鶩；4、（）天鵝；5、（）的風頭潛鴨；6、（）的黑頸鶴

6、教師補敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬只鳥在這里繁衍生息。這里是國家一級保護動物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū)，這里又是國家二級保護動物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――（是鳥）；地上跑的――（是鳥）；湖里游的——（是鳥）。（好一個鳥的樂園哪?。W生完成接讀或補讀。說說你知道的會飛的或是水中游的鳥的名字。再想想“好一個鳥的樂園哪！〞這句話還可以怎么說？訓練學生進行詞語替換，再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥真幸福，生活在那樣一個溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了！

7、“好一個鳥的樂園哪！〞讀完這句話不禁讓我想起作家巴金寫的《鳥的天堂》中的一段文字：（教師激情朗讀，《嵋?guī)X的早晨》音樂起）起初周邊是沉寂的。后來起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見其次只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹上就變得喧嚷了，四處都是鳥聲，四處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

我注意的看著。我的眼睛真是應接不暇，看明白了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱著，那歌聲真好聽。

這段文字寫出了周邊環(huán)境由“恬靜〞到“喧嚷〞的變化。又由“鳥聲〞寫到“鳥影〞。描寫得細致生動，而本文中的語言則精練簡單，言簡意賅。

四、播放畫面，迸發(fā)共鳴

1、回讀課文其次自然段，會背的同學背誦其次自然段。

在文章的字里行間流露著鳥島的美麗與巧妙。假使能親眼去看看該多好?。▽W生可能會略顯惋惜）。這時教師莊重宣布：同學們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫面去欣賞鳥島的奇異風光。先閉上眼睛輕聲數到5，（大屏幕播放群鳥飛行、嬉戲的生動畫面），我們沿著青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾只鳥飛過來了，仿佛留下了清亮的叫聲。接著是一群……同學們睜開眼看大屏幕……。

2、學生完全沉浸在鳥的世界中，仿佛自己也變成了一只開心的鳥兒，充滿遐想。正當意由未盡時教師給學生提供練筆機遇：要求同學們把方才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥抓住〖..com〗其特點寫下來。時間充足當堂完成，時間不夠將其做為家庭作業(yè)課后完成。指導學生展開想象，寫一寫文中沒有寫到的空白點。如鳥的叫聲、神態(tài)、動作、習性等。寫好這些內容離不開細心的觀測和日常生活中的積累。教育學生平日做個有心人。這樣才能明白“四處皆學問，學問四處學〞的道理。

五、拓展延伸，引向課外

總結：大自然是一個良善的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們怎能不感謝它，怎能不熱愛它？鳥島是巧妙的，而我們要說：大自然更是巧妙的！讓我們走進大自然，摸索更多奧秘，發(fā)現更多的樂趣。

《鳥島》公開課教學設計篇五

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會2個生字：“拾〞、“部〞。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生愛好鳥類、愛好鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

教學重點：通過朗讀課文感悟鳥島景象。

教學難點：激發(fā)學生愛鳥的思想感情。

教學準備：課件、蛋、生字卡片、小黑板。

教學過程：

課前活動：

1、小朋友，你們喜歡鳥嗎？你們知道哪些鳥？（學生交流）

2、老師來考考你：鳥類謳歌家是（)森林醫(yī)生是（）莊稼保護神是(）

3、今天我們來學習一篇跟鳥有關的課文。

一、導入新課。

1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個叫“海西皮〞的小島，它還有一個美麗的名字，名叫“鳥島〞。（板書課題、讀題）

2、今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

二、初讀課文。

1、學生輕讀課文，要求：把字音讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀效果。

（1）讀生字詞。（開火車讀、去拼音讀）

西部不斷由于人類伸手

玉白色青綠色（這兩個詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺鑒別。）捉到幼鳥拾到鳥蛋（指名讀。引讀。鳥會飛會動，所以用“捉到〞，蛋就在地上，所以用“拾到〞）

著名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

（2）讀課文。

選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽。隨機正音。其他小朋友聽好有沒有讀準。

（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

三、學習課文第一段。

1、鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游介紹一下？

2、你是從哪一自然段知道的？（指名讀）（出示地圖，點擊放大）

3、海西皮這個小島十分有名，不僅中國人知道，有好多外國人也聽說了它的名字。文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（出示卡片：著名中外）（先讀準，再理解“中〞“外〞，最終指導讀詞）

你能給它換一個詞嗎？（學生交流后出示卡片：舉世著名、著名中外）

4、齊讀第一段。

四、學習其次段。

1、（配樂）每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷地出現了各種鳥兒飛行的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。大家看，鳥兒向我們飛來了。（課件出示）

2、多美的風景呀！課文其次自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。（男女生分讀）

3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（出示“一群一群〞，讀出鳥兒之多）

那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里看出來的？（出示“不斷〞）

放到句子里，想象小鳥是怎樣飛的，請你們做做小鳥來表演一下。（指名學生表演，再“不斷〞飛回去）

4、齊讀第一句。讀出鳥的多。（出示）

5、現在，這一座小島成了小鳥們的家，小鳥們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方多開心呀！小鳥們把家建在這兒，小鳥的家就叫“巢〞，還可以叫“窩〞。（看圖片）小鳥們還在忙什么嗎？（出示讀詞：筑巢安家，養(yǎng)育后代）

6、朗讀其次段。

五、學習第三段。

1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那么夏天的鳥島又是怎樣一種喧嚷的景象呢？（點擊）

2、請小朋友自己輕聲讀讀課文第三段，看看你能不能發(fā)現，鳥島上有哪三多？

3、交流后板書。

（1）鳥多。

①你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1）

②小朋友再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？（指導讀詞：“最喧嚷〞、“各種各樣〞、“聚在一起〞、“鳥的世界